<p class="ql-block">安吉游戲試驗(yàn)點(diǎn)</p> <p class="ql-block">對“一對一傾聽”的理解：</p><p class="ql-block">?1.走進(jìn)孩子和走近孩子</p><p class="ql-block">?2.用情</p><p class="ql-block">?3.和孩子產(chǎn)生信任的關(guān)系，真的平等</p><p class="ql-block">?4.教師的狀態(tài)，讓孩子感受到和孩子是平等的，對孩子的話題是感興趣的、有參與感的</p><p class="ql-block">?5.有兩個一，孩子表達(dá)和訴說的需求，一個是有權(quán)利表達(dá)自己意愿，一個是教師深入了解孩子的想法</p><p class="ql-block">?6.力量：可以看到教師在孩子心中的形象</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?一種專業(yè)習(xí)慣，一種專業(yè)成長的力量</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p> 成長變化歷程 <p class="ql-block">具象方法：</p><p class="ql-block">?1.中小班孩子更難進(jìn)行“一對一傾聽”，對托班孩子進(jìn)行一對一傾聽，先讓孩子進(jìn)行自我介紹，教師問孩子是否可以坐班級椅子，對陌生人更加輕松（不帶任何教育的束縛、框架，教師沒有帶著教育目的和期待），教師放下條條框框</p><p class="ql-block">?2.聽一聽對方想說什么，放松后就能聽到孩子真正想說的事情，不明確告訴教師聽多少條，告訴老師兩個教師聽完所有孩子（三周輪換一個場地），形成習(xí)慣的養(yǎng)成</p><p class="ql-block">?3.從容的面對，能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，知道孩子真正想要什么，孩子感覺到老師是懂孩子的</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">問題和困惑：</p> <p class="ql-block">問號孩子產(chǎn)生矛盾，通過一對一傾聽，了解了孩子真正的想法，輪到他玩的時候由三次變成了一次，小女孩更改了游戲規(guī)則，在這個過程中也發(fā)展孩子的社會性（規(guī)則要大家一起制定）</p> <p class="ql-block">小女孩不愿意和大家一起玩自主游戲，教師詢問原因，小女孩說其他人沒她玩得好</p><p class="ql-block">?教師不在乎孩子愿不愿意和其他孩子一起玩，而是在乎小女孩說其他人沒她玩得好</p><p class="ql-block">?不是通過一對一傾聽來改變孩子，而是通過傾聽了解孩子</p> <p class="ql-block">危樓高百尺，手指摘星辰</p><p class="ql-block">?不敢高聲語，恐驚天上人</p><p class="ql-block">?用講故事得形式講述了古詩</p> <p class="ql-block">帶著好奇真正了解孩子</p> <p class="ql-block">一對一傾聽可以是：</p><p class="ql-block">?1.一個教師對一個孩子；</p><p class="ql-block">?2.一個教師對孩子的同一個問題；</p><p class="ql-block">?3.一個孩子對一個孩子</p> <p class="ql-block">讓孩子：開心、開口、開竅</p> <p class="ql-block">對一對一傾聽有什么設(shè)想：</p><p class="ql-block">?1.一對一傾聽是潤物無聲的，靜下心來傾聽孩子，貫穿于幼兒的一日生活，不只是游戲</p><p class="ql-block">?2.一對一傾聽的方式更多元化，能傾聽更多個性化的孩子</p><p class="ql-block">?3.幫助教師學(xué)習(xí)把傾聽內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教育</p><p class="ql-block">?4.傾聽可以聽到孩子真正的需求，需要什么，發(fā)展什么</p> <p class="ql-block">陪伴是最好的告白，</p><p class="ql-block">?沉默是最好的陪伴</p>