<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">2025年2月20日上午，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播方式，全程聆聽(tīng)了浙江省杭州市蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱雪晴老師所做的主題報(bào)告《走，一起去做好教育》。朱雪晴老師深耕教育一線多年，致力于新教育兒童閱讀、完美教室、卓越課程、教師成長(zhǎng)等項(xiàng)目研究。她堅(jiān)信“閱讀，為人生奠基”，積極推廣閱讀，努力將每一間教室都建成圖書(shū)館，為孩子們營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。她所倡導(dǎo)的“讓每一顆星星在銀河中閃光”的教育理念，鼓勵(lì)每個(gè)孩子發(fā)揮自己的潛能，追求卓越和優(yōu)秀。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師的報(bào)告從一首短詩(shī)開(kāi)始。她深情吟誦道：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">這里是白銀，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">這里是會(huì)寧，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">這里被譽(yù)為勝利的終點(diǎn)，信仰的起點(diǎn)。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">時(shí)光的日歷又掀開(kāi)新的一頁(yè)，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">親愛(ài)的老師們啊，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音開(kāi)啟美好的一天吧！</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">早安，親愛(ài)的老師們！</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">整個(gè)早晨，我一直看著你們，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">怎樣把每一寸玲瓏的晨光，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">變作七彩的朗誦，嚼成書(shū)本的芳香。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">怎樣把每一寸玲瓏的晨光，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>變成粉筆的舞蹈，嚼成知識(shí)的芳香。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師對(duì)浙江省杭州市蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)歷史做了簡(jiǎn)要概述：銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身是蕭山區(qū)德意實(shí)驗(yàn)小學(xué)，由德意控股集團(tuán)有限公司總裁高德康先生創(chuàng)辦于2004年。2006年2月，學(xué)校正式創(chuàng)建，并于2007年8月由教育局更名為蕭山區(qū)銀河小學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步更名為蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，并于2020年成立了銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)。自建校以來(lái)，銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉持“讓每一顆星星在銀河中閃光”的教育理念，致力于追尋具有銀河特質(zhì)的“幸福完整的教育生活”。學(xué)校不斷優(yōu)化教育教學(xué)資源，積極推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)的個(gè)性化與高品質(zhì)。經(jīng)過(guò)多年的努力，銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)已成為一所遠(yuǎn)近聞名的新教育品牌學(xué)校，贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">隨后，朱老師對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的概念、緣起、特征、歷程、影響等分別做了介紹。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">1999年，為了更好地適應(yīng)政府工作，朱永新老師開(kāi)始在復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院修讀蘇東水先生的東方管理學(xué)課程，并系統(tǒng)閱讀管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)等方面的著作。其中《管理大師德魯克》一書(shū)中的一個(gè)故事深深地打動(dòng)了他：1950年元旦，德魯克父子去看望彌留中的另一位管理學(xué)大師熊彼特，熊彼特對(duì)年輕的德魯克說(shuō)“我現(xiàn)在已經(jīng)到了這樣的年齡，知道僅僅憑借自己的書(shū)和理論而流芳百世是不夠的，除非能夠改變?nèi)藗兊纳?，否則就沒(méi)有任何重大的意義”。熊彼特的這番話給了德魯克“衡量自己成就的尺度”，也給朱老師帶來(lái)了內(nèi)心的沖擊，讓朱永新老師重新思考人生意義和個(gè)人社會(huì)價(jià)值的考量尺度。朱老師猛然意識(shí)到，盡管這些年出版了不少作品，但并沒(méi)有真正走進(jìn)教育生活。于是，他決定改變?cè)捳Z(yǔ)方式，改變行走方式，真正地走近校長(zhǎng)、教師、學(xué)生乃至學(xué)生父母，走進(jìn)中小學(xué)、幼兒園，走進(jìn)一線教育生活。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">2000年，朱永新老師把關(guān)于教育理想的講演進(jìn)行系統(tǒng)整理，出版了《我的教育理想》一書(shū)。此書(shū)比較系統(tǒng)地提出了理想教育的系列目標(biāo)，對(duì)理想的學(xué)校、教師、父母、校長(zhǎng)、學(xué)生等進(jìn)行了比較深入全面的論述，同時(shí)討論了教育現(xiàn)代化與人的現(xiàn)代化、創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新等問(wèn)題。這本關(guān)于教育理想的小書(shū)，點(diǎn)燃了很多教師對(duì)教育的激情。這本書(shū)也直接“催生”了“新教育”，新教育人把《我的教育理想》的出版，作為新教育實(shí)驗(yàn)主要思想提出的標(biāo)志，也作為新教育實(shí)驗(yàn)正式誕生的標(biāo)志。