<p class="ql-block"> 在教育改革不斷深入的今天，跨學(xué)科教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。為了進(jìn)一步推動(dòng)《小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)策略研究》課題的階段成果，貫徹落實(shí)新課標(biāo)的育人目標(biāo)，4月29日，宣化區(qū)教研室在宣化區(qū)車站街學(xué)校組織了一場(chǎng)別開生面的“小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)策略研究”課例展示教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)學(xué)科融合，深化課堂教學(xué)改革，探索跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。</p> 課例擷英 <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，來(lái)自宣化區(qū)閣西街小學(xué)的王雪婷老師帶來(lái)了部編版五年級(jí)下冊(cè)第9課?古詩(shī)三首——詩(shī)心照家國(guó)?。在這節(jié)課中王老師以三首古詩(shī)為橋梁，帶著學(xué)生感受家國(guó)情懷。課堂有兩大特色：一是“跨學(xué)科玩中學(xué)”——用AI模擬古人對(duì)話、音樂(lè)課編手勢(shì)舞、美術(shù)課創(chuàng)作愛國(guó)作品、動(dòng)手種“責(zé)任樹”，把語(yǔ)文和歷史、科技、藝術(shù)、勞動(dòng)巧妙融合；二是“語(yǔ)文素養(yǎng)扎根深”——抓詩(shī)句關(guān)鍵詞品讀情感，穿越古今對(duì)話詩(shī)人，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分享身邊愛國(guó)故事，再寫承諾卡踐行責(zé)任，讓孩子們從讀到悟再到做，真正理解“家國(guó)責(zé)任”四個(gè)字的分量。整堂課既有詩(shī)意的品析，又有生活的回響，讓古詩(shī)精神在學(xué)生心中生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block"> 王雪婷老師憑借扎實(shí)的教學(xué)基本功和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，巧妙地將語(yǔ)文與其他學(xué)科元素融合。課堂上，她以生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)與古人對(duì)話和情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)拓展了學(xué)生的思維和視野，展現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的獨(dú)特魅力與跨學(xué)科融合的無(wú)限可能。</p> <p class="ql-block"> 隨后，宣化區(qū)車站街學(xué)校的張彥飛老師執(zhí)教了部編版四年級(jí)下冊(cè)的《琥珀》，本次跨學(xué)科設(shè)計(jì)需要4課完成，張老師本節(jié)課執(zhí)教的第四課時(shí)以 “探尋自然科技奧秘” 為大情境，以 “人人爭(zhēng)做科普代言人” 為大任務(wù)，作為 “代言琥珀，傳播科學(xué)精神” 課時(shí)，聚焦跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，助力學(xué)生綜合素養(yǎng)提升與本單元語(yǔ)文要素落實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 張老師的課堂以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)將前幾課時(shí)習(xí)得的提問(wèn)策略、推測(cè)方法及跨學(xué)科探究經(jīng)驗(yàn)遷移至小組代言任務(wù)中，如為網(wǎng)絡(luò)真實(shí)琥珀代言的小組，需綜合運(yùn)用語(yǔ)文的語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)的探究邏輯及信息技術(shù)的資料整合能力，完成科普代言。整節(jié)課緊扣 “科普代言人” 主線，通過(guò)跨學(xué)科融合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)多角度解決問(wèn)題，既落實(shí) “閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決” 的語(yǔ)文要素，又在真實(shí)情境中提升科學(xué)探究精神與綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的有機(jī)整合與能力的遷移提升。張老師的課堂充滿活力，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特。在教學(xué)過(guò)程中，她不僅注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授，還巧妙地融入了科學(xué)、歷史等學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去探究琥珀的形成過(guò)程。通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)手段，讓學(xué)生更加直觀、深入地了解了這一科學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了學(xué)生的閱讀理解能力和綜合分析能力，讓學(xué)生感受到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與價(jià)值。</p> 說(shuō)課析微 <p class="ql-block"> 兩位老師的精彩授課結(jié)束后，便進(jìn)入了說(shuō)課環(huán)節(jié)。王雪婷老師和張彥飛老師分別對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行了詳細(xì)闡述與反思。