有效教學(xué)的實(shí)施——讀《如何在課堂中使用布魯姆教育目標(biāo)分類法》第七章有感

通過前期的閱讀，我們知道，布魯姆等人將教育目標(biāo)分成知識(shí)維度和認(rèn)知過程維度，按照這樣兩個(gè)維度可形成分類表。分類表的應(yīng)用使得

2021-05-17

細(xì)化目標(biāo)，提升思維——讀《如何在課堂中使用布魯姆教育目標(biāo)分類法》第一、二章有感

近期，我有幸閱讀了《如何在課堂中使用布魯姆教育目標(biāo)分類法》一書。通過閱讀前兩章內(nèi)容，我得知按照布魯姆的“教育目標(biāo)分類法”

2021-04-05

閱讀經(jīng)典，走進(jìn)紅樓——北京教育學(xué)院小學(xué)語文與傳統(tǒng)文化教育融合研究卓越工作室 活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

2020年5月15日，北京教育學(xué)院小學(xué)語文與傳統(tǒng)文化教育融合研究卓越工作室的學(xué)習(xí)之旅通過線上會(huì)議如期舉行。工作室負(fù)責(zé)人方麟副教授

2020-05-15

4月23日線上語文學(xué)習(xí)有感

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。時(shí)間過得真快，不知不覺已在線學(xué)習(xí)一周。線上授課、答疑的方式令我耳目一新、受益匪淺。我

2020-04-24

讓愛滋潤兒童心靈——讀《構(gòu)建中西融合的芳草課程》第二章有感

走進(jìn)《構(gòu)建中西融合的芳草課程》第二章，出現(xiàn)率最高的詞就是“兒童”。就像書中所說：“兒童文化是客觀存在的，是原發(fā)的、有根的

2020-03-16

溝通心靈的藝術(shù)——讀《給教師的建議》有感

許多接觸過蘇霍姆林斯基書籍的教育工作者，都會(huì)不同程度被其思想的深刻所折服。人們?cè)跁校梢择雎牭皆S多燴炙人口的有益教誨

2020-03-04

提升專業(yè)促成長(zhǎng)——北京教育學(xué)院小學(xué)語文與傳統(tǒng)文化教育融合研究卓越工作室 活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

2019年12月20日，北京教育學(xué)院小學(xué)語文與傳統(tǒng)文化教育融合研究卓越工作室的學(xué)習(xí)之旅在緊張的期末階段依舊照常舉行。工作室成員及

2019-12-20