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>新教育的兩大愿景：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b><span class="ql-cursor">?</span>成為扎根中國(guó)大地的新教育學(xué)派。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">新教育的五大改變：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">改變教師的行走方式，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">改變學(xué)生的生存狀態(tài)，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">改變學(xué)校的發(fā)展模式，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">改變教育的科研范式，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>改變區(qū)域的教育生態(tài)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">新教育的四種精神：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">執(zhí)著堅(jiān)守的理想主義，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">深入現(xiàn)場(chǎng)的田野意識(shí)，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">共同生活的合作態(tài)度，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>悲天憫人的公益情懷。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">新教育的十大行動(dòng)：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">營(yíng)造書(shū)香校園，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">師生共寫(xiě)隨筆，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">聆聽(tīng)窗外聲音，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">培養(yǎng)卓越口才，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">構(gòu)筑理想課堂，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">推進(jìn)每月一事，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">締造完美教室，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">研發(fā)卓越課程，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>家校合作共育。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">新教育的三大會(huì)議：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">年度研討會(huì)，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>國(guó)際高峰論壇。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師對(duì)新教育的其他一些活動(dòng)也做了說(shuō)明：領(lǐng)讀者大會(huì)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放周，示范學(xué)校開(kāi)放活動(dòng)，智慧校長(zhǎng)論壇。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">新教育最為權(quán)威的三個(gè)微信公眾平臺(tái)：守望新教育、新教育實(shí)驗(yàn)、新教育研究院。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)取得的成果做了闡述：新教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)漸漸變成了一個(gè)合作性的教育行動(dòng)，受到了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注。2014年，新教育實(shí)驗(yàn)入圍世界教育創(chuàng)新峰會(huì)(WISE)教育項(xiàng)目獎(jiǎng)15強(qiáng)。2015年，獲得第四屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新特別獎(jiǎng)。2017年，獲得江蘇省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。2018年，獲得國(guó)家基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，新教育研究院獲得網(wǎng)易教育金翼獎(jiǎng)年度教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。2019年，新教育實(shí)驗(yàn)獲得第五屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)最高獎(jiǎng)“SERVE”獎(jiǎng)、2019搜狐年度影響力教育品牌。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱永新教授憑借“新教育實(shí)驗(yàn)”的探索與實(shí)踐，榮獲了2022年“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”?！耙坏お?jiǎng)”是全球最大的教育單項(xiàng)獎(jiǎng)，由騰訊主要?jiǎng)?chuàng)始人陳一丹于2016年捐贈(zèng)25億港元?jiǎng)?chuàng)立，旨在表彰對(duì)教育研究和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。該獎(jiǎng)項(xiàng)每年頒發(fā)“一丹教育研究獎(jiǎng)”和“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每位得獎(jiǎng)?wù)邔@得一面純金獎(jiǎng)牌以及3000萬(wàn)港元獎(jiǎng)金。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”評(píng)審小組主席多蘿西·戈登女士表示，朱永新教授致力于推動(dòng)教育公平和教育普惠，與世界各地的教育工作者所關(guān)注的重要教育議題不謀而合。