青藍(lán)結(jié)對師傅展示課點評以及圖片

翠翠

學(xué)科教學(xué)滲透積極心理品培育——陳金鳳撰寫的2023.10.27課題組課例研究聽課反饋“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下小學(xué)生積極心理品質(zhì)培育新模式的實踐研究”作為蕪湖市教育高層次人才第二批立項項目、蕪湖市教育信息技術(shù)研究課題，實驗研究正在持續(xù)推進(jìn)中。項目組（課題組）研究者在日常學(xué)科教學(xué)中，運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)滲透積極心理品質(zhì)培育，是該項目（課題）研究的重要內(nèi)容之一。10月27日上午，該項目組協(xié)同無為市實驗小學(xué)教育集團(tuán)“青藍(lán)結(jié)對工程之師傅展示課”教學(xué)，共同開展了課例研究。項目（課題）組在本次活動中共展示三節(jié)優(yōu)秀課例，分別是謝芳老師執(zhí)教四年級數(shù)學(xué)《可能性》、楚小梅老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《解決問題的策略》和王翠老師執(zhí)教的六年級語文《28*有的人——紀(jì)念魯迅有感》。謝芳老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《可能性》教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計巧妙，積極心理品質(zhì)培育充分而又大道無痕。課前游戲熱身、摸球游戲?qū)耄{(diào)動了學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣和強烈的學(xué)習(xí)欲望。運用教育信息技術(shù)，制作了使用便捷的白板課件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與分組合作摸球、摸撲克牌游戲、摸獎轉(zhuǎn)盤獎次設(shè)置教學(xué)實踐活動，按規(guī)則“摸”“記”“寫”，再到歸納、梳理、匯報，無不滲透了小組長的領(lǐng)導(dǎo)力、小組團(tuán)隊合作精神、洞察力、開放性思維等多項積極心理品質(zhì)的培育。在課堂尾聲，教師巧用網(wǎng)絡(luò)資源，播放《把“不可能”變成“可能”》，視頻中有軍民抗洪搶險、醫(yī)護(hù)人員治病救人、科學(xué)家在國防、航空航天、農(nóng)業(yè)等多個領(lǐng)域刻苦鉆研，把一個個“不可能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱赡堋?，不僅總結(jié)、拓展了本節(jié)課所學(xué)知識，更是大大激發(fā)學(xué)生積極探索的無窮欲望，樹立為國做貢獻(xiàn)的人生理想。結(jié)課，老師把“請對自己說，我（一定）行！”送給自己，鼓勵學(xué)生對自己、未來始終抱有希望?？v觀整節(jié)課，學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理品質(zhì)培育無處不在。王翠老師執(zhí)教的《28*有的人——紀(jì)念魯迅有感》是六年級第八單元“走近魯迅”人文主題單元中的一首現(xiàn)代詩歌。這篇課文是單元最后一篇課文，也是一片略讀課文，人文主題濃郁，蘊藏著豐富的積極心理品質(zhì)的培育的種子，教師的最大價值在于圍繞本單元人文主題和語文要素“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，引導(dǎo)學(xué)生運用前文學(xué)習(xí)方法和技能學(xué)以致用，在初讀、再讀、研讀文本及教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外搜集、網(wǎng)絡(luò)鏈接的圖文、影像資料，感知魯迅的人物形象和精神品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，主動運用多種方法搜索有價值的資料，巧妙化用這些資料，圈點批注課文中特別有感觸的詩句，交流匯報、評價互補，無不滲透了視野、社交智力、堅持、熱情等多想積極心理品質(zhì)的培育。尤其是師生多次鏈接國家兩代領(lǐng)導(dǎo)派人毛澤東、習(xí)近平對魯迅評價、著名教育家、作家葉圣陶對魯迅的評價、魯迅先生的作品、名言等，更是把學(xué)生感悟魯迅無私的奉獻(xiàn)精神、偉大的人格魅力、深沉的愛國情懷、堅定的革命信仰推向高潮。同學(xué)們讀中感悟，在聯(lián)系生活實際暢談“現(xiàn)實版魯迅”中，增強愛國情，立下愛國志，樹立人生理想。課堂教學(xué)中，不論是語文知識與技能的積累與運用，還是學(xué)習(xí)對比寫作手法的實用性閱讀與交流，還是品味詩歌語言的文學(xué)性閱讀與表達(dá)，還是在“有的人”兩種人之間的思辨，還有左右布置的整本書閱讀，都滲透積極心理品質(zhì)培育的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是一節(jié)難得的課題研究實驗課例。楚小梅老師執(zhí)教的課因為安排重堂，沒法趕得上聆聽，從聽課老師們的交流與評價中，這一定是一節(jié)好課，一節(jié)沖破往日慣例而在學(xué)科教學(xué)中滲透多項積極心理品質(zhì)培育的好課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師教學(xué)都有積極心理品質(zhì)培育的雙向促進(jìn)的好課。 　　教學(xué)《有的人》這篇略讀課文時，注意結(jié)合本單元學(xué)過的課文，使學(xué)生在感受魯迅形象的基礎(chǔ)上加深對本課語言的理解和體會。引導(dǎo)學(xué)生說說這首詩采用對比手法寫了哪兩種不同的人，他們的本質(zhì)有何不同。讓學(xué)生借助本單元內(nèi)容和課外相關(guān)資料，通過讀寫結(jié)合，進(jìn)一步感受魯迅的人物形象，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時進(jìn)而內(nèi)化認(rèn)同、主動學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，樹立正確的人生觀，要像魯迅先生一樣，為了祖國和人民的利益，做一個真正有價值的人。課中采用選擇題練習(xí)法理解詞語，結(jié)合課內(nèi)外閱讀積累，引導(dǎo)學(xué)生體會、批注含義深刻的詩句。教學(xué)時在拓展資料的同時，注意聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)們加深對魯迅精神內(nèi)涵的了解，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)：奉獻(xiàn)、勇敢、愛國等，引導(dǎo)學(xué)生立志要成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代接班人。 李婷老師點評: 王翠老師執(zhí)教的《28.有的人——紀(jì)念魯迅有感》是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而寫的。首先，王老師教學(xué)這篇略讀課文時，注意結(jié)合本單元學(xué)過的課文，使學(xué)生在充分感受的基礎(chǔ)上加深對詩句的理解和體會。其次，緊抓詩歌這一文學(xué)體裁進(jìn)行教學(xué)，以讀促講，以讀促思，以讀促感悟，采用了多樣的朗讀方法，如師生合作讀、男女生合作讀、全班齊讀等方法，讓學(xué)生在有限的時間里不僅能理解詩的表面意思，更能理解這首詩的深刻內(nèi)涵，從而輕松突破了重難點，也幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀。最后，王老師課內(nèi)課外延伸到位，出示《自嘲》、《野草》，以及葉圣陶先生對魯迅先生的評價，這樣的做法非常適合高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為他們的課外閱讀提供了可行的方向。 總之，王老師的這節(jié)課很成功，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，還將積極心理學(xué)與學(xué)科教學(xué)巧妙融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生奉獻(xiàn)、勇敢、愛國等積極心理品質(zhì)。