<p class="ql-block">道德與法治大概念課堂教學(xué)評(píng)一致性（聚焦高階思維及學(xué)科核心素養(yǎng)）的幾個(gè)特征：</p><p class="ql-block">教（目標(biāo)+任務(wù)+過程+結(jié)果）：基于真實(shí)情境/熱點(diǎn)情境的真實(shí)任務(wù)，體現(xiàn)以高階思維為核心，以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心。</p><p class="ql-block">學(xué)（目標(biāo)+任務(wù)+過程+結(jié)果）:（過程+結(jié)果）過程體現(xiàn)以高階思維為核心，以學(xué)科核心素養(yǎng)要素正確價(jià)值觀/必備品格/關(guān)鍵能力為中心；正確價(jià)值觀為引領(lǐng)，驅(qū)動(dòng)具體行為；必備品格支撐具體行為；關(guān)鍵能力架構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)理解、學(xué)以致用、知行合一；結(jié)果體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)形成。</p><p class="ql-block">評(píng)（目標(biāo)+任務(wù)+過程+結(jié)果）：層次（思維），是否形成歸納、演繹、事理融合等高階思維能力。正確價(jià)值觀（觀點(diǎn)正確）是否形成正確價(jià)值觀并驅(qū)動(dòng)具體行為？表達(dá)清楚（學(xué)科核心素養(yǎng)）是否形成政治認(rèn)同等學(xué)科核心素養(yǎng)？</p><p class="ql-block">這些特征并非都要具備，但大部分應(yīng)該具備，才會(huì)落實(shí)以高階思維為核心，以學(xué)科核心素養(yǎng)為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)一致性。</p> <p class="ql-block">風(fēng)向標(biāo)之譽(yù)的鄭州二測(cè)，在落實(shí)道德與法治大概念教學(xué)評(píng)價(jià)一致性（聚焦高階思維及學(xué)科核心素養(yǎng)培育）上設(shè)計(jì)意圖清晰，具有很好的導(dǎo)向作用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">其實(shí)，目前的探索都是在展示高階思維及學(xué)科核心素養(yǎng)如何形成及進(jìn)行多元評(píng)價(jià)管理的？</p><p class="ql-block">正確價(jià)值觀必備品格關(guān)鍵能力是如何發(fā)揮作用形成學(xué)科核心素養(yǎng)的？</p><p class="ql-block">如何評(píng)價(jià)正確價(jià)值觀必備品格學(xué)科核心素養(yǎng)是否形成？</p><p class="ql-block">課堂教學(xué)具備哪些優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，又有哪些不足之處？</p><p class="ql-block">正確價(jià)值觀從認(rèn)知層面升級(jí)到知行合一層面是課堂教學(xué)變革的必然趨勢(shì)。</p><p class="ql-block">學(xué)科核心素養(yǎng)從結(jié)果性到過程性表現(xiàn)與結(jié)果性目標(biāo)并重是課堂教學(xué)變革創(chuàng)新的必然發(fā)展趨勢(shì)。</p> <p class="ql-block">基于情境任務(wù)的評(píng)價(jià)是嵌入式評(píng)價(jià)，它包括增值評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block">如何多元評(píng)價(jià)一致是課堂教學(xué)的癥結(jié)所在？</p><p class="ql-block">教什么？學(xué)什么，評(píng)價(jià)什么？</p><p class="ql-block">教學(xué)評(píng)價(jià)一致性。</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)既是對(duì)是否達(dá)成目標(biāo)的檢測(cè)，也是思路的點(diǎn)撥。</p><p class="ql-block">思考問題是由表及里，層層深入的。</p><p class="ql-block">高階思維及學(xué)科核心素養(yǎng)從來不是孤立存在的，它與知識(shí)的關(guān)系如同血肉相連一般，不可分割。</p><p class="ql-block">課堂教學(xué)的核心任務(wù)是高階思維，中心任務(wù)是學(xué)科核心素養(yǎng)培育，系統(tǒng)思維統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)思維價(jià)值觀必備品格關(guān)鍵能力情境信息，“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一致性動(dòng)態(tài)地圖”明顯的特征就是變換的，但又存在科學(xué)運(yùn)行的客觀規(guī)律。這應(yīng)該是各個(gè)教學(xué)資源要素的和諧共生，形成課堂教育教學(xué)的重要合力。</p>