新教育實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)以全方位學(xué)習(xí)帶來(lái)個(gè)人成長(zhǎng)，因此培養(yǎng)教師及學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作和溝通能力至關(guān)重要。這些措施逐漸改變教師專業(yè)發(fā)展模式和學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)方式。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱永新教授憑借“新教育實(shí)驗(yàn)”的探索與實(shí)踐榮獲2022年“一丹教育發(fā)展獎(jiǎng)”，這是對(duì)他多年來(lái)致力于教育改革與發(fā)展的高度認(rèn)可。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱永新教授所倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)的宗旨是：過(guò)一種幸福完整的教育生活。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">這一宗旨體現(xiàn)了新教育實(shí)驗(yàn)對(duì)理想教育狀態(tài)的追求，強(qiáng)調(diào)教育不僅是知識(shí)的傳授，更是生命的對(duì)話、情感的共鳴和精神的成長(zhǎng)。新教育實(shí)驗(yàn)希望通過(guò)這些行動(dòng)，讓教育回歸其本質(zhì)，讓師生在教育過(guò)程中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)、成功的喜悅和生命的價(jià)值，從而過(guò)上一種幸福完整的教育生活。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，新教育的實(shí)踐歷程，每一年，都會(huì)聚焦某個(gè)領(lǐng)域作深度研究，比如學(xué)校文化、教師發(fā)展、卓越課程等等。我們緊跟步伐，可以說(shuō)，新教育的研究歷程，就是銀河的行動(dòng)歷程。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師結(jié)合浙江省杭州市蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展歷程，對(duì)該校實(shí)踐新教育實(shí)驗(yàn)的歷程從三個(gè)發(fā)展階段做了詳細(xì)分享。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師深情講道：2006年，浙江省杭州市蕭山區(qū)一所民辦小學(xué)宣布倒閉，學(xué)校只有13位教師，75名學(xué)生。幸運(yùn)的是，教育局及時(shí)伸出援手，接管了這所小學(xué)。2020年，這所學(xué)校成為蕭山區(qū)第一個(gè)一校三區(qū)的教育集團(tuán)，擁有170多名教師，3000多名學(xué)生。這，就是我所在的學(xué)?！y河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">短短十幾年，是什么讓一所學(xué)校絕地重生，行穩(wěn)致遠(yuǎn)？</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)：2006年，“如何讓學(xué)?；钕聛?lái)”成為我們的目標(biāo)。當(dāng)時(shí)，蕭山剛整體加入新教育實(shí)驗(yàn)。新教育的愿景、理念、項(xiàng)目和故事，讓我們看到了學(xué)校發(fā)展的希望。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">每年，新教育都會(huì)聚焦于一個(gè)項(xiàng)目作深度研究。我們學(xué)校的做法很簡(jiǎn)單，那就是新教育做什么，我們就做什么。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">兒童課程?！俺空b午讀暮省”，這是新教育倡導(dǎo)兒童過(guò)的一種生活方式。它讓我們意識(shí)到閱讀的巨大意義。一所沒(méi)有閱讀的學(xué)校，不可能有真正的教育。我們重點(diǎn)做好兩件事：一是把每一間教室都建成圖書(shū)館。通過(guò)打造高品質(zhì)的班級(jí)書(shū)柜，為孩子們提供與其年齡最匹配的書(shū)；通過(guò)晨誦午讀、銀河讀書(shū)節(jié)，把最美好的東西，給最美麗的童年。二是讓每一位教師都成為領(lǐng)讀者。我們奉行“一級(jí)做給一級(jí)看”：引領(lǐng)學(xué)生閱讀，從引領(lǐng)教師閱讀開(kāi)始。行政共讀、教師共讀、師生共讀、親子共讀成為常態(tài)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō):自動(dòng)化閱讀能力，是小學(xué)階段最為重要也是最容易被忽視的能力。哪一所學(xué)校解決了這個(gè)問(wèn)題，就是贈(zèng)予了孩子一生有用的財(cái)富。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，我自己便有過(guò)漫長(zhǎng)的認(rèn)同過(guò)程——只知閱讀重要，不知為何重要，直到讀到蘇霍姆林斯基提出的“自動(dòng)化閱讀能力”。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">自動(dòng)化閱讀能力，就是“在閱讀中，注意力不用停留在任何字詞上，你的眼睛掃過(guò)去，能夠快速地從一行文字中汲取意義形成畫(huà)面”。自動(dòng)化閱讀能力，是小學(xué)階段最重要的能力。它的形成，有賴于海量閱讀，海量閱讀的關(guān)鍵期是小學(xué)三、四年級(jí)。可以說(shuō)，自動(dòng)化閱讀能力能否形成，決定了孩子一生的學(xué)力水平。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師指出，說(shuō)到閱讀，常常有孩子說(shuō)，“因?yàn)樽鳂I(yè)做不完，所以沒(méi)有好好讀書(shū)”。其實(shí)，應(yīng)該反過(guò)來(lái)說(shuō)——“因?yàn)闆](méi)有好好讀書(shū)，所以作業(yè)做不完”。很多孩子做數(shù)學(xué)、科學(xué)題讀不懂題目，就是自動(dòng)化閱讀能力沒(méi)有形成。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。所以，閱讀的首要作用就是發(fā)展智力。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師認(rèn)為，在充分使用好圖書(shū)館的同時(shí)，應(yīng)該把每一間教室也建成“圖書(shū)館”，甚至比圖書(shū)館更好——</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">離孩子最近：精心打造班級(jí)書(shū)柜，讓好書(shū)離孩子只有幾步之遙，觸手可及。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">浙江杭州蕭山區(qū)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班級(jí)書(shū)柜的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">一是書(shū)目?jī)?yōu)質(zhì)（15%），契合學(xué)生年齡特點(diǎn)。