<p class="ql-block"> 為進一步強化班主任隊伍建設，夯實班級管理根基，促進育人經驗共享與育人效能提升，4月29日下午，宣化區(qū)車站街學校組織班主任老師召開第九期班主任工作例會。本次會議以“凝聚共識， 筑牢育人防線——以細節(jié)促規(guī)范，以交流助提升”為主題，共商班級管理精細化策略，共筑校園育人安全網(wǎng)。</p> 緊繃安全之弦，守護校園平安 <p class="ql-block"> 為筑牢校園安全防線，會議首先開展“安全條例再學習”專題內容。安全是教育工作的底線，班主任需將安全意識融入日常管理的每一個環(huán)節(jié)。劉建陽副書記逐字逐句解析安全條例，龐海萍主任要求班主任對標落實，重點排查班級內潛在隱患，尤其注意不在易燃區(qū)域堆放衣物等細節(jié)，從源頭杜絕風險。</p> <p class="ql-block"> 隨著“五一”假期臨近，龐主任特別部署假期安全工作：嚴格落實“1530”安全教育機制（每天放學前1分鐘、每周放學前5分鐘、每節(jié)假日放假前30分鐘開展安全提醒），聚焦防溺水、交通出行、居家用電等重點，通過主題班會、家校聯(lián)系等方式，確保安全叮囑“入腦入心”。班主任需持續(xù)強化安全責任，做到“隱患早發(fā)現(xiàn)、問題早解決”，為學生撐起安全“保護傘”。</p> 經驗共享促提升，互學互鑒共成長 <p class="ql-block"> 在班級管理經驗交流環(huán)節(jié)，班主任們圍繞“衛(wèi)生管理”“特殊學生引導”等共性問題展開深入探討。</p> <p class="ql-block"> 六年級班主任陳雅君老師分享“衛(wèi)生精細化管理”心得：作為衛(wèi)生管理標桿班級，陳老師提出“雙管齊下”策略——一方面，班主任需以身作則，主動參與班級衛(wèi)生清掃，用行動帶動學生養(yǎng)成勞動習慣；另一方面，選拔培養(yǎng)“勞動小能手”，明確分工、責任到人，通過小組競賽、積分獎勵等機制激發(fā)學生積極性?！肮芾聿皇钦f教，而是示范與引導的結合?！标惱蠋煹慕涷炓l(fā)共鳴。 </p> <p class="ql-block"> 一年級一班班主任田云柳老師聚焦“問題學生的轉化策略”：針對低齡學生自律性較弱的問題，田老師分享“分組互助管理法”，將學生按性格、能力合理分組，設立組長負責制，通過“同伴監(jiān)督+正向激勵”，讓學生在互相提醒、互相幫助中規(guī)范行為。她特別強調，教師需耐心觀察學生行為背后的原因，用愛心和智慧搭建溝通橋梁，避免“一刀切”式批評。</p> 靶向發(fā)力補短板，真抓實干促落實 <p class="ql-block"> 劉書記在“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”環(huán)節(jié)中，結合近期領導巡查情況，梳理出班級管理中存在的共性問題，如安全教育形式單一、個別學生關注不足、家校溝通細節(jié)待優(yōu)化等。他強調，班主任需對照問題清單“有則改之，無則加勉?！眲浺笕w班主任以此次例會為契機，將“精細化管理”貫穿始終，把“育人責任”扛在肩上，用扎實的工作作風守護學生成長。</p> <p class="ql-block"> 通過這次班主任例會，班主任們以問題為鏡，審視教育策略的溫度與效率，以經驗為橋，搭建干預疏導的技巧與路徑，在思維碰撞中明晰。安全防護與心理關懷是育人的“雙引擎”，教師協(xié)作與專業(yè)精進是成長的“壓艙石”。從健全安全預警機制到細化心理疏導方案，從強化責任擔當?shù)酱蚰ゾC合素養(yǎng)，每一次交流都是對“全人教育”的生動詮釋，每一項共識都在筑牢守護學生身心發(fā)展的堅實壁壘。</p> <p class="ql-block">宣化區(qū)車站街學校德育處</p><p class="ql-block">撰 稿：龐海萍 閆艷艷</p><p class="ql-block">審 核：劉建陽</p><p class="ql-block">審 批：李 丹</p><p class="ql-block">時 間：2025年4月29日</p>