<p class="ql-block">李漢寧教授作為中國(guó)書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、深圳市首位書法學(xué)科名師、深圳市書法名師工作室主持人、全國(guó)第一位中小學(xué)書法學(xué)科正高級(jí)教師，其書法圖書成果豐碩。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">一、李漢寧書法圖書的種類</b></p><p class="ql-block"> <b>（一） 字帖類</b></p><p class="ql-block"> 1.2008年3月，獨(dú)著《中小學(xué)書法訓(xùn)練技巧》，嶺南美術(shù)出版社。</p><p class="ql-block"> 2.2017年8月，兩人合編《中小學(xué)書法摹寫范本·楷書》，江蘇鳳凰美術(shù)出版社。</p><p class="ql-block"> 3.2017年8月，兩人合編《中小學(xué)書法摹寫范本·隸書》，東北師范大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> 4.2019年4月，兩人合編《中小學(xué)書法摹寫范本·行書》，吉林大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> 5.2020年1月，主編《中小學(xué)書法好課程作品集》，云南大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> <b>（二）理論類</b></p><p class="ql-block"> 6.2013年9月，獨(dú)著《中小學(xué)書法教學(xué)法》，廣西師范大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> 7.2016年6月，獨(dú)著《中小學(xué)書法理論知識(shí)趣談》，云南大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> 8.2018年10月，主編《中小學(xué)書法示范課教案》，華中師范大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> 9.2019年10月，主編《中小學(xué)書法示范課反思》，云南大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> 10.2020年9月，獨(dú)著《中小學(xué)書法名師之路》，云南大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> 11.2024年6月，主編《中小學(xué)書法教學(xué)實(shí)用策略》，云南大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> 12.2024年9月，主編《中小學(xué)書法教學(xué)有效途徑》，云南大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> 13.2024年9月，主編《中小學(xué)書法特色學(xué)校建設(shè)》，云南大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> 14.2024年6月簽約2025年出版，主編《中小學(xué)書法教學(xué)創(chuàng)意實(shí)踐》，云南大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> 15.2024年6月簽約2025年出版，合著《中小學(xué)書法名師工作室建設(shè)》，云南大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block"> <b>（三）文學(xué)類</b></p><p class="ql-block"> 16.2021年11月，獨(dú)著《中小學(xué)書法名師李漢寧詩文集一一心有多大》，云南大學(xué)出版社。</p><p class="ql-block">從李漢寧出版的圖書信息來看，他的成果呈現(xiàn)出多樣化、系統(tǒng)化和實(shí)踐性的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)書法教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">二、李漢寧書法圖書的特點(diǎn)</b></p><p class="ql-block"> <b>1. 多樣化</b></p><p class="ql-block"> ? 李漢寧的圖書涵蓋了字帖類、理論類和文學(xué)類三大類型，滿足了書法教育不同層面的需求。</p><p class="ql-block"> ? 字帖類圖書提供了豐富的書法摹寫范本，包括楷書、隸書、行書等多種書體，適合不同年齡段和水平的學(xué)生練習(xí)。</p><p class="ql-block"> ? 理論類圖書則深入探討了書法教學(xué)的方法、理論、教案設(shè)計(jì)等方面，為書法教師提供了系統(tǒng)的指導(dǎo)和參考。</p><p class="ql-block"> ? 文學(xué)類圖書則展現(xiàn)了李漢寧的文學(xué)素養(yǎng)和書法藝術(shù)的結(jié)合，為書法教育增添了文化底蘊(yùn)。</p><p class="ql-block"> <b>2. 系統(tǒng)化</b></p><p class="ql-block"> ? 李漢寧的圖書在內(nèi)容上形成了完整的體系，從基礎(chǔ)訓(xùn)練到教學(xué)示范，再到教學(xué)策略和學(xué)校建設(shè)，涵蓋了書法教育的各個(gè)方面。</p><p class="ql-block"> ? 他的理論類圖書，如《中小學(xué)書法教學(xué)法》、《中小學(xué)書法理論知識(shí)趣談》等，為書法教育提供了理論基礎(chǔ)；而《中小學(xué)書法示范課教案》、《中小學(xué)書法示范課反思》等則提供了實(shí)踐指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> ? 近年來出版的《中小學(xué)書法教學(xué)實(shí)用策略》、《中小學(xué)書法教學(xué)有效途徑》等圖書，更是對(duì)書法教學(xué)策略和方法的深入探討和總結(jié)。</p><p class="ql-block"> <b>3. 實(shí)踐性</b></p><p class="ql-block"> ? 李漢寧的圖書注重實(shí)踐應(yīng)用，很多圖書都是基于他多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐探索而編寫的。</p><p class="ql-block"> ? 他的字帖類圖書提供了具體的摹寫范本，方便學(xué)生練習(xí)；而理論類圖書則結(jié)合了實(shí)際教學(xué)案例，為教師提供了可操作的教學(xué)建議。</p><p class="ql-block"> ? 《中小學(xué)書法示范課教案》、《中小學(xué)書法示范課反思》等圖書更是直接展示了他的教學(xué)實(shí)踐成果和經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">三、李漢寧書法圖書的作用</b></p><p class="ql-block"> <b>1. 推動(dòng)書法教育的普及和發(fā)展</b></p><p class="ql-block"> ? 李漢寧的圖書為中小學(xué)書法教育提供了豐富的教學(xué)資源和指導(dǎo)，有助于推動(dòng)書法教育的普及和發(fā)展。</p><p class="ql-block"> ? 他的字帖類圖書為學(xué)生提供了規(guī)范的書法摹寫范本，有助于提高學(xué)生的書寫水平和審美素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> <b>2. 提升書法教師的教學(xué)水平</b></p><p class="ql-block"> ? 李漢寧的理論類圖書為書法教師提供了系統(tǒng)的指導(dǎo)和參考，有助于提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> ? 他的教學(xué)示范課教案和反思等圖書，為教師提供了可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和案例，有助于教師改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> <b>3. 促進(jìn)書法教育的創(chuàng)新和研究</b></p><p class="ql-block"> ? 李漢寧的圖書中蘊(yùn)含了他的創(chuàng)新理念和教學(xué)方法，為書法教育的創(chuàng)新和研究提供了思路和啟示。</p><p class="ql-block"> ? 他的《中小學(xué)書法教學(xué)實(shí)用策略》、《中小學(xué)書法教學(xué)有效途徑》等圖書，更是對(duì)書法教學(xué)策略和方法的深入探討和總結(jié)，有助于推動(dòng)書法教育的創(chuàng)新和發(fā)展。</p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">綜上所述，李漢寧的圖書具有多樣化、系統(tǒng)化和實(shí)踐性的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)書法教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的成果不僅推動(dòng)了書法教育的普及和發(fā)展，還提升了書法教師的教學(xué)水平，促進(jìn)了書法教育的創(chuàng)新和研究。</span></p>