<p class="ql-block"> 在本次《亡羊補牢》的教學(xué)進程中，我采用了多樣化的教學(xué)手段，力求讓學(xué)生在知識汲取與能力鍛煉上均有所得?；仡櫿麄€教學(xué)過程，諸多環(huán)節(jié)都值得深入反思與總結(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b> 一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，開啟課堂</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b> </b></p><p class="ql-block ql-indent-1">以看圖猜寓言故事的形式導(dǎo)入新課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們再次感受了寓言故事的深刻道理?！把诙I鈴，狐假虎威，盲人摸象，畫蛇添足”。這種方式迅速抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心與探索欲，成功將學(xué)生引入寓言學(xué)習(xí)的情境之中。課堂上，云桉同學(xué)反應(yīng)敏捷，率先猜出答案，這一積極表現(xiàn)充分證明了該導(dǎo)入方式對調(diào)動學(xué)生積極性的顯著作用。后續(xù)教學(xué)中，我會繼續(xù)沿用這一趣味導(dǎo)入法，并不斷挖掘更多新穎的導(dǎo)入形式，持續(xù)為課堂注入活力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>二、內(nèi)容分析：自主概括，關(guān)注差異 </b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在課文內(nèi)容分析階段，我將概括故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的任務(wù)交給學(xué)生。他們能夠較為準確地總結(jié)出“圈破羊丟，不聽勸告再丟羊，后悔補圈不再丟羊”的故事梗概 。這一過程有效鍛煉了學(xué)生的閱讀理解與歸納能力，真正落實了學(xué)生的課堂主體地位。然而，在引導(dǎo)過程中，我注意到部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與度較低，存在概括困難的情況。后續(xù)教學(xué)中，我需要為這些學(xué)生提供更多具體的提示，設(shè)計分層任務(wù)，如先給出關(guān)鍵語句，讓他們從中提煉信息，逐步提升他們的概括能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>三、生字教學(xué)：妙招識字，強化運用</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b> </b>生字教學(xué)環(huán)節(jié)堪稱本次教學(xué)的一大亮點。鼓勵學(xué)生分享識字妙招，運用加一加、減一減、換一換、想一想等方法記憶生字，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，課堂氛圍輕松活躍，識字效率頗高。以“坊”字為例拓展形近字時，學(xué)生們積極思考，聯(lián)想到“防、仿、訪、芳”等眾多生字，高效擴充了識字量。后續(xù)可增加組詞、造句以及填空、改錯等多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中加深對生字含義、用法的理解，強化學(xué)習(xí)效果。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>四、課文學(xué)習(xí)：深入探究，多元引導(dǎo)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 在課文學(xué)習(xí)過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受人物心情，體會主人公知錯能改的優(yōu)秀品質(zhì)。在人物對話描寫方面，文中鄰居勸告丟羊人“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧”，這句話傳遞出鄰居的關(guān)心與急切。而丟羊人卻回應(yīng)“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢”，表現(xiàn)出他的滿不在乎。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這些對話，通過模仿語氣、語調(diào)，深入體會人物當(dāng)時的心理狀態(tài)。同時，讓學(xué)生想象鄰居再次看到丟羊人的場景，補全可能出現(xiàn)的對話，進一步豐富故事內(nèi)容，加深對人物的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">因時間關(guān)系，拓展延伸部分顯得很倉促，除了對話分析，還可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生分享自己或身邊人犯錯后改正的經(jīng)歷，組織小組討論，營造熱烈的課堂討論氛圍，讓學(xué)生在交流中深化對故事寓意的感悟。在朗讀指導(dǎo)上，應(yīng)更加細膩，通過不同語氣、語調(diào)的示范，讓學(xué)生更精準地把握人物情緒變化，增強情感共鳴。此外，針對寓言蘊含的道理，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展思考，探討在不同場景下如何運用這一道理解決問題，提升學(xué)生的思維遷移能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">整體而言，本次教學(xué)既有亮點，也存在不足。未來，我將繼續(xù)發(fā)揚長處，改進不足，精心打磨每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂更加高效，助力學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的道路上穩(wěn)步前行。</p>