專家引領(lǐng) 名師示范 ?任重道遠(yuǎn) 厚積薄發(fā)——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)

隱形的翅膀

為深入落實(shí)《喀喇沁旗推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施細(xì)則》，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升全旗教師課堂教學(xué)水平，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，教育局于2024年1月20日至1月21日，對(duì)全旗義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師進(jìn)行第四期教學(xué)培訓(xùn)，會(huì)場設(shè)在錦山中學(xué)的禮堂。 　　1月20日，分別由江蘇省特級(jí)教師曹平，山東省優(yōu)秀教師王菲菲以“新課標(biāo)、新課程、新課堂”為主題，聚焦核心素養(yǎng)下的深度學(xué)習(xí)進(jìn)行為期一天的專題講座及課例研創(chuàng)。 　　室外雪花??飄飄，天寒地凍，求知若渴的教師們卻早早來到會(huì)場，等待專家們傾囊所致。因?yàn)槲覀冎?，作為新課改下的教師，任重道遠(yuǎn)，只有厚積，才能薄發(fā)。 曹平教授講座 　　8點(diǎn)整，曹平教授《核心素養(yǎng)在課堂創(chuàng)生》專題講座在教師們的熱烈掌聲中正式開始。 　　我們都知道，2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了五大理念：1、確立了以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。2、設(shè)計(jì)了體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容。3、實(shí)施了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。4、探索激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。5、促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合。而核心素養(yǎng)是貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的一條主線，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，只有在課堂才能使它生根、開花、結(jié)果。如何讓核心素養(yǎng)在每節(jié)課中有所體現(xiàn)，需要我們一線教師去完成，去實(shí)現(xiàn)。因此曹平教授說：“對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，不是讀一讀就能把握，聽一聽就能運(yùn)用。需要我們長期不斷的去學(xué)習(xí)理解，并付諸于課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不學(xué)肯定一點(diǎn)不懂，不懂肯定不會(huì)用，學(xué)了也不一定懂，懂了也不一定會(huì)用。這里有個(gè)正思至真，反思至心的往返、迭代和遞升的過程。曹教授為我們編了念好新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)、懂、用的三字經(jīng)”，并對(duì)如何學(xué)，懂什么，怎么用進(jìn)行了細(xì)致入微地講解，讓我們這些課標(biāo)踐行者又有了新的理解和感悟。 　　課程標(biāo)準(zhǔn)，雖然只是薄薄的一本小冊(cè)子，但是，其中的一字一句都是專家們精雕細(xì)琢的結(jié)晶，具有高度的概括性和簡潔性，我們普通教師，因?yàn)槲幕滋N(yùn)不夠豐富，在學(xué)習(xí)課標(biāo)時(shí)，只是泛泛的閱讀，不能理解其深層的含義，故而不能靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。而曹教授在反復(fù)閱讀以后，提煉了課標(biāo)的精華，進(jìn)行歸納總結(jié)，再通過他的講解，讓我們看后一目了然，并能夠清晰地對(duì)照自己的課堂進(jìn)行反思改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率。 　　曹教授除了帶領(lǐng)我們重溫課標(biāo)，還結(jié)合具體課例為我們講解了如何在課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)，從理論到實(shí)踐，從抽象到具體，讓我們這些一線教師對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用又上了一個(gè)新的臺(tái)階。相信曹教授的解讀與引領(lǐng)，加上自己的反思與領(lǐng)悟，新學(xué)年的課堂一定會(huì)充滿智慧與靈動(dòng)。 　　王菲菲老師講座、課例 　　下午2點(diǎn)，山東省優(yōu)秀教師王菲菲為我們做了《最初的心，走最遠(yuǎn)的路——學(xué)科高效課堂深度學(xué)習(xí)的理解與實(shí)踐》的專題講座?！