赴山城之約行教育之旅——記參加第四屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)

陳子

半城煙水半城山，一城燈火若星河。10月24日，帶著幾分欣喜，幾分期待，我和一小姜月紅老師在教研室王愛珍老師的帶領(lǐng)下來到重慶，赴一場(chǎng)山城之約，行一趟教育之旅，參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)2023年度課堂教學(xué)展示與觀摩(培訓(xùn))系列活動(dòng)——第四屆小學(xué)青年教師語文教學(xué)展示與觀摩活動(dòng)。 　　開幕式上中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)陳先云做了重要講話。他指出語文教學(xué)改革既要立足當(dāng)下，更要面向未來，一要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，明確立德樹人是語文教學(xué)的根本任務(wù)，著力發(fā)揮語文核心素養(yǎng)在教學(xué)中的統(tǒng)領(lǐng)作用；二要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，要有問題意識(shí)，精準(zhǔn)把握語文教學(xué)中的問題，找到突破點(diǎn)和有力抓手；三要堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，守住語文教學(xué)質(zhì)量底線，充分認(rèn)識(shí)到教材的基礎(chǔ)性作用。 　　本次活動(dòng)以“用好統(tǒng)編教材，落實(shí)課標(biāo)理念”為主題，向大家展示閱讀策略單元教學(xué)及習(xí)作教學(xué)。在這幾天時(shí)間里我們觀摩了由各省優(yōu)秀教師帶來的16堂精彩課例。老師們較強(qiáng)的教材意識(shí)、自覺的對(duì)標(biāo)意識(shí)、鮮明的探索意識(shí)讓我們很是欽佩?；顒?dòng)帶給了我們視覺和聽覺的美好享受，更帶給了我們思維的激烈碰撞。 　　如何打破以往的單篇教學(xué)模式，鄭梨花老師的習(xí)作教學(xué)《生活萬花筒》給我們帶來了很好的示范。她緊扣單元語文要素，以單元內(nèi)容為依托，通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧兩篇精讀課文，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序?qū)懬宄患?；通過回顧單元課文與習(xí)作例文中的片段，以及交流平臺(tái)中的第四點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)與歸納，并找到把“印象深”的事情寫具體的方法。 　　丁衛(wèi)老師展示的課例《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》中，他充分利用教材中的文字、插圖、課后習(xí)題，從中挖掘教材的教學(xué)價(jià)值，設(shè)計(jì)有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。令人印象深刻的是在教學(xué)故事情節(jié)省略的這一部分內(nèi)容時(shí)，丁老師通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生交流后面可能發(fā)生的故事，并說出預(yù)測(cè)的依據(jù)。學(xué)生在交流的過程中不知不覺將預(yù)測(cè)的方法運(yùn)用到了閱讀實(shí)踐當(dāng)中，不僅如此，隨后丁老師出示故事的結(jié)尾，讓學(xué)生驗(yàn)證預(yù)測(cè)的結(jié)果是否一樣，緊接著告訴孩子們要學(xué)著及時(shí)修正自己的想法，教學(xué)內(nèi)容水到渠成。 　　本次教學(xué)展示中，深化了課程育人導(dǎo)向，由學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科育人。在張林老師的課例《什么比獵豹的速度更快》里，他讓學(xué)生記錄閱讀時(shí)間來檢測(cè)閱讀效環(huán)節(jié)中，幾次關(guān)注到閱讀速度慢的孩子，并通過言語鼓勵(lì)孩子，每個(gè)人的閱讀速度不盡相同，學(xué)會(huì)提升閱讀速度的方法，與自己比，你就是成功的。 　　創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提出的全新模式與理念，在本次的教學(xué)展示活動(dòng)中，老師們也在積極地探索當(dāng)中?！豆蕦m博物院》作為“有目的閱讀”策略單元的最后一篇課文，同時(shí)也是一篇略讀課文，教學(xué)中，周老師先和學(xué)生一起回顧、梳理閱讀方法，簡(jiǎn)要了解非連文本特點(diǎn)后，隨即請(qǐng)學(xué)生自主閱讀，完成“為家人設(shè)計(jì)參觀路線圖”任務(wù)，在兩次畫路線圖的過程中，學(xué)生從依托直覺思維自主判斷，到集體交流、教師引導(dǎo)，經(jīng)過理性審辨、探究，對(duì)路線圖調(diào)整、優(yōu)化，創(chuàng)造性地完成了任務(wù)一；隨后，借助本單元和任務(wù)一的閱讀經(jīng)驗(yàn)，周老師大膽放手，讓學(xué)生自主完成“為家人作講解”任務(wù)，學(xué)生展示環(huán)節(jié)，老師巧妙引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)“有目的閱讀”這一策略的思維路徑、閱讀方法有了更清晰認(rèn)知。整堂課人文與策略交融共長(zhǎng)，從“私人訂制路線圖”到“愛心專屬講解詞”，周老師呈現(xiàn)了一堂有高度、有溫度、妙趣橫生的語文課，贏得了評(píng)委和觀摩教師的充分認(rèn)可。 　　本次教學(xué)展示活動(dòng)中，課堂教學(xué)已經(jīng)由“教為中心”轉(zhuǎn)化為了“學(xué)為中心”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過小組合作的方式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。課堂上教學(xué)數(shù)字化手段的運(yùn)用，更是讓我們對(duì)未來充滿了期待。 　　北京小學(xué)李明新校長(zhǎng)肯定了本次展示活動(dòng)的選手表現(xiàn)，他評(píng)價(jià)此次上課老師在探索問題策略，落實(shí)創(chuàng)新之法時(shí)，設(shè)計(jì)上有突破、觀念上有追求、方法上有嘗試；上課老師能圍繞統(tǒng)編教材開展教育教學(xué)，緊扣語文要素，從整體把握單元，由淺入深，層層嵌套。同時(shí)，李校長(zhǎng)希望一線的教師們要追求有發(fā)展意義的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)守正基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)理念的學(xué)習(xí)與研究。 　　短短幾天時(shí)間，第四屆全國(guó)小學(xué)語文教學(xué)觀摩展示大會(huì)圓滿落幕，它帶給我們的思考扎根在了每位聽課老師的內(nèi)心深處。語文教學(xué)是一朵永遠(yuǎn)盛開的花，教師對(duì)于課例教學(xué)的理解也永無止境，聽一場(chǎng)教學(xué)盛宴充實(shí)自我，讓我們?cè)跓釔鄣恼Z文教學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)，讓教學(xué)向更深處漫溯。 （10月28日晚）