雨霖鈴·別敏姐 一一十年同舟手足誼，一程山水淚眼凝

這聲呼喚，早已刻進(jìn)我們心底?？v使我們這群大叔大嬸與你隔著輩分，你總是眉眼彎彎，清脆地應(yīng)著，那份不染塵埃的單純與善良，暖如

2025-07-06

巧設(shè)情境探自然之秘 多元互動促素養(yǎng)提升——林秋屏老師《雷雨》教學(xué)評析

5月13日(星期二)上午第一節(jié)課，我校語文低年級教研組組織觀摩了林秋屏老師執(zhí)教的《雷雨》一課。林秋屏老師本節(jié)課立足統(tǒng)編教材特點(diǎn)

2025-05-13

老驥伏櫪，永不言退——記王琴榮老師三十載育人春秋

王琴榮，中小學(xué)語文一級教師，從教三十余載，擔(dān)任班主任工作三十余年。秉承\(zhòng)"以文載道，以德化人\"的教育理念，在語文教學(xué)園地深耕

2025-04-20

以AI賦能文本解構(gòu) 讓傳統(tǒng)經(jīng)典煥發(fā)新彩——評唐小敏《刷子李》教學(xué)實(shí)踐

一、技術(shù)賦能與文本解讀的深度融合，唐小敏老師以AI技術(shù)為杠桿，撬動傳統(tǒng)文本教學(xué)的新可能。在《刷子李》一課中，通過AI生成的“

2025-04-17

一節(jié)好課，應(yīng)是師生間的雙向奔赴，——評李海敏老師《動物兒歌》

在萬物生長的春日里，李海敏老師執(zhí)教的《動物兒歌》如一場潤物無聲的春雨，在師生共舞的課堂場域中，實(shí)現(xiàn)了知識生長與生命成長的

2025-04-07

因?yàn)闊釔郏詧?jiān)持——記湛江經(jīng)開區(qū)調(diào)文小學(xué)教師李海敏

李海敏，一級教師，數(shù)學(xué)教育專業(yè)，畢業(yè)于嶺南師范學(xué)院（原湛江師范學(xué)院）。從事小學(xué)教育教學(xué)12年：2013年-2021年在中山坦洲明德學(xué)

2025-04-03

破繭·賦能·共生：小學(xué)校本教研的創(chuàng)新模式與實(shí)踐探索

農(nóng)村小學(xué)校本教研往往存在著種種現(xiàn)實(shí)困境，如:形式化傾向嚴(yán)重，實(shí)效性不足；教師參與動力不足，專業(yè)支持缺乏；教研內(nèi)容與教學(xué)需求

2025-04-01

木棉花開的路口

春深時(shí)，柏油路的裂紋里總蜷著幾朵木棉，像未寫完的地址被揉碎在風(fēng)里。我數(shù)著磚縫間洇開的緋紅，數(shù)到第四十八枚時(shí)，總會想起你曾

2025-03-25

好的生命，非完美，乃值得

終于熬過了漫長的冬季，我在春日里一點(diǎn)點(diǎn)蘇醒。人間處處，春雨杏花急急落,車馬春山慢慢行。窗外，細(xì)雨繾綣，淅淅瀝瀝地輕叩窗欞。

2025-02-28

本是青燈不歸客，卻因濁酒戀紅塵

巍巍青山，青青湖水，還有小橋流水人家。此乃靈魂的棲息之所，愿置身其中，遠(yuǎn)離塵世紛擾。聽鳥鳴山澗，觀云卷云舒?，F(xiàn)作詞三首，

2024-12-26