所有書(shū)目經(jīng)過(guò)精選，質(zhì)量高。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">二是類別多樣（15%），核心學(xué)科老師有推薦書(shū)目，書(shū)目類別相對(duì)齊全，</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">三是數(shù)量充足（15%）：生均數(shù)量不少于10冊(cè)，處于不斷更新中。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">四是制度健全（20%）：有規(guī)范的節(jié)約制度與學(xué)生閱讀記錄。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">五是布置整潔（15%）：書(shū)柜有固定的名稱，外觀整潔，布局合理。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">六是富有創(chuàng)意（20%）：在班級(jí)書(shū)柜打造方面有獨(dú)特的創(chuàng)意。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">與孩子最配：什么年齡段的孩子看什么書(shū)，這是兒童閱讀的黃金定律。所以，書(shū)與孩子是否匹配，最為重要。學(xué)校以《中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目》為主要參考，為全校1-6年級(jí)孩子量身定制“閱讀配方”，但凡進(jìn)入教室的書(shū)，都嚴(yán)格把關(guān)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">有足夠數(shù)量：主要學(xué)科（語(yǔ)數(shù)英科）教師均有推薦書(shū)目。書(shū)目通常以學(xué)生認(rèn)購(gòu)、家長(zhǎng)捐贈(zèng)等方式籌集，人均不少于10冊(cè)，且處于不斷更新中。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">有充裕時(shí)間：學(xué)校將每一天最好的晨間時(shí)間都用來(lái)閱讀，此外還有一周一節(jié)的共讀以及閱讀拓展課程等，學(xué)生一周在校閱讀時(shí)間不少于260分鐘。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">有專業(yè)引領(lǐng)：教師定期進(jìn)行主題導(dǎo)讀。另外，每年9月28日為校園閱讀節(jié)，跳蚤書(shū)市、圖書(shū)漂流、cosplay秀等活動(dòng)豐富多彩。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師指出，一二年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、三四年級(jí)關(guān)鍵要保證數(shù)量、五六年級(jí)要重視質(zhì)量。當(dāng)然也包括0—5周歲的閱讀，對(duì)孩子的成長(zhǎng)都很關(guān)鍵。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師詳細(xì)解讀了三四年級(jí)的閱讀量，兩年時(shí)間要達(dá)2000萬(wàn)字。她說(shuō)三四年級(jí)的學(xué)生在閱讀時(shí)，肯定有不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)這樣的情況應(yīng)該怎么辦，通常我們可能要求孩子查字典，或者有的孩子可能要問(wèn)大人，但朱老師卻用了不同的三個(gè)詞——連滾帶爬、囫圇吞棗、 不求甚解，這樣孩子在閱讀時(shí)就不會(huì)打斷故事情節(jié)，也不會(huì)打斷孩子的思維。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師為了讓學(xué)生一年讀完1000萬(wàn)字，專門設(shè)計(jì)了“閱讀清單”，只讓學(xué)生寫(xiě)上書(shū)名、字?jǐn)?shù)、推薦指標(biāo)，推薦指標(biāo)就是畫(huà)星星，孩子自己覺(jué)得有意思，就畫(huà)五顆星，從一顆到五顆。也制定了挑戰(zhàn)1000萬(wàn)的量表，達(dá)到數(shù)量的可以領(lǐng)到獎(jiǎng)牌。她不會(huì)讓孩子寫(xiě)讀后感，她說(shuō)寫(xiě)讀后感的做法，就澆滅了孩子閱讀興趣的火苗。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，經(jīng)過(guò)三四年級(jí)閱讀量的積累，學(xué)生的自動(dòng)化閱讀習(xí)慣就會(huì)形成，同時(shí)，到五六年級(jí)還會(huì)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作自動(dòng)化。我們經(jīng)常困惑學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，其實(shí)首先是學(xué)生的閱讀量達(dá)不到，其次學(xué)生沒(méi)有生活體驗(yàn)，從一開(kāi)始說(shuō)的就是別人的話，記住的是老師講的技法，久而久之，就會(huì)無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法輸出。所謂厚積而薄發(fā)，沒(méi)有大量的輸入就不會(huì)有成功的輸出。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師對(duì)一二年級(jí)提的“長(zhǎng)文挑戰(zhàn)”可以嘗試，對(duì)五六年級(jí)講的“查漏補(bǔ)缺”更不容忽視。她說(shuō):如果錯(cuò)過(guò)了0-5歲，還來(lái)得及；如果錯(cuò)過(guò)了6-10歲，還來(lái)得及；如果錯(cuò)過(guò)了整個(gè)小學(xué)階段，可能就來(lái)不及了。她說(shuō):贏了閱讀，就是贏在了起跑線。自動(dòng)化閱讀能力，哪一個(gè)學(xué)校(家庭）解決了這個(gè)問(wèn)題，就是贈(zèng)予了孩子一生有用的財(cái)富。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">銀河小學(xué)，的確稱得上是一所“書(shū)香”校園：校門，是中國(guó)最古老的書(shū)——卷軸的造型，寓意“走進(jìn)銀河，一生與書(shū)相伴”；校園里的十條路，以世界著名的經(jīng)典童書(shū)命名，比如犟龜路、夏洛路、花婆婆路等等；一間間教室，好多也是書(shū)的名字：艾瑪樂(lè)園、藍(lán)色海豚島、毛毛蟲(chóng)部落。漫步校園，哪里都是書(shū)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，2010年，朱永新老師參加了我們的新校舍落成典禮，并作了專題報(bào)告。他說(shuō)，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作、專業(yè)發(fā)展共同體，是教師成長(zhǎng)的“三寶”。我們的教師培養(yǎng)也從這三方面展開(kāi)：教師共讀成為常態(tài)。