<p class="ql-block"> 《重新理解兒童》中給我們帶來一個(gè)學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)是富有個(gè)性化的行為；學(xué)習(xí)是需要在一個(gè)情境中進(jìn)行的；只有實(shí)踐，才能進(jìn)一步加深對知識的理解。</p><p class="ql-block"> 而這種理念也開始在我的內(nèi)心深處發(fā)芽，并萌發(fā)一種動力，想要適時(shí)改變自己的教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 前天我們上《風(fēng)向袋的制作》，昨天我突然想，這不正是實(shí)踐學(xué)習(xí)理論的機(jī)會嗎？于是我讓學(xué)生回家制作風(fēng)向袋，并打算帶著他們一起去實(shí)踐一個(gè)測量風(fēng)向。</p><p class="ql-block"> 1.</p><p class="ql-block"> 前天我布置這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，正趕上學(xué)生過生日，當(dāng)大家要把生日蛋糕產(chǎn)生的垃圾扔掉時(shí)，小宇突然看見那根系蛋糕的繩子，說時(shí)遲那時(shí)快，小宇立刻說：“不要扔，我拿這繩子做風(fēng)向袋?！薄安恍?，我也要?！毙》瑢W(xué)上前搶?！翱刹荒転榱艘桓K子打起來，得不償失??！”他倆聽我這樣一說，就停止了爭搶。這也許是風(fēng)向袋第一課，不能為了搶東西傷了和氣。</p><p class="ql-block"> “老師，我沒有袋子！”小麗為難地說到?！半m然文章中說找紡織品，但是沒有的話，可以找其他袋子代替啊?！?lt;/p><p class="ql-block"> “老師，我沒有鐵絲。”小紅犯難了。“老師，我沒有尖嘴鉗?！贝蠹移咦彀松嗾f著困難，“都沒有關(guān)系，總有辦法制作的?！憋L(fēng)向袋第二課：辦法總能想出來。</p><p class="ql-block"> 2.</p><p class="ql-block"> 昨天在上公開課，沒時(shí)間帶他們出去測風(fēng)向，把這事耽擱了。今天我在散步時(shí)，突然感受到風(fēng)，想起來是時(shí)候帶他們出門測風(fēng)向了。</p><p class="ql-block"> 大課間，我扔下手中的書本，跑上三樓去找學(xué)生們，帶他們出發(fā)找風(fēng)了。</p><p class="ql-block"> 從教室到操場，孩子們開始議論起來。</p><p class="ql-block"> “老師，我的桿子是趕鴨子的?！毙￡栐谖遗赃呅ξ卣f。</p><p class="ql-block"> “老師，我感覺他們制作的都像放鴨子的工具?！奔鸭颜f到。</p><p class="ql-block"> “放鴨子”大概只在農(nóng)村才有，很具有鄉(xiāng)土色彩。</p><p class="ql-block"> “老師，我制作的忘記帶了?！蔽跷跣÷曊f到，生怕我責(zé)怪她。</p><p class="ql-block"> “沒關(guān)系，那你們就一起玩吧?！? </p><p class="ql-block"> “老師，你們制作的什么?。俊庇袑W(xué)生不禁過來問我。</p><p class="ql-block"> “是風(fēng)向袋吧？”他疑惑地說。</p><p class="ql-block"> “是的?！彼鲁鰜砗?，興奮地笑起來了，眼睛里滿是不可思議。</p><p class="ql-block"> “老師，我的風(fēng)向袋像釣魚工具！”小雨說。</p><p class="ql-block"> “老師，我的有些重?！毙》桓夷贸鰜?。</p><p class="ql-block">一路上，孩子們帶著的“玩具”，還吸引來了許多小朋友。</p><p class="ql-block"> 3.</p><p class="ql-block"> 等到了操場，“老師，好像沒有風(fēng)。”</p><p class="ql-block"> “那不就是風(fēng)嗎？”我把手朝向那片樹林指。剛剛是建筑物遮擋住了風(fēng)。</p><p class="ql-block"> “是的，我看到了！”孩子們興奮起來，跑向操場。</p><p class="ql-block"> “風(fēng)向袋怎么鼓不起來?。俊?lt;/p><p class="ql-block"> “你多個(gè)方向試試?！?lt;/p><p class="ql-block"> “老師，你看，我的風(fēng)向袋鼓起來了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 同學(xué)們驚大了嘴巴。“那么，風(fēng)從哪里來？”我趁熱打鐵。</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們雖然指向北方。但是他們不知道手指的地方是哪個(gè)方向。</p><p class="ql-block"> “同學(xué)們，太陽出來的地方是東方啊，東方對面是西方。面向東方站好，左邊就是北方，右邊就是南方?！?lt;/p><p class="ql-block"> “哦，我知道了?！?lt;/p><p class="ql-block"> “老師，我今天的日記有素材了?！毙》苊翡J，立刻有了素材意識。</p><p class="ql-block"> 孩子們在制作過程中鍛煉了動手能力，也掌握了制作步驟，通過實(shí)踐又進(jìn)一步知道了風(fēng)向。</p><p class="ql-block"> 李光敏在《重新理解兒童》中的活動都是在農(nóng)村舉辦的，我當(dāng)時(shí)想孩子們在封閉的校園里并沒有實(shí)踐機(jī)會。其實(shí)只要用心開掘，在封閉的校園里，也可以開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)。只要有意識，才能開發(fā)出來學(xué)習(xí)資源，孩子們在整個(gè)過程中可以收獲更多的快樂和體驗(yàn)。</p>