送教下鄉(xiāng) 交流研討

知識面前人人平等

10月16日，李春芳工作室賀院霞、張宇一行三人來到鎮(zhèn)川中學進行送教交流研討活動，活動分三部分，第一部分是李春芳上示范課，第二部分是全體聽課老師評課、議課，第三部分李春芳基于教師專業(yè)成長話題作交流講座。鎮(zhèn)川中學是一所農(nóng)村完全中學，1956年建校，辦學歷史悠久，校園環(huán)境優(yōu)美，作息時間是根據(jù)當?shù)匕傩丈盍晳T與規(guī)律制定的，中午1點15分第一節(jié)課，李春芳老師在高二、6班上“圓與圓的位置關(guān)系”示范課。 鎮(zhèn)川中學副校長朱建成等相關(guān)領(lǐng)導、全體數(shù)學老師及其他科目部分老師參與聽課，課后，朱建成校長組織全體參與聽課人員及時進行評課、議課。李老師首先進行自我反思，客觀分析了本節(jié)課還需改進與提高的問題，提出如果重上這節(jié)課，設置問題會進一步細化、增加過渡性或指向性問題，從而降低問題之間的跨度臺階，減少問題的密度，促成教學目標快速達成。所有聽課教師逐一發(fā)言，說見解、談感受、講觀點、提問題……討論氣氛濃郁，點評面面俱到，老師們觀課認真細致、體會真切，有的老師竟然觀察到李老師站在講臺不同位置會適時交換左、右手板書的細節(jié)，著實令人感動，即使聽了李老師三年課的學生也未必能發(fā)現(xiàn)她這些習慣。 全體老師得到共識的幾個方面：一是情境導課選材源于現(xiàn)實，典型、簡單、指向明確，快速帶入；二是課件中圓與圓位置動態(tài)演示環(huán)節(jié)直觀便于理解；三是課堂問題設置由淺入深、循序漸進，層級分明，學生全員參與，積極思考、動手動腦，凸顯其主體地位；四是課堂活動設置適時實效，訓練有針對性，講評有指導性；五是課堂語言簡潔準確、邏輯嚴謹、富有啟發(fā)性；六是整合處理教材合理，課堂重點突出、難點突破，既講授知識方法，又培養(yǎng)思維能力，即分析解題路徑，又滲透數(shù)學思想，既落實課堂任務，又提升數(shù)學素養(yǎng)。七是板書設計簡潔明了，邏輯結(jié)構(gòu)清晰，濃縮課堂主要內(nèi)容，精準呈現(xiàn)核心問題。八是通過一題多解和多題歸一聚焦數(shù)學思想、解決數(shù)學問題。 結(jié)合課堂教學實踐，基于教師專業(yè)成長，李老師作了“我思故我在”的交流講座。講座從誘思探究讓課堂“活”起來，辨思論證讓思想“亮”起來，反思總結(jié)讓人生“美”起來，緊扣一個“思”字展開，用豐富的實踐案例，進行思想引領(lǐng)和方法指導，給老師們從事班級管理、課堂教學出點子指路子，講座內(nèi)容豐富，干貨滿滿，可操作可復制，對于助力教師專業(yè)成長、專業(yè)發(fā)展意義深遠。李老師不愧為深耕教壇的典范，她低調(diào)謙卑、求真務實，從活動開始的講課到講座結(jié)束持續(xù)四個多小時一直沒休息，敬業(yè)奉獻精神與會同仁有目共睹。 同行的賀院霞、張宇老兩位成員全程參與活動同時，還積極主動與鎮(zhèn)川中學師生互動，深入了解校情、學情和教情，收獲滿滿，感觸頗深，引發(fā)思考。 教學方法、教學過程、教學策略、教學效果、教學質(zhì)量、教學成績、教學成果、教學評價等一系列問題是教師畢生的專修課，是教育永恒不變的話題。帶課探討交流，就課同溝通共思考，基于問題進行課后不斷追蹤反饋共同進步共同提升具有時效性、實效性和可持續(xù)性。交流探討方可集思廣益、堅持學習定會賦能蓄力。