每位教師都通過(guò)博客每天上傳一篇千字文。此外，我們還建立了7個(gè)基于優(yōu)勢(shì)潛能的教師專業(yè)發(fā)展共同體，讓每一位教師在最熱愛(ài)的領(lǐng)域，做最擅長(zhǎng)的事。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：站在教室講臺(tái)上的那個(gè)人，決定著教育的基本品質(zhì)。所有與教育教學(xué)相關(guān)的課堂、課程等活動(dòng), 都有一個(gè)共同的指向——教師。沒(méi)有教師的發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)就成為無(wú)本之木；沒(méi)有教師的研發(fā)，課程就成為無(wú)源之水；沒(méi)有教師的實(shí)踐，理想課堂就成為水中之月。教師是教育過(guò)程中最重要、 最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的力量。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">專業(yè)閱讀——站在大師的肩膀上前行；專業(yè)寫(xiě)作——站在自己的肩膀上攀升；專業(yè)交往——站在集體的肩膀上飛翔。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師自己筆耕不輟，并營(yíng)建了屬于自己的教育博客“心晴小屋”，累計(jì)寫(xiě)下了100多萬(wàn)字的教育隨筆與心情日記。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，一個(gè)人的專業(yè)寫(xiě)作史，就是他的教育史。我們的教育生活是由無(wú)數(shù)的碎片組成，這些碎片往往會(huì)形成破碎的未經(jīng)省察的經(jīng)驗(yàn)，使教育教學(xué)在比較低的層面上不斷重復(fù)。而通過(guò)專業(yè)寫(xiě)作，就能夠有效地對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，從碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的經(jīng)驗(yàn)融入教育生活，使之成為我們專業(yè)反應(yīng)的一部分，使我們的教育實(shí)踐更加富有洞察力。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，搬進(jìn)新校區(qū)后，“辦一所什么樣的學(xué)?！背蔀殂y河實(shí)小人的關(guān)注重點(diǎn)。我們3次赴石家莊參與“學(xué)校文化”研討，尋找屬于銀河的“太陽(yáng)”。我們提出了“讓每一顆星星在銀河中閃光”的辦學(xué)理念：讓生活在銀河校園里的每一個(gè)人，都能以最飽滿的精神狀態(tài)、最優(yōu)雅的成長(zhǎng)姿態(tài)，在銀河校園里同生共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生命的最優(yōu)發(fā)展，閃耀生命的盈潤(rùn)之光。我們打造了“科學(xué)精神”與“人文情懷”兼具的環(huán)境文化，開(kāi)學(xué)宣誓、校長(zhǎng)禮物、畢業(yè)典禮、感動(dòng)銀河頒獎(jiǎng)典禮等儀式，讓每一個(gè)銀河人有了共同的使命與價(jià)值觀。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師指出，學(xué)校用心打造“科技精神”與“人文情懷”兼具的環(huán)境文化。7座樓宇以北斗七星命名，寓意這是以集體方式站立的團(tuán)隊(duì)；10條道路以經(jīng)典童書(shū)中的形象命名，編織成了一張美麗的人性之網(wǎng)。此外，卷軸造型的校門寓意走進(jìn)銀河，一生與書(shū)相伴；刻有“生生不息”字樣的日晷寓意相信種子，相信歲月；二十四節(jié)氣石則寓意每一個(gè)日子都意義非凡。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">圍繞文化愿景，學(xué)校形成了固定的儀式、節(jié)日與慶典，如校園四大節(jié)、獨(dú)特的開(kāi)學(xué)典禮與畢業(yè)典禮、兩年一屆的“感動(dòng)銀河”頒獎(jiǎng)典禮等。銀河人還創(chuàng)生了“銀河語(yǔ)錄”：只有珠穆朗瑪，不是喜馬拉雅；不做第一，只做唯一；用智力減輕體力；被銀河需要，是一種驕傲，更是一種榮耀……</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，銀河是靠文化站立的。因?yàn)橹挥锌课幕⑵饋?lái)的教育才充滿力量，并深入骨髓——當(dāng)文化站立起來(lái)時(shí)，所有的努力都變成自覺(jué)、自動(dòng)和自發(fā)。這樣的文化，真的宛如太陽(yáng)，照徹校園，明亮心房。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師指出，文化，為學(xué)校立魂。文化，就像一輪太陽(yáng)，照耀學(xué)校前進(jìn)的方向。我們的太陽(yáng)，就是“讓每一顆星星在銀河中閃光”。它的意思是：讓生活在銀河校園的每一個(gè)人，能在銀河校園里同生共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)生命的最優(yōu)發(fā)展，閃耀生命的盈潤(rùn)之光。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，回顧第一階段，我們重點(diǎn)做的是學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，踐行反思。2008年，我們接受了新教育研究中心為期一周的田野培訓(xùn)；2010年，承辦為期一周的全國(guó)開(kāi)放周；2013年，新教育第13屆年會(huì)在蕭山舉行，我校作了精彩展示，敞開(kāi)校門，言說(shuō)故事，讓我們對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)理解更透徹、信念更堅(jiān)定。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師講道:2014年，我校校長(zhǎng)章建平受教育局委派，率管理團(tuán)隊(duì)結(jié)對(duì)幫扶浙江省衢州市常山縣，這標(biāo)志著我們學(xué)校已歷經(jīng)磨難，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">2019年，朱永新老師出版了《未來(lái)學(xué)?！芬粫?shū)，里面提到的教師角色的改變、學(xué)習(xí)方式的變革、家庭教育“王者回歸”等，觸發(fā)了我們?cè)S多的思考。那一年，他第5次來(lái)到銀河，勉勵(lì)我們順應(yīng)變革，朝向未來(lái)。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">那么，如何朝向未來(lái)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)呢？我們將新教育與浙江省義務(wù)教育課程改革、五項(xiàng)管理、“雙減”政策等高度融合，確立了銀河的發(fā)展路徑。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，未來(lái)教育的模樣顛覆了我們以往對(duì)教育的認(rèn)知。