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“小先生制”讓課堂煥發(fā)思維之光——數(shù)學(xué)教研組開展“小先生，大講堂”課例研討活動(dòng)

June

<p class="ql-block ql-indent-1">在春意萌動(dòng)的三月天里，學(xué)院路小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上演著一場(chǎng)靜悄悄的革命。3月10日下午，數(shù)學(xué)教研組以“小先生，大講堂”為主題，通過(guò)《推理》、《找次品》兩節(jié)示范課，讓課堂真正成為學(xué)生思維綻放的舞臺(tái)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">“小先生”閃亮登場(chǎng)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂變身推理劇場(chǎng)。程玫熹老師將課堂交給頭戴“思維王冠”的小先生們，只見孩子們自信地站在聚光燈下，以“我是這樣想的...”清脆的童聲講述著文字描述法、連線法、表格法的使用，首先確立特定信息，隨后借助排除法確定剩余信息，逐步推導(dǎo)出結(jié)論。當(dāng)小先生們?cè)谥v臺(tái)上自信地展示自己的想法，當(dāng)“歡迎交流”的邀請(qǐng)引發(fā)全班辯論，傳統(tǒng)課堂的“師問(wèn)生答”已然轉(zhuǎn)化為生生互動(dòng)的思維交響曲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年級(jí)的《找次品》課堂更顯智慧鋒芒。金洛希這位小先生帶領(lǐng)同伴們層層拆解“找次品”的難題，從探究3瓶鈣片中找次品的問(wèn)題入手，逐步構(gòu)建出“三分法”的黃金法則。隨后金小先生讓同伴們以小組的形式探究在8個(gè)物品里找次品，在不同的方案比較中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案：每次都將物品盡可能平均地分成3份，所用次數(shù)最少。最后，她教同伴們將復(fù)雜問(wèn)題不斷拆解：找9個(gè)物品次品時(shí)回溯到3個(gè)的基礎(chǔ)模型，并用發(fā)現(xiàn)的方法找出10個(gè)、11個(gè)零件中的1個(gè)次品，進(jìn)一步明確找次品的最優(yōu)方法。這種“退一步海闊天空”的數(shù)學(xué)智慧，金小先生讓同伴們親歷從具象到抽象、從特殊到一般的思維躍遷。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教師共話：解碼課堂新樣態(tài)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后研討中，數(shù)學(xué)教研組圍繞“如何讓思維可見、讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生”展開熱議：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.程老師的課實(shí)現(xiàn)了三重轉(zhuǎn)變——變“教知識(shí)”為“教思維”；變“教師講”為“生生對(duì)話”，變“正確答案”為“多元解法”。朱老師建議問(wèn)題分析時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精煉，全班數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練要加強(qiáng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.《找次品》的<span style="font-size:18px;">課堂上看到小先生落落大方的教態(tài)，真正讓孩子站在課堂正中央。當(dāng)然</span>從探究3個(gè)物品里找次品，再到8、9個(gè)物品里找次品，甚至更多物品，是有困難的。吳老師建議可借助“虛擬盤”這個(gè)腳手架來(lái)幫助理解，還要讓學(xué)生們了解為什么盡量平均分。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教育新生態(tài)初綻芳華</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這場(chǎng)教研活動(dòng)不僅展現(xiàn)了“小先生制”的獨(dú)特魅力，更折射出我校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深層突破——從知識(shí)傳授到思維培養(yǎng)，從被動(dòng)接受到主動(dòng)建構(gòu)，從整齊劃一到個(gè)性綻放。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?之后我們將持續(xù)深化“小先生課堂”實(shí)踐，讓更多孩子體驗(yàn)“學(xué)然后知不足，教然后知困”的成長(zhǎng)樂趣。期待下一期，與您共賞更多思維之花精彩綻放，每個(gè)孩子都能在這里找到屬于自己的數(shù)學(xué)星空。</p>