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38班班級(jí)文化——“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”
班級(jí)是一個(gè)小集體，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境和班級(jí)氛圍，可以使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，好的班級(jí)文化可以間接積極的影響學(xué)生。一、詩(shī)
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有你有我 快樂成長(zhǎng)——北塔區(qū)茶元頭小學(xué)39班班級(jí)文化展示
二十八張?zhí)煺娴男δ槪祟w靈動(dòng)的心靈，組成了四（39）班，我們沐浴愛的春風(fēng)，我們遨游知識(shí)的海洋，我們體驗(yàn)成功的喜悅，我們
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建幸福教室，展班級(jí)風(fēng)采——茶元頭小學(xué)37班班級(jí)文化
我們讓教室的每一面墻都“開口說話”，我們讓每一面墻都成為“無(wú)聲的導(dǎo)師”，我們要?jiǎng)?chuàng)造一間幸福的教室，我們要讓班級(jí)更加美好!我
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有你有我 快樂成長(zhǎng)——北塔區(qū)茶元頭小學(xué)39班班級(jí)文化展示
二十八張?zhí)煺娴男δ?，二十八顆靈動(dòng)的心靈，組成了四（39）班，我們沐浴愛的春風(fēng)，我們遨游知識(shí)的海洋，我們體驗(yàn)成功的喜悅，我們
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知行合一，上善若水——北塔區(qū)茶元頭小學(xué)43班班級(jí)文化
我是一棵樹，一棵茁壯成長(zhǎng)的小樹苗。我們是一片樹林，一片枝繁葉茂的樹林。有了雨露陽(yáng)光，小小樹苗就變成了大大樹林。良好的班級(jí)
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“四”意奔跑，“一”路成長(zhǎng)——41班班級(jí)文化展示
無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連
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聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，有效單元整合——六年級(jí)閱讀策略單元觀摩小結(jié)
最美人間五月天，花開爛漫滿流年。我們一行六位老師來到了長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)，奔赴一場(chǎng)教學(xué)相長(zhǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)盛宴，這不僅
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茶元頭小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)
班級(jí)文化是校園文化的首要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校的校園文化建設(shè)，營(yíng)造具有我校獨(dú)特
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教育的思考——有感于卡卡老師的微分享
蕭伯納說過：“假如你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果,當(dāng)我們交換之后,每人仍然只有一個(gè)蘋果；但是，如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想，當(dāng)
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校際交流情誼長(zhǎng)，且行且思促發(fā)展
“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！弊詮奈倚Ｅc六十小學(xué)結(jié)對(duì)，我們開展了一系列的聯(lián)合教研活動(dòng)。11月27日，我和余亮校長(zhǎng)應(yīng)邀參加了六
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