學(xué)，將不再是整齊劃一的學(xué)，可以混合學(xué)，可以線上線下學(xué)；教，將不在局限于學(xué)校，可以在學(xué)而思，可以在好未來(lái)，可以在新東方，可以在可汗學(xué)院；學(xué)校將只是學(xué)習(xí)中心的一部分；家庭，將王者歸，來(lái)為教育買單；政府將建立學(xué)分銀行。沒(méi)有理念，行動(dòng)就失去了方向。所以銀河老師們共讀朱永新老師的《未來(lái)教育》這本書(shū)，最先做到理念上的轉(zhuǎn)型。未來(lái)什么時(shí)候來(lái)，我們無(wú)法預(yù)料。但是實(shí)際上未來(lái)到來(lái)的時(shí)候不會(huì)提前打個(gè)招呼，像朱永新老師所說(shuō)的“未來(lái)已來(lái)，不請(qǐng)自來(lái)”，我們誰(shuí)也沒(méi)有預(yù)料到除夕一夜之間把老師推到了主播的位置。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，我們對(duì)課程進(jìn)行了重新架構(gòu)。研發(fā)課程的依據(jù)只有一個(gè)，那就是學(xué)生需要什么，我們就創(chuàng)造什么。我們研發(fā)了基于中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的校級(jí)課程，比如食育課程、新聞?wù)n程等，同時(shí)，繼續(xù)推進(jìn)班本課程與學(xué)科課程建設(shè)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師指出，課程的豐富性，決定生命的豐富性；課程的卓越性，決定生命的卓越性。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">踐行新教育卓越課程，讓孩子們生動(dòng)自由地成長(zhǎng)著；而通過(guò)研發(fā)課程，老師們也找到了成長(zhǎng)的“第二曲線”，變得越來(lái)越自信陽(yáng)光。我想，師生一起活潑潑地成長(zhǎng)，大概就是幸福教育的樣子吧。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">針對(duì)一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)普遍存在畏學(xué)心理，朱老師想到了以兒童課程為核心設(shè)計(jì)一周課程，替代開(kāi)學(xué)第一周的學(xué)科教學(xué)。這些讓兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的繪本、童謠、動(dòng)畫(huà)，不光讓孩子們消除了恐懼，迅速喜歡上了學(xué)校，還建立了良好的秩序。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>食育課程，讓孩子們學(xué)會(huì)吃飯，葆有終生健康的身心……還有旅行課程、新聞?wù)n程、生日課程、家校聯(lián)盟課程、經(jīng)濟(jì)公民課程等等，豐富的課程，滋養(yǎng)了童年生命，也讓銀河教師經(jīng)由課程研發(fā)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)站立。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師指出，如何讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生？那就是從“目標(biāo)—達(dá)成—評(píng)價(jià)”為標(biāo)志的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸黝}—探究—表現(xiàn)”為標(biāo)志的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。2019年我們研究“停車系統(tǒng)”，2020年研究“變廢為寶”，2021年聚焦“星耕園”，2022年設(shè)計(jì)“迎亞運(yùn)”開(kāi)幕式……幾年來(lái)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)慢慢席卷全校，形成了一種嶄新的學(xué)習(xí)生態(tài)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師指出，我們深刻地意識(shí)到，孩子教育的起點(diǎn)在家庭，終點(diǎn)在社會(huì)。作為學(xué)校，最需要做的是助力父母，提升家庭教育指導(dǎo)力。為此，我們成立了好父母學(xué)院，推出了家長(zhǎng)會(huì)客廳，“家長(zhǎng)也要持證上崗”成為銀河家長(zhǎng)的共識(shí)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，深入踐行新教育實(shí)驗(yàn)的這些年，讓我們慢慢相信葉圣陶老先生說(shuō)的話“教育，是農(nóng)業(yè)”，我們慢慢地學(xué)會(huì)了以農(nóng)人的眼光，耐心地等待不同的孩子按照自己的節(jié)奏成長(zhǎng)。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">也因此，我們做了很多我們認(rèn)為很難，但是值得去做的事——</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">每周給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，教師全員家訪，每位老師給學(xué)生寫(xiě)全科評(píng)語(yǔ)，…………</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">信息化時(shí)代，如何讓技術(shù)賦能教育，是我們必須面對(duì)的課題。朱老師指出，這幾年，我們啟動(dòng)“銀河大腦”，在助力日常教學(xué)的同時(shí)，推動(dòng)評(píng)價(jià)方式的變革。比如，2021年，我們啟動(dòng)了“新三好學(xué)生”項(xiàng)目，依托科技，動(dòng)態(tài)推進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，走進(jìn)銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)，站在地上的話，是新教育最常說(shuō)的一句話“相信種子，相信歲月”。還有一句話是“我是獨(dú)特的，我是唯一的?！弊屛覀円黄?，相信種子，相信歲月，相信美好的銀河教育終將地久天長(zhǎng)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，回顧第二階段，我們將新教育理念與國(guó)家政策導(dǎo)向、區(qū)域課程改革深度融合，結(jié)合學(xué)校的生命氣質(zhì)，開(kāi)辟了銀河的生長(zhǎng)路徑。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">回望來(lái)時(shí)路，我們無(wú)限感恩：沒(méi)有新教育，就沒(méi)有銀河小學(xué)。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">新教育，讓我們感受最深的是：教育，是播種。“相信種子，相信歲月”，這8個(gè)字，就是最好的注解。新教育讓老師們變得像農(nóng)民一樣，耐心地等待不同的作物按著它們自己的節(jié)奏成長(zhǎng)。