<h3>引言</h3> <h3><br><br>特殊教育，是春風(fēng)化雨的溫柔，是靜待花開的堅守；是浸潤童心的甘露，是點亮未來的火種；更是師生共赴的一場詩意旅程。每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)；每一場公開課的分享，都是集體教育智慧的傳遞。在《特殊教育兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指引下，我們深知特殊教育應(yīng)以兒童為本，尊重其身心發(fā)展規(guī)律，通過游戲化、生活化的教學(xué)激發(fā)他們的探索與創(chuàng)造潛能。</h3> <h3><br><br>百花齊放 教學(xué)相長</h3> <h3>為此，我校在以張德發(fā)書記、姜麗秋副校長及各級骨干教師緊密圍繞校本教研為核心，開展2024—2025學(xué)年度系列公開課第二期活動，為教師搭建展示自我、鍛煉自我、提升自我的平臺，促進教師間的深度交流與相互學(xué)習(xí)。<br></h3> <h3>活動展示 精彩紛呈<br></h3> <h3>啟智四—六年生活語文《江南》授課教師：李敏<br><br></h3> <h3>李敏老師的這節(jié)《江南》以清新可人之態(tài)為我們解開了低段古詩教學(xué)的秘鑰——以特殊兒童視角解讀文本，用他們喜歡的方式設(shè)計教學(xué)，不僅僅是生字的書寫，學(xué)字學(xué)詞方法的習(xí)慣，還有生活經(jīng)驗的積累，以及美好情感的熏染和激發(fā)。既有讀的美，還有詩情美，更有童趣美。</h3> <h3>啟智三年級 繪畫與手工《吹畫梅花》執(zhí)教教師 成玉娟</h3> <h3>成玉娟老師教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受在前、表達表現(xiàn)在后，通過“欣賞-創(chuàng)作-分享”的方式，豐富學(xué)生經(jīng)驗，以學(xué)生為主體，啟發(fā)他們運用水墨吹畫方式創(chuàng)作梅花?；顒迎h(huán)節(jié)由淺入深，認識梅花特點、了解水墨吹畫創(chuàng)作梅花的方法、用吹畫方式創(chuàng)作梅花，層層遞進，為特殊兒童的繪畫學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了強有力的支架。</h3> <h3>啟音七年級 語文 《看圖學(xué)句》 執(zhí)教教師 陳波</h3> <h3>陳波老師課程設(shè)計分層，滿足不同障礙學(xué)生需求，通過個訓(xùn)促進互動。課程結(jié)合康復(fù)與生活場景，將動作分解為生活化任務(wù)，符合“功能性康復(fù)”原則。激勵機制結(jié)合社會性技能訓(xùn)練，提升動機和課堂趣味。課程還采用多維度支持策略，包括手指操熱身和不同質(zhì)地教具的觸覺刺激。整體設(shè)計實現(xiàn)了康復(fù)與生活融合，構(gòu)建了教學(xué)閉環(huán)。<br>教育無界，康復(fù)有愛。未來，我們將繼續(xù)以匠心設(shè)計課程，以專業(yè)賦能成長，不斷精進課堂教學(xué)，讓每一堂課都成為孩子走向獨立的階梯！????</h3> <h3>啟智七—九年級 生活語文 《一次比一次有進步》 執(zhí)教教師 管玉榮</h3> <h3>管玉榮老師執(zhí)教的《一次比一次有進步》一課，教師通過多媒體動態(tài)呈現(xiàn)與板書系統(tǒng)梳理相結(jié)合的方式，構(gòu)建起立體化的學(xué)習(xí)支架；采用觀察探究與記錄的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并歸納冬瓜與茄子的特征差異。更通過生動的課堂活動，讓學(xué)生在互動體驗中深度理解課文內(nèi)涵。</h3> <h3>啟智七—九年級 運動與健康 《板羽球》 執(zhí)教教師 劉艷杰</h3> <h3>微風(fēng)輕拂，操場上的汗水與歡笑已然成為了這個季節(jié)最美的風(fēng)景。師生們的活力和歡樂所展現(xiàn)出的是朝氣和積極向上的體育精神，不僅是學(xué)校一直以來嚴格落實“雙減”政策的努力，更是學(xué)校不斷提升學(xué)校課堂服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求的成果，促進了師生的身心健康和全面發(fā)展。</h3> <h3>啟智一二年級 繪畫與手工 《端午節(jié)—龍舟》 執(zhí)教教師 曾旭</h3> <h3>曾旭老師對龍舟的歷史淵源、文化內(nèi)涵、地域特色等方面進行了深入的探究，在課堂上旁征博引，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的博大精深。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，在學(xué)生創(chuàng)作過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和問題，及時給予針對性的指導(dǎo)和建議，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，突破常規(guī)思維，啟發(fā)學(xué)生繪制創(chuàng)作。<br>課堂既在教學(xué)內(nèi)容上滲透了本土文化，又讓學(xué)生深刻感受到龍舟文化的魅力。</h3> <h3>啟智三年級 生活適應(yīng) 《端午節(jié)》 執(zhí)教教師 姜麗秋</h3> <h3>姜麗秋校長《端午節(jié)》教學(xué)精彩紛呈，無論是濃厚的節(jié)日氛圍營造，還是精細的過程指導(dǎo)、豐富的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)以及有趣的識字教學(xué)，都展現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底和對教育事業(yè)的熱愛。這堂課讓聽課教師受益匪淺，為今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗、啟示和借鑒。</h3> <h3>評教共成長 反思明方向<br></h3> <h3>本次公開課活動結(jié)束后，老師們進行自評與互評，總結(jié)活動亮點，反思不足之處，針對每個環(huán)節(jié)詳細剖析，并從活動目標的制定、活動流程，師生互動等方面進行深入探討，共同思考、總結(jié)提升的方法。在智慧火花的渲染下，每位參與公開課的老師都受益匪淺，會更加堅定地走在特教前行的路上。<br></h3> <h3>結(jié)語</h3> <h3>此次公開課觀摩活動，恰似一場靈動的“對話”。是教師與教育初心的對話，是理念與實踐的對話，是童真與智慧的對話。我們以語言為舟，載著孩子們在成長故事的河流中徜徉，在漢字、手語的密林間探險；以游戲作筆，繪就課堂的歡笑、色彩的斑斕、健康運動的奇遇……課堂里的每一幀畫面，都是生命與教育的溫柔相擁。??</h3>