老驥伏櫪，永不言退——記王琴榮老師三十載育人春秋

王琴榮，中小學語文一級教師，從教三十余載，擔任班主任工作三十余年。秉承\(zhòng)"以文載道，以德化人\"的教育理念，在語文教學園地深耕

2025-04-20

以AI賦能文本解構(gòu) 讓傳統(tǒng)經(jīng)典煥發(fā)新彩——評唐小敏《刷子李》教學實踐

一、技術(shù)賦能與文本解讀的深度融合，唐小敏老師以AI技術(shù)為杠桿，撬動傳統(tǒng)文本教學的新可能。在《刷子李》一課中，通過AI生成的“

2025-04-17

一節(jié)好課，應(yīng)是師生間的雙向奔赴，——評李海敏老師《動物兒歌》

在萬物生長的春日里，李海敏老師執(zhí)教的《動物兒歌》如一場潤物無聲的春雨，在師生共舞的課堂場域中，實現(xiàn)了知識生長與生命成長的

2025-04-07

因為熱愛，所以堅持——記湛江經(jīng)開區(qū)調(diào)文小學教師李海敏

李海敏，一級教師，數(shù)學教育專業(yè)，畢業(yè)于嶺南師范學院（原湛江師范學院）。從事小學教育教學12年：2013年-2021年在中山坦洲明德學

2025-04-03

破繭·賦能·共生：小學校本教研的創(chuàng)新模式與實踐探索

農(nóng)村小學校本教研往往存在著種種現(xiàn)實困境，如:形式化傾向嚴重，實效性不足；教師參與動力不足，專業(yè)支持缺乏；教研內(nèi)容與教學需求

2025-04-01

木棉花開的路口

春深時，柏油路的裂紋里總蜷著幾朵木棉，像未寫完的地址被揉碎在風里。我數(shù)著磚縫間洇開的緋紅，數(shù)到第四十八枚時，總會想起你曾

2025-03-25

好的生命，非完美，乃值得

終于熬過了漫長的冬季，我在春日里一點點蘇醒。人間處處，春雨杏花急急落,車馬春山慢慢行。窗外，細雨繾綣，淅淅瀝瀝地輕叩窗欞。

2025-02-28

本是青燈不歸客，卻因濁酒戀紅塵

巍巍青山，青青湖水，還有小橋流水人家。此乃靈魂的棲息之所，愿置身其中，遠離塵世紛擾。聽鳥鳴山澗，觀云卷云舒。現(xiàn)作詞三首，

2024-12-26

覓一處古鎮(zhèn)，與你慢慢變老

古鎮(zhèn)，是歲月的沉淀，是時光的留聲機。想覓一處古鎮(zhèn)，有蜿蜒的青石巷，有斑駁的白墻，有清澈的小河，有小巧的石橋，還有煙霧繚繞

2024-12-22

冬天，我們?nèi)タ礆埡砂?/a>

那是對命運的抗爭，不屈的宣言。雖已繁華落盡，希望的火種卻深埋心間。等待春的消息，再綻新綠，續(xù)寫生命的詩篇。人生亦如這殘荷

2024-12-19

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