這么多年，我們堅(jiān)持每周家信、全員家訪、全科評(píng)語(yǔ)以及電子檔案評(píng)價(jià)，我們努力做到“守住每一個(gè)孩子、擦亮每一個(gè)日子”。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，新教育，讓我們明白，好的教育，是基于人的幸福與完整的事業(yè)。踐行新教育的這些年，無(wú)論老師、孩子還是家長(zhǎng)，都在一起成長(zhǎng)。2020年，我們承辦首屆新教育示范學(xué)校開(kāi)放日活動(dòng)，很多參與開(kāi)放日的專家、校長(zhǎng)說(shuō)：銀河老師、學(xué)生、家長(zhǎng)臉上的笑容，是真實(shí)的，是發(fā)自內(nèi)心的。《人民教育》曾3次刊發(fā)我們的思考與實(shí)踐，《中小學(xué)管理》記者在蹲點(diǎn)后，寫(xiě)下了《看見(jiàn)你們的幸?！?。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，2008年，朱永新老師第一次到銀河時(shí)，就為我們題寫(xiě)了這句話“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。我們清楚地知道，經(jīng)過(guò)十多年的粗淺嘗試，盡管還有很遠(yuǎn)的路要走，但我們一直在向朱老師擘畫(huà)的美好愿景前行，我們?nèi)w銀河人會(huì)不斷努力，去創(chuàng)造更好的教育，真正“讓每一顆星星在銀河中閃光”。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">每當(dāng)夜幕降臨，“讓每一顆星星在銀河中閃光”這幾個(gè)大字便會(huì)閃閃發(fā)光。是的，每一個(gè)孩子，每一位老師，每一位家長(zhǎng)，都是銀河中的星星。群星閃耀，成就璀璨銀河。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，教育，就是激發(fā)、喚醒與鼓舞。新教育倡導(dǎo)師生“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，這種“幸福與完整”，就是基于人的發(fā)展，幫助每個(gè)人成為更好的自己的教育。圍繞“讓每一顆星星在銀河中閃光”的辦學(xué)愿景，我們一直在努力：努力讓教師享受到職業(yè)的尊嚴(yán)，讓孩子感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓學(xué)校成為匯聚美好的中心。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師用一段話表達(dá)了自己對(duì)學(xué)生未來(lái)的美好期待:</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">6年后，有一所高校的籃球隊(duì)長(zhǎng)會(huì)是你們其中一員；10年后，阿里巴巴的一位技術(shù)開(kāi)發(fā)員會(huì)是你們其中的一位；12年后，有一個(gè)人會(huì)成為優(yōu)秀的律師；15年后，有一個(gè)人成為文明的滴滴司機(jī)，每次路過(guò)博學(xué)路1259號(hào)時(shí)，他總是比別人多停留幾秒鐘，不是他反應(yīng)遲鈍，而是他在思念母校。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">從中可以讀出朱老師的育人智慧：在時(shí)間維度上突破短期績(jī)效桎梏，在空間維度上拓展多元成才路徑，在價(jià)值維度上重塑職業(yè)評(píng)價(jià)體系，在情感維度上培育精神根系。這種教育哲學(xué)既回應(yīng)了當(dāng)下教育焦慮，又為素質(zhì)教育的實(shí)踐提供了生動(dòng)范本，彰顯了教育者應(yīng)有的格局與情懷。其本質(zhì)是將教育從知識(shí)傳授升華為生命滋養(yǎng)，在尊重個(gè)體差異中實(shí)現(xiàn)"各美其美，美美與共"的理想境界。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師說(shuō)，2016年，我將十年辦學(xué)的歷程撰寫(xiě)的《走，我們?nèi)フ液媒逃酚珊苯逃霭嫔绯霭?。在這本書(shū)中，我詳盡記錄了學(xué)校10年發(fā)展的歷程，以及自己的思考與成長(zhǎng)。朱永新教授作序，并夸贊銀河小學(xué)是一所“真正在做教育的學(xué)?！薄?020年疫情期間，朱老師作《新教育在銀河》系列講座的情景。12天、12講，受朱永新老師的鼓勵(lì)，把這12講的內(nèi)容整理成了一本新的著作《走，我們?nèi)プ龊媒逃?，即將由山西人民出版社出版?lt;/b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱老師主題報(bào)告的最后，向我們所有人發(fā)出呼喚:走，一起去做新教育！走，一起去做好教育！</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">朱永新教授的新教育實(shí)驗(yàn)以“過(guò)一種幸福完整的教育生活”和“成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟”為終極追求，其核心在于通過(guò)“五大改變”重塑教育生態(tài)、依托“四種精神”凝聚教育信仰、借助“十大行動(dòng)”轉(zhuǎn)化教育實(shí)踐。作為一線教師，需以系統(tǒng)思維將理論框架轉(zhuǎn)化為日常教育行為，在課堂、班級(jí)、校園的微觀層面構(gòu)建新教育落地的完整閉環(huán)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">新教育實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)改變學(xué)校發(fā)展模式，教師需以“締造完美教室”為首要行動(dòng)，將物理空間升華為精神場(chǎng)域。通過(guò)設(shè)計(jì)班級(jí)文化符號(hào)體系，構(gòu)建班徽、班歌、班訓(xùn)三位一體的精神圖騰，使抽象的教育理念轉(zhuǎn)化為可視化的集體記憶。建立“晨誦-午讀-暮省”的時(shí)序節(jié)奏，在經(jīng)典誦讀中喚醒文化基因，在深度閱讀中拓展認(rèn)知邊界，在反思寫(xiě)作中沉淀生命體驗(yàn)。師生關(guān)系重構(gòu)需突破傳統(tǒng)權(quán)威模式，通過(guò)共寫(xiě)教育敘事建立平等對(duì)話機(jī)制，教師以觀察者身份記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵事件，學(xué)生以主體視角解碼成長(zhǎng)軌跡，形成雙向互哺的教育共生體。家校共同體建設(shè)則要求打破校園圍墻，開(kāi)發(fā)家庭場(chǎng)景中的課程資源，將日常生活轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)場(chǎng)，使家長(zhǎng)成為課程協(xié)作者而非旁觀者。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">課堂變革是新教育實(shí)現(xiàn)“改變教師行走方式”與“改變學(xué)生生存狀態(tài)”的核心場(chǎng)域。作為一線教師需遵循“構(gòu)筑理想課堂”的行動(dòng)綱領(lǐng)，設(shè)計(jì)“有效教學(xué)-知識(shí)對(duì)話-心靈共鳴”的三重境界。