他們的分享讓在場(chǎng)的老師們對(duì)這兩節(jié)課有了更深入的理解，也為后續(xù)的研討交流提供了豐富的素材。</p> 跨界探新 <p class="ql-block"> 緊接著，教研室的蔡欣老師為本次活動(dòng)帶來(lái)了深度的分享。蔡老師不僅介紹了這兩節(jié)課在磨課過(guò)程中的故事，讓大家了解到每一堂精彩課程背后的精心打磨與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。她還從專業(yè)角度出發(fā)，深入講解了跨學(xué)科教學(xué)方面的知識(shí)，結(jié)合課例分析了跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定、各學(xué)科融合的把握要點(diǎn)以及如何在課堂中有效實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)等關(guān)鍵問(wèn)題。蔡老師的講解深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，讓老師們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 蔡欣老師以跨學(xué)科教學(xué)為軸，將磨課歷程的故事與專業(yè)理論編織成錦。她把那些反復(fù)打磨的執(zhí)著，化作生動(dòng)案例；把跨學(xué)科目標(biāo)設(shè)定的要義、學(xué)科融合的分寸把握，凝為實(shí)用指南。她的講述如春風(fēng)化雨，既傳遞理論溫度，又賦予實(shí)踐力量，為教師們點(diǎn)亮跨學(xué)科教學(xué)的探索明燈。</p> 師語(yǔ)流芳 <p class="ql-block"> 在評(píng)課議課環(huán)節(jié)，老師們思維碰撞，迸發(fā)璀璨的火花。大家各抒己見，或盛贊課堂亮點(diǎn)，或探討改進(jìn)方向，圍繞跨學(xué)科教學(xué)核心問(wèn)題，展開深度對(duì)話。從目標(biāo)的精準(zhǔn)定位到學(xué)科融合的平衡藝術(shù)，真知灼見在交流中匯聚，智慧在思想交鋒中升華，為跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐注入源源不斷的活力，共繪教育發(fā)展的美好藍(lán)圖。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，不再覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥，而是在豐富多元的跨學(xué)科活動(dòng)中感受到語(yǔ)文的魅力與實(shí)用性。通過(guò)融合不同學(xué)科知識(shí)，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解更加透徹，運(yùn)用也更加靈活，寫作、表達(dá)等語(yǔ)文能力得到鍛煉，思維也更加開闊，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。教師們?cè)诨顒?dòng)中也收獲頗豐，增強(qiáng)了跨學(xué)科教學(xué)意識(shí)，提升了課程整合與設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)了不同學(xué)科教師間的交流與合作。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，蔡欣老師對(duì)本次小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)給予充分的肯定。蔡欣老師總結(jié)道：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單的學(xué)科疊加，而是打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度融合與應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞語(yǔ)文核心素養(yǎng)展開跨學(xué)科設(shè)計(jì)。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可以融入歷史知識(shí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，從而更深刻地體會(huì)詩(shī)人的情感，從多維度提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感知與領(lǐng)悟。”</p> <p class="ql-block"> 此次小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)策略研究課例展示活動(dòng)，不僅為老師們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓大家在觀摩、研討中開闊了眼界，革新了教學(xué)思路，還為老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐與探索之路上點(diǎn)亮了一盞明燈，指引著老師們?cè)谛抡n標(biāo)背景下，更新育人理念、改進(jìn)教學(xué)方式，以學(xué)生為發(fā)展為本，深研學(xué)科融合學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。 相信在未來(lái)的教學(xué)中，老師們會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步探索更多跨學(xué)科的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)方式，開展豐富多彩的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的可能性和機(jī)遇，讓育人過(guò)程更加全員化、全程化、綜合化，共同繪就學(xué)校“美好教育”的新畫卷。</p> <p class="ql-block">編輯：王 飛 田云柳</p><p class="ql-block">審核：李丹</p><p class="ql-block">終審：蔡欣</p><p class="ql-block">時(shí)間：2025年4月29日</p>