“課改”在路上 “精彩”在課堂——記錄興安學校小學語文“課共體”教研活動的點點滴滴陳子 <p class="ql-block"> 課堂是核心素養(yǎng)落地的主渠道，是師生幸福成長的主場域。課堂教學改革，考驗的不僅僅是智慧，更是學校與教師對課改方向的堅守。本學期我們小語教研組在教導處汪校長的帶領(lǐng)下，緊跟課共體伙伴的步伐，圍繞課改節(jié)律，積極投身于“學為中心”的課改研究中。</p> 一輪一次備課教研 <p class="ql-block"> 首次集體備課教研中，祝麗麗老師帶來的課例是四下的《琥珀》，徐麗敏老師帶來的是三下的《趙州橋》。由于當時本組只有極少數(shù)老師外出參加了“新教育”培訓，因此大家對“學為中心”的“學-問-思-辨-行”課堂模型不甚了解，大家所提的優(yōu)化建議微乎其微。</p> 一輪一次上課教研 <p class="ql-block"> 備課教研雖然留給主備老師很多疑問，但也激發(fā)了他們積極探索的熱情，通過一周的反復(fù)優(yōu)化，祝老師和徐老師交出了各自的首次“答卷”。此次上課教研讓我們親身感受到了“學為中心”的魅力，看到孩子們雖稚嫩卻投入的課堂量規(guī)呈現(xiàn)，更加堅定了我們課改的信念。</p> 一輪二次、三次備課與上課教研 <p class="ql-block"> 汲取了前面兩位老師的經(jīng)驗，后兩次的備課教研與上課教研中，無論是上課老師，還是聽課老師，大家都開始有話可說了。我們針對課堂設(shè)計中的環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，我們一起探討如何增加“學為中心”的語文味兒，我們一起為學生的課堂量規(guī)養(yǎng)成出謀劃策……</p> 二輪備課與上課教研 <p class="ql-block"> 經(jīng)過了第一輪的“課共體”同步教研，老師們對“學為中心”的課堂模型已經(jīng)基本了解，因此在第二輪的教研活動中，老師們的表現(xiàn)也越發(fā)自信了。</p> <p class="ql-block"> 每次的共創(chuàng)環(huán)節(jié)，各組老師都能暢所欲言，將教研活動推向高潮。不僅如此，孩子們的進步也是突飛猛進，不少班級的課堂量規(guī)越發(fā)熟練，小組長的組織與領(lǐng)導能力也逐漸凸顯。</p> 我們的“學為中心”課堂展示與“種子老師”考核 <p class="ql-block"> 無論是五月的“學為中心”課堂展示課，還是六月的“種子老師”考核，老師們都通過課堂展現(xiàn)了各自的所感所思所學。</p> 小結(jié) <p class="ql-block"> 縱觀本學期的教研活動，既扎扎實實，又富有挑戰(zhàn)。從老師們的表現(xiàn)來看，我們正在逐步成長。學習，不是只看到優(yōu)秀者成功的樣子，而是要學習他的精神與智慧，然后一步一步付諸努力，最后成為我們自己想要的樣子。讓我們一起相信“相信”的力量吧！</p> 教研老師課堂學為備課課改上課量規(guī)課共體我們