在基礎(chǔ)層構(gòu)建學(xué)科大概念框架，通過(guò)問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)搭建認(rèn)知腳手架，運(yùn)用思維可視化工具顯化知識(shí)建構(gòu)過(guò)程；在發(fā)展層推進(jìn)跨學(xué)科整合，還原知識(shí)產(chǎn)生的歷史情境，創(chuàng)設(shè)思辨性對(duì)話機(jī)制促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；在升華層融合審美教育與生命教育，通過(guò)藝術(shù)化表達(dá)與哲學(xué)性追問(wèn)激發(fā)精神共鳴。課堂評(píng)價(jià)需突破標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試局限，建立涵蓋思維品質(zhì)、實(shí)踐能力、情感態(tài)度的多維指標(biāo)體系，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知躍遷而非結(jié)果性輸出。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">新教育十大行動(dòng)構(gòu)成系統(tǒng)落地的操作圖譜，一線教師需將其轉(zhuǎn)化為日常教育的毛細(xì)血管網(wǎng)絡(luò)。書(shū)香校園建設(shè)要求構(gòu)建分級(jí)閱讀體系，將教材延伸閱讀、學(xué)科跨界閱讀、思想經(jīng)典閱讀編織成認(rèn)知發(fā)展的階梯，并通過(guò)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)持續(xù)閱讀動(dòng)力。師生共寫(xiě)隨筆不僅是寫(xiě)作訓(xùn)練，更是教育關(guān)系的重塑，需建立師生互評(píng)、家校共讀的文本循環(huán)系統(tǒng)。聆聽(tīng)窗外聲音行動(dòng)需整合社會(huì)資源，開(kāi)發(fā)職業(yè)認(rèn)知課程與實(shí)踐活動(dòng)，架設(shè)校園學(xué)習(xí)與社會(huì)需求的連接橋梁。培養(yǎng)卓越口才行動(dòng)要超越語(yǔ)言技巧訓(xùn)練，構(gòu)建從課堂發(fā)言到公共演講的階梯式表達(dá)體系，培養(yǎng)理性思辨與情感傳遞的雙重能力。數(shù)碼社區(qū)建設(shè)應(yīng)聚焦教育元宇宙開(kāi)發(fā)，在虛實(shí)融合場(chǎng)景中重構(gòu)學(xué)習(xí)空間。每月一事行動(dòng)需設(shè)計(jì)螺旋上升的主題實(shí)踐活動(dòng)，將公民素養(yǎng)培育融入真實(shí)問(wèn)題解決。家校合作共育要升級(jí)為教育合伙人模式，通過(guò)家長(zhǎng)課程開(kāi)發(fā)與教育診療服務(wù)形成育人合力。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">四大精神是新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值根基，一線教師需將其內(nèi)化為專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)。理想主義精神要求制定《教育生命規(guī)劃》，將教育信仰具象化為三年行動(dòng)藍(lán)圖，通過(guò)定期教育敘事強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。田野意識(shí)體現(xiàn)為扎根課堂的微觀研究，運(yùn)用教育民族志方法持續(xù)觀察記錄教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，建立基于實(shí)證的改進(jìn)循環(huán)。合作精神需突破學(xué)科壁壘，構(gòu)建跨教研組的知識(shí)拼圖工坊，形成課程研發(fā)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。公益情懷應(yīng)轉(zhuǎn)化為資源共享行動(dòng)，通過(guò)建設(shè)區(qū)域教育云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的普惠輻射，同時(shí)關(guān)注特殊學(xué)生的個(gè)性化支持。在專業(yè)成長(zhǎng)路徑上，教師需構(gòu)建“實(shí)踐-反思-創(chuàng)新”的螺旋模型，將日常教學(xué)轉(zhuǎn)化為研究課題，形成持續(xù)迭代的專業(yè)發(fā)展生態(tài)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">兩大愿景的達(dá)成需要構(gòu)建完整的教育意義網(wǎng)絡(luò)。在“幸福完整的教育生活”維度，教師需設(shè)計(jì)節(jié)律化的成長(zhǎng)儀式，將節(jié)氣文化、校園節(jié)日與課程內(nèi)容深度融合，使教育生活呈現(xiàn)詩(shī)意的韻律美。在“素質(zhì)教育旗幟”的標(biāo)桿塑造中，需重構(gòu)評(píng)價(jià)體系，建立涵蓋認(rèn)知發(fā)展、實(shí)踐創(chuàng)新、審美素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、生命境界的五維成長(zhǎng)模型，通過(guò)少年研究院等平臺(tái)孵化學(xué)生主導(dǎo)的社會(huì)性項(xiàng)目。教育科研范式的改變要求教師從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)轉(zhuǎn)向?qū)嵶C研究，運(yùn)用大數(shù)據(jù)追蹤學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展軌跡，形成具有校本特色的教育理論。最終，通過(guò)締造充滿文化意蘊(yùn)的教育空間、構(gòu)建深度對(duì)話的學(xué)習(xí)場(chǎng)域、激活持續(xù)生長(zhǎng)的行動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、培育專業(yè)自覺(jué)的教師團(tuán)隊(duì)，使每個(gè)教育日常都成為朝向兩大愿景的堅(jiān)實(shí)腳步。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="font-size:20px;">總之，新教育實(shí)驗(yàn)的落地既需要宏觀視野的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更依賴微觀層面的持續(xù)深耕。當(dāng)一線教師將十大行動(dòng)化為呼吸般的教育常態(tài)，讓四大精神成為骨髓里的專業(yè)基因，使五大改變呈現(xiàn)為可視化的成長(zhǎng)軌跡時(shí)，教室便不再是知識(shí)傳輸?shù)能囬g，而成為孕育幸福完整的生命花園。這種實(shí)踐本質(zhì)上是在解構(gòu)工業(yè)化教育范式，重建具有中國(guó)特色的素質(zhì)教育生態(tài)——在那里，每個(gè)教師都是新教育的創(chuàng)生者，每間教室都是教育變革的實(shí)驗(yàn)室，每所學(xué)校都飄揚(yáng)著素質(zhì)教育的旗幟。</b></p>