<p class="ql-block"><b><u>父母的尊重是教育孩子的前提：“我的事情我做主”比“事情的對錯(cuò)”更重要。</u></b></p> <p class="ql-block">看過這樣一則紀(jì)錄片《小小少年》。紀(jì)錄片的主角是11歲的少年殷然，他酷愛研究昆蟲，甚至自豪地稱自己“主業(yè)是養(yǎng)蟲子”。當(dāng)同齡孩子專注于課本學(xué)習(xí)時(shí)，他卻把大把的時(shí)間都花在觀察和研究昆蟲上。面對兒子對學(xué)業(yè)的不上心，殷然的媽媽也曾有過擔(dān)憂，但深思熟慮之下，她最終選擇尊重孩子的興趣。她既呵護(hù)著兒子的熱愛，又適時(shí)引導(dǎo)：人的一生，不可能只做自己喜歡做的事情，還要平衡想做的事和應(yīng)該做的事。媽媽的這份理解與包容，讓殷然學(xué)會(huì)了自我管理——每天先完成作業(yè)，再去研究蟲子。在父母的全力支持下，殷然堅(jiān)持在昆蟲領(lǐng)域探索，不僅結(jié)識(shí)了許多“大蟲神友”，還得到了專業(yè)級的指點(diǎn)和幫助。如今15歲的他，被中國科學(xué)院昆蟲專家稱為“小同行”。</p><p class="ql-block">《愛孩子如花在野》中寫道：生命就像花朵，每朵花有每朵花的美，所以才能“<b><i><u>各美其美，美美與共</u></i></b>”；同樣，孩子有每個(gè)孩子的好，所以也可以：各好其好，好好與共。不是每個(gè)孩子都要成為玫瑰才算成功，只要你喜歡，你可以是雛菊、茉莉，也可以是一株野草、一棵大樹。因?yàn)?，有香味的花，不止玫瑰；能飛翔的鳥，不止雄鷹。</p> <p class="ql-block"><b>①習(xí)慣性矯正，正在毀掉孩子的內(nèi)在潛能</b></p><p class="ql-block">教育家約翰?霍特在《孩子是如何學(xué)習(xí)的》一書中指出：我們應(yīng)當(dāng)給孩子時(shí)間讓他自己糾正錯(cuò)誤，讓他在練習(xí)的過程中培養(yǎng)出能力和自信。然而現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)父母總是迫不及待地糾正孩子的每一個(gè)“錯(cuò)誤”：當(dāng)孩子指著天上的云朵說“棉花糖里有恐龍”時(shí)，我們急著解釋“云是水蒸氣”；當(dāng)孩子用藍(lán)色畫太陽時(shí)，我們立即糾正“太陽應(yīng)該是紅色的”；當(dāng)孩子說“月亮在跟我玩游戲”時(shí)，我們忙著講解天文知識(shí)......我們習(xí)慣性地用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來糾正孩子的想法，卻在不經(jīng)意間“偷走”了他們突破常規(guī)的勇氣。哈佛大學(xué)一項(xiàng)長達(dá)十年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)：父母越是頻繁打斷和糾正孩子，孩子在語言表達(dá)、邏輯推理和創(chuàng)造力上的發(fā)展就越是遲緩。有時(shí)候，給孩子犯錯(cuò)的空間比立即糾正更重要。一位作者分享過一個(gè)真實(shí)案例。在一所知名幼兒園的繪畫課上，老師教孩子們認(rèn)識(shí)了紅、綠、藍(lán)三個(gè)基本色的顏料。到了自由涂鴉時(shí)間，老師指著紅色的顏料，問其中一個(gè)孩子：“這是什么顏色？”孩子回答道：“藍(lán)色?！彪m然孩子答錯(cuò)了，但老師并沒有立即糾正，而是溫和地回應(yīng)“好的”。事后這位老師解釋道：如果孩子回答錯(cuò)了，說明他當(dāng)下的認(rèn)知水平，還不足以將‘眼睛看到的色彩’與‘紅綠藍(lán)’一一對應(yīng)起來。直接糾錯(cuò)很可能會(huì)挫傷孩子的自尊，打擊孩子與色彩建立聯(lián)結(jié)的積極性；反復(fù)強(qiáng)調(diào)則可能讓孩子被動(dòng)接受概念，而非主動(dòng)建立認(rèn)知。讓孩子通過日常體驗(yàn)和積累自然掌握，才是最好的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)月后，這個(gè)孩子果然學(xué)會(huì)了正確區(qū)分“紅、藍(lán)、綠”三個(gè)顏色。教育家蒙特梭利曾說：“每糾正孩子一次非常規(guī)探索，就有一片星辰從他們眼中隕落?！焙⒆拥某砷L本就是不斷試錯(cuò)的過程。那些看似“錯(cuò)誤”的表達(dá)，往往藏著孩子無限的創(chuàng)造潛能。那么，從現(xiàn)在開始，不妨放下糾正者的角色，用溫情守護(hù)好孩子探索世界的好奇心。</p><p class="ql-block"><b>②聰明父母都懂得：三分灌溉，七分等待</b></p><p class="ql-block">作家周禮在《正面管教兒童心理學(xué)》一書中，深刻反思了自己早期教育的偏差。他曾在女兒兩歲時(shí)就制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天不僅要完成大量的識(shí)字任務(wù)和古詩背誦，還要學(xué)習(xí)繪畫和鋼琴。結(jié)果犧牲了孩子的玩樂時(shí)間，也透支了她的學(xué)習(xí)熱情。孩子入學(xué)后對學(xué)習(xí)完全提不起興趣，成績也一直平平無奇。周禮在意識(shí)到“揠苗助長”式教育的弊端后，才慢慢地調(diào)整了過來。事實(shí)上，大多數(shù)家長的養(yǎng)育困擾，常因急于求成。