<p class="ql-block">5月13日(星期二)上午第一節(jié)課，我校語(yǔ)文低年級(jí)教研組組織觀摩了林秋屏老師執(zhí)教的《雷雨》一課。</p> 總體評(píng)價(jià) <p class="ql-block">林秋屏老師本節(jié)課立足統(tǒng)編教材特點(diǎn)，緊扣二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以"小小氣象員"任務(wù)情境為主線，通過(guò)多感官聯(lián)動(dòng)、多形式朗讀、多層次探究的教學(xué)策略，構(gòu)建了一個(gè)充滿趣味性與思維力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)既夯實(shí)了識(shí)字寫字基礎(chǔ)，又巧妙滲透科學(xué)探究意識(shí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的融合培養(yǎng)。</p> 教學(xué)亮點(diǎn) <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣有妙招</b></p><p class="ql-block">林老師創(chuàng)造性設(shè)置"氣象站招募"情境，通過(guò)"聽聲辨雨"游戲、生活經(jīng)驗(yàn)分享、多媒體視聽體驗(yàn)等方式，打通文本與生活的聯(lián)結(jié)。特別是"壓"字的動(dòng)作體驗(yàn)、"垂"字的實(shí)物演示，將抽象文字具象化，使學(xué)生在情境化學(xué)習(xí)中自然建構(gòu)對(duì)詞語(yǔ)的深度理解，符合低段學(xué)生具象思維特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">二、識(shí)字教學(xué)，字理滲透顯匠心</b></p><p class="ql-block">林老師突破傳統(tǒng)機(jī)械識(shí)字模式，采用字理溯源（"雷""黑"字演變）、部件對(duì)比（雨字頭與獨(dú)體字）、動(dòng)作演繹（"壓"字體驗(yàn)）、近義辨析（垂、落、掉）等多元策略，將識(shí)字與思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。如通過(guò)蜘蛛結(jié)網(wǎng)動(dòng)態(tài)圖理解"垂"字的精準(zhǔn)運(yùn)用，既強(qiáng)化字形記憶，又培養(yǎng)語(yǔ)用敏感度。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">三、朗讀指導(dǎo)，層次分明見實(shí)效</b></p><p class="ql-block">林老師構(gòu)建"初讀感知—精讀品味—對(duì)比朗讀—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)"四級(jí)朗讀體系：先以自由讀掃清障礙，再通過(guò)做動(dòng)作讀、分組對(duì)比讀感受雷雨變化，繼而用配樂讀、補(bǔ)白讀升華情感。如"嘩嘩嘩"三層次朗讀設(shè)計(jì)，通過(guò)音量強(qiáng)弱、速度緩急的變化，使學(xué)生在聲韻中直觀體會(huì)雨勢(shì)變化，實(shí)現(xiàn)"讀中悟情"的目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">四、思維訓(xùn)練，問(wèn)題鏈環(huán)環(huán)相扣</b></p><p class="ql-block">圍繞"景象變化"核心問(wèn)題，林老師設(shè)計(jì)梯度性思考鏈：從圈畫景物（提取信息）→比較狀態(tài)（分析變化）→品味詞句（賞析語(yǔ)言）→探究原因（科學(xué)解釋），逐步推進(jìn)思維深度。如追問(wèn)"蟬為什么不出聲"，既啟發(fā)想象力，又暗含生物避雨本能的科學(xué)認(rèn)知，體現(xiàn)跨學(xué)科思維。</p> 改進(jìn)建議 <p class="ql-block">關(guān)于本節(jié)課例，還可作以下幾點(diǎn)改進(jìn):</p><p class="ql-block">1.語(yǔ)言實(shí)踐可增加"氣象播報(bào)"環(huán)節(jié)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色描述雷雨過(guò)程，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)性化表達(dá)。</p><p class="ql-block">2.科學(xué)原理滲透可更深入，如用動(dòng)畫演示積雨云形成過(guò)程，幫助學(xué)生理解"為什么雷雨后會(huì)有彩虹"。</p><p class="ql-block">3.寫字指導(dǎo)可增加典型錯(cuò)誤預(yù)判，如"垂"字中間單橫易寫錯(cuò)，可設(shè)計(jì)"找茬游戲"強(qiáng)化記憶。</p> 總結(jié)提升 <p class="ql-block">林秋屏老師本節(jié)課成功構(gòu)建了"識(shí)字—閱讀—表達(dá)—思維"四位一體的教學(xué)范式，在扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中滲透科學(xué)精神培養(yǎng)。若能在個(gè)性化語(yǔ)言實(shí)踐、科學(xué)知識(shí)可視化方面進(jìn)一步優(yōu)化，將更有利于實(shí)現(xiàn)"語(yǔ)言文字運(yùn)用"與"科學(xué)素養(yǎng)提升"的雙向奔赴，打造更具生成性的生態(tài)課堂。</p>