芭囵B(yǎng)目標(biāo)是：想得到的美麗，課程標(biāo)準(zhǔn)是：看得見的風(fēng)景，教學(xué)目標(biāo)是：走得到的景點(diǎn)”講座開始，王老師便引用了崔允漷教授的經(jīng)典總結(jié)，把抽象的課標(biāo)，進(jìn)行了直觀的描述，建構(gòu)了一致性、層級(jí)化、可操作的素養(yǎng)導(dǎo)向的“目標(biāo)一族”?！翱吹靡姷娘L(fēng)景”，既能對(duì)標(biāo)“想得到的美麗”，又能落實(shí)“走得到的景點(diǎn)”，為課標(biāo)提出的立德樹人根本任務(wù)提供了清晰的路徑和實(shí)踐憑依。 　　王老師還從他們學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的課標(biāo)研讀與相關(guān)的實(shí)踐案例，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的課堂設(shè)計(jì)來源三個(gè)方面，為我們進(jìn)行了細(xì)致的展示與講解。他們將小學(xué)分為兩個(gè)學(xué)段，1—3年級(jí)為低段，制定的課程目標(biāo)是：從小像數(shù)學(xué)家一樣玩數(shù)學(xué)。4—6年級(jí)為高段，課程目標(biāo)是：像數(shù)學(xué)家一樣思考表達(dá)。清晰準(zhǔn)確的目標(biāo)導(dǎo)向，使得他們的課程實(shí)施豐富多彩，富有趣味性，又帶有挑戰(zhàn)性，大大提高了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了孩子們探究的欲望。 　　王老師還為我們展示了機(jī)制運(yùn)行與活動(dòng)推進(jìn)的過程，數(shù)學(xué)繪本的研究，極大地提高了孩子們的閱讀、想象、思維及表達(dá)的綜合能力，值得我們借鑒和推廣。 　　3:10王老師又為我們呈現(xiàn)了一節(jié)體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一體化的課堂教學(xué)。整節(jié)課教師用豐富的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主探究、合作交流、分享提升，他們不但掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，還能清晰準(zhǔn)確地解釋這樣做的道理，對(duì)知識(shí)不但知其然還知其所以然，真正實(shí)現(xiàn)了像科學(xué)家一樣思考的目標(biāo)，學(xué)生的計(jì)算能力、推理能力得到提升，核心素養(yǎng)在體驗(yàn)、感悟、總結(jié)中得以落實(shí)。教師組織者，引導(dǎo)者、合作者的主導(dǎo)作用也是體現(xiàn)的淋漓盡致，為我們做了示范與引領(lǐng)。 　　課后，還有一點(diǎn)時(shí)間，教師們學(xué)習(xí)熱情不減，不放過任何像專家請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，他們請(qǐng)王老師結(jié)合本節(jié)課講一講“如何實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一體化的？”“對(duì)于計(jì)算教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征”“學(xué)生計(jì)算能力如何提高”。王老師針對(duì)教師們提出的問題，進(jìn)行了耐心細(xì)致地解答，讓我們有撥開云霧見日出的感覺。 　　數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)教學(xué)賦予學(xué)生一種學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、創(chuàng)新數(shù)學(xué)的修養(yǎng)和品質(zhì)。要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不是靠一兩節(jié)課的教學(xué)就能實(shí)現(xiàn)的，更不是教師在課堂中教出來的，而必須要靠學(xué)生自己主動(dòng)去實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、感悟，教師則應(yīng)在教學(xué)過程中堅(jiān)持不懈地多渠道，多方面的引領(lǐng)、激勵(lì)、喚醒。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步積累起來的，這既是一個(gè)長期的、反復(fù)的、漸進(jìn)的自主生成過程，也是一個(gè)不斷反省、自我體驗(yàn)的過程。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)一旦形成，必將超出數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)范疇，并發(fā)揮長期實(shí)在的功效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的關(guān)鍵。課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的主渠道，只有深化課堂教學(xué)改革，才能承載新課程的期盼，才能將新課程真真切切的體現(xiàn)在學(xué)校生活中。一天的學(xué)習(xí)，有理論講座，有示范引領(lǐng)，為我們這些一線教師指明了方向。感謝領(lǐng)導(dǎo)的精心安排！感謝專家們的辛勤付出！