教育本是靜待花開的陪伴之旅，他們卻在焦慮中丟失了這份從容。六年前的我，也是一個(gè)被焦慮裹挾的媽媽，那時(shí)兒子剛上小學(xué)，我就給他報(bào)了多個(gè)補(bǔ)習(xí)班。一天24小時(shí)，孩子除了吃飯和睡覺，幾乎所有時(shí)間都在學(xué)習(xí)。然而，我越是心急，孩子就越是抵觸——作業(yè)總要拖到深夜才能完成，考試成績也時(shí)好時(shí)壞。當(dāng)時(shí)的我，固執(zhí)地認(rèn)為“玉不琢不成器”，只要再加把勁就一定能激發(fā)孩子的全部潛力。于是，我變本加厲地督促他學(xué)習(xí)，只要他做點(diǎn)與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，我就會(huì)暴跳如雷。直到有一天，一向懂事的兒子崩潰大哭，說出“媽媽，我太累了，不想活了”時(shí)，我才猛然驚醒，恍然大悟：養(yǎng)育孩子是一個(gè)漫長的過程，若是急于苛求花開，只會(huì)適得其反。后來，我不再給孩子施加壓力，而是默默在背后鼓勵(lì)他、安慰他。到了六年級，他好像突然開竅了一般，成績突飛猛進(jìn)。孩子的成長自有其內(nèi)在節(jié)奏，父母保持平和心態(tài)，用心培育，終會(huì)等到最美的花開時(shí)刻。正如一句話所說：“<i><u>每個(gè)孩子都是一朵花，只是花期不同而已。真正的園丁不會(huì)在意花開時(shí)間，只會(huì)默默耕耘，靜待花開。</u></i>”教育需要“靜心守望”的智慧，父母要修煉“耐心陪伴”的定力。聰明的父母，不會(huì)將幼苗催成早開的花，而是遵循生長規(guī)律，營造寬松、健康的環(huán)境，讓孩子在自己的時(shí)區(qū)里穩(wěn)步成長。</p><p class="ql-block"><b>③教育不是修剪枝葉，而是允許生命自然生長</b></p><p class="ql-block">植物園里，一塊醒目的警示牌上寫著：請勿將松樹修剪成玫瑰！簡單一句話，道出了教育的真諦：每個(gè)生命都有其獨(dú)特的樣子，我們要做的是守護(hù)天性，而非刻意改造。在一場讀書分享會(huì)上，有位媽媽分享的育兒經(jīng)歷讓我很受啟發(fā)。她的女兒學(xué)習(xí)成績一直不理想，常常拖班級后腿。老師曾多次找她談話，她們也嘗試過各種提升方法，但收效甚微。這位媽媽雖然苦惱，卻從未給孩子施加壓力。通過細(xì)心觀察，她發(fā)現(xiàn)女兒雖然成績不好，卻有著廣泛的興趣愛好和出色的人際交往能力。漸漸地，這位媽媽釋然了：每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，父母要做的是引導(dǎo)他們在廣闊天地中找到適合自己的位置。從此，她不再糾結(jié)于孩子的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)前景，而是全力支持女兒做自己喜歡的事，讓她快樂地成長。教育不是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)修剪千萬枝葉，而是幫助每顆種子找到破土而出的方向。最近，跳水冠軍吳敏霞的一條微博在網(wǎng)上引發(fā)熱議。她說：“孩子有自己的路要走，不必復(fù)刻父母的人生”。她的女兒西西在跳水測試中只得了60分，顯然不適合走專業(yè)跳水道路。其實(shí)，從西西很小的時(shí)候，吳敏霞就帶她感受跳水的氛圍，長大后，又陪她進(jìn)行各種體能訓(xùn)練。但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)女兒確實(shí)沒有跳水天賦后，選擇支持女兒在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)展。心理學(xué)上有一個(gè)重要的“瓦拉赫效應(yīng)”：當(dāng)個(gè)體在找到自己智能的最佳發(fā)揮點(diǎn)后，其潛力往往能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)造出驚人成就。它提醒我們，<i><u>每個(gè)孩子都有獨(dú)特的優(yōu)勢，只有在最適合的領(lǐng)域，他們才能發(fā)揮最大潛能，收獲最好的成長</u></i>。孩子的成長就像花園里綻放的花朵，我們無法預(yù)知每一朵花最終的模樣，但可以肯定的是，每朵花都蘊(yùn)含著獨(dú)特的生命之美。而父母給孩子真正的愛，是放手和信任，讓孩子成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在人生道路上解鎖萬千可能。</p> <p class="ql-block"><b><i><u>很贊同一句話：父母應(yīng)當(dāng)要系統(tǒng)地看待生命，讓孩子的生命之花，開出他們自己在生命原野中原本的模樣。</u></i></b></p><p class="ql-block">可惜，許多父母將孩子視為空白畫布，總想用自己預(yù)設(shè)的藍(lán)圖來描繪孩子的未來。殊不知，這樣做就像硬要把野薔薇養(yǎng)成牡丹，不僅違背了自然法則，更會(huì)扼殺孩子與生俱來的天性。每個(gè)孩子都有獨(dú)一無二的成長密碼，專注研究螞蟻爬行的孩子和勤練鋼琴的孩子一樣值得欣賞。真正智慧的父母懂得退在孩子身后，提供充足的陽光雨露，卻不規(guī)定生長的方向；給予溫暖的關(guān)愛，卻不束縛自由的靈魂。尊重孩子的天性，為他們提供自由體驗(yàn)的舞臺(tái)。終有一天，他們會(huì)在屬于自己的生命原野上，走出精彩的人生足跡</p>