<p class="ql-block">農(nóng)耕園里的四季課程</p><p class="ql-block"> （2025年12月6日分享第2287天）</p><p class="ql-block">小田小學(xué)的農(nóng)耕園一年四季都是活的課程表，其生態(tài)循環(huán)理念貫穿始終：</p><p class="ql-block"> 四季農(nóng)事：春夏種黃瓜、豆角、西紅柿；秋冬種菠菜、蘿卜、大蒜等，確保農(nóng)耕園四季常綠。學(xué)校還種有各種果樹，孩子們學(xué)習(xí)修剪、嫁接等技術(shù)。</p><p class="ql-block">· 完整的生態(tài)實(shí)踐：學(xué)校強(qiáng)調(diào)“有機(jī)肥滋養(yǎng)土地，土地孕育作物”的循環(huán)。</p><p class="ql-block"> 自制肥料：師生收集枯葉、雜草、廚余垃圾進(jìn)行堆肥發(fā)酵。有活動(dòng)專門組織學(xué)生協(xié)作搬運(yùn)這些自制的有機(jī)肥。</p><p class="ql-block"> 生態(tài)種植：堅(jiān)持不上化肥、不打農(nóng)藥，確保蔬菜無公害。收獲的有機(jī)菜會(huì)分享給師生品嘗，大家都稱贊其口感。</p><p class="ql-block"> 特色育人活動(dòng)與外部資源引入。學(xué)校的教育活動(dòng)不僅限于田間地頭，還注重文化傳承和精神培育。 獨(dú)特的愛國禮儀：學(xué)校有一個(gè)自發(fā)形成的傳統(tǒng)——每天清晨入校時(shí)，學(xué)生們會(huì)在校門口向國旗鞠躬。校長表示，這是孩子們?yōu)榱烁卸鞲鞣綆头?、立志?bào)效祖國而自發(fā)形成的，并非強(qiáng)制要求。</p><p class="ql-block">· 引入高校資源：學(xué)校積極引入外部智力支持。例如，安陽師范學(xué)院的支教隊(duì)曾為孩子們帶來“甲骨飛揚(yáng)”（結(jié)合AI/VR探秘古文字）、“紅旗渠情景演繹”、“三筆字書法”等九大特色課程體系，豐富了鄉(xiāng)村孩子的暑期生活。</p><p class="ql-block">· 生動(dòng)的果實(shí)課：一堂“石榴課”展現(xiàn)了教育的溫度。師生一起摘石榴、剝石榴，在分享果實(shí)的甜蜜中，自然而然地學(xué)會(huì)了合作與謙讓。</p><p class="ql-block"> 實(shí)踐帶來的深層改變。這些實(shí)踐帶來的影響是深遠(yuǎn)的： 對學(xué)生的影響：最直接的改變是孩子們從“四體不勤，五谷不分”，到成為熱愛勞動(dòng)、懂得感恩的“小農(nóng)夫”。教育目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)——已有學(xué)生考入農(nóng)業(yè)大學(xué)，并立志學(xué)成后返鄉(xiāng)建設(shè)。</p><p class="ql-block">· 對學(xué)校的意義：從一個(gè)面臨普遍困境的鄉(xiāng)村小學(xué)，到找到“綠色、根性的教育”這一特色發(fā)展路徑，小田小學(xué)的實(shí)踐為鄉(xiāng)村學(xué)校如何將環(huán)境劣勢轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的教育資源提供了可操作的范本。</p><p class="ql-block"> 總而言之，小田小學(xué)的實(shí)踐表明，鄉(xiāng)村教育完全可以立足鄉(xiāng)土，辦得既有深度又有溫度，既扎根傳統(tǒng)又面向未來。</p>