<p class="ql-block">如何提高學(xué)生的寫作水平，是語文老師們多年來不斷探討的重要問題。在這一問題上，大家達(dá)成的共識(shí)是：多讀、多練、多觀察、多體驗(yàn)，這誠然十分正確。但現(xiàn)實(shí)的問題是，如何實(shí)現(xiàn)多讀多練，特別是如何啟動(dòng)并形成學(xué)生積極讀寫的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制？大家都在積極探索。筆者在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，嘗試采用“承包‘責(zé)任田’”的做法，收到了良好效果。</p> <p class="ql-block">承包“責(zé)任田”是一種比喻的說法，即要求學(xué)生創(chuàng)辦并管理好自己認(rèn)領(lǐng)的“寫作園地”，出自己編輯的“報(bào)刊”“雜志”。學(xué)生自己采編、組稿、排版設(shè)計(jì)、插圖，一切放手讓學(xué)生自主完成，充分發(fā)揮他們的能動(dòng)作用和聰明才智，激活寫作的原動(dòng)力。</p><p class="ql-block">筆者將學(xué)生平日練筆涉及的方方面面劃分為八大類，即觀察類、體驗(yàn)類、暢想類、關(guān)注類、評(píng)析類、感悟類、搜集類、回顧類。再以這八大類為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出十幾個(gè)“園地”，如“今日觀察”“快樂共享”“異想天開”“班事點(diǎn)評(píng)”“童言無忌”“校園拾趣”“校外采風(fēng)”“日積月累”等。然后在班會(huì)上進(jìn)行“招標(biāo)”，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好和能力承包各個(gè)園地。</p> <p class="ql-block">俗話說：“插起招軍旗，就有吃糧人。”此計(jì)一出，同學(xué)們積極踴躍報(bào)名擔(dān)當(dāng)“園長”，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。經(jīng)過個(gè)人演講、小組評(píng)議、答同學(xué)問等環(huán)節(jié)，二十多個(gè)園地各有其主。我于是鄭重宣布，誰承包某個(gè)園地，誰就是該園地的“園長”或“主編”。主編向全體同學(xué)約稿，并招募創(chuàng)辦園地所需的人才。同一位同學(xué)的稿子可能被多個(gè)編輯看中，這種情況下，該同學(xué)有權(quán)選擇將稿件交給哪個(gè)園地，編輯無權(quán)干涉，這就增加了各園地之間的競(jìng)爭(zhēng)性。</p><p class="ql-block">為增強(qiáng)承包人和寫作者的積極性，我引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行量化管理，根據(jù)積分評(píng)定優(yōu)勝園地和個(gè)人。我還制定了詳細(xì)的加分規(guī)定：作者每被主編選中一篇稿件，加10分；主編每采得一篇稿件，加5分。每月進(jìn)行一次展評(píng)，每學(xué)期進(jìn)行一次總評(píng)，由老師和同學(xué)共同評(píng)出“十佳園地”和“十佳寫手”，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并載入學(xué)生成長檔案。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。為了辦好自己的園地，各園地主編八仙過海、各顯神通，樹立形象、想出招數(shù)，積極“游說”于同學(xué)之間；而同學(xué)們也各自尋找適合自己施展才能的去處。一份份設(shè)計(jì)精美的手抄報(bào)在同學(xué)間互相傳閱，大家讀得津津有味。不論是主編還是作者，看著自己的作品如此受歡迎，心里自然有說不出的喜悅。</p> <p class="ql-block">承包“責(zé)任田”這一做法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心，還有效發(fā)掘了學(xué)生的寫作潛能，引發(fā)了他們的讀寫興趣，豐富了學(xué)校生活。他們?yōu)榱藢ひ拰懽魉夭亩谟^察、勤思考、勤體驗(yàn)，密切了寫作與生活的關(guān)系，使作文教學(xué)走上了快車道。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">文/紀(jì)錄</b></p>