瓶瓶罐罐大變身開開心心做實驗——2023年津南物理團隊靈臺送教第二天紀實

李芳

第一天的學習結(jié)束了，我們久久沉浸在和老師們一起交流學習的喜悅中。翻一翻手機中的照片，看到的是一張張喜悅的笑臉和成功的自豪。老師們的高度參與、積極配合更堅定了我們最初的送教方向，一定要讓老師們動起來，讓老師們把平時不常做不愿意做的小實驗利用這個培訓集中做一下，體驗一下。幫助老師們形成瓶瓶罐罐做實驗，開開心心教物理的理念。 我們一大早趕到教室準備今天的課程，于麗老師和會卿老師昨天晚上還在不斷打磨自己的講座，她們一致認為能讓老師們動手操作親自體驗的就不用視頻展示，這樣可能導致我們一暑假精心準備的視頻就被無情的舍棄了。但是我們堅定自己的取舍是正確的，所以出發(fā)時我們又拎了幾袋子的實驗用品。 看著教室里不斷增加的實驗器材，我們懸著的心落地了，有這些瓶瓶罐罐我們就是最接地氣的物理人?？蓯鄣睦蠋焸冎牢覀冃枰@些瓶子，他們不僅從家里帶來了剪刀，還帶來了各種各樣大小不一的瓶子。特別感謝荊山學校的黃志剛校長和各位主任，一大早就為我們送來了今天需要的器材，大到電烙鐵、熱熔膠槍，小到橡皮筋、氣球，我們需要的應有盡有一應俱全。 于老師用昨天老師們活動的照片制作了一個小視頻，課前一邊播放一邊等大家的到來。走進教室看到大屏幕上的自己，不僅可以回憶起昨天的快樂體驗，更對今天的學習充滿期待，準備好迎接新的挑戰(zhàn)。 今天的講座主題是——核心素養(yǎng)下初中物理實驗教學創(chuàng)新與實踐，我們分為上下兩篇，分別由于麗老師和李會卿老師講授，她們梳理了初中物理所涉及到的所有實驗，對重點實驗進行分析、再現(xiàn)。 于老師從一個物理人的教育情懷談自己對實驗教學的認識和體會。初中學生學物理往往實驗作用優(yōu)于單一數(shù)學運算的作用。 于老師梳理了這十一章測量類，探究類，演示實驗，創(chuàng)新實驗，以及課標中要求的必做實驗。 聲現(xiàn)象的實驗重點在于增強學生體驗感，初步體會物理學習的方法和規(guī)律。 隨手錄制的公蟬和母蟬的視頻，引導學生注意觀察，嘗試從物理的視角觀察生活，解釋現(xiàn)象。 老師們嘗試用橡皮筋自制一個小樂器。 于老師給大家分享自己日常實驗的準備過程，講熔化和凝固會從家自制冰塊帶到食堂讓師傅幫忙冷凍，調(diào)整上課的時間，確保實驗現(xiàn)象。于老師提出不急于完成一節(jié)課，一定要在實驗效果最好的時候完成。 老師們嘗試紙鍋燒水，很熟悉的物理知識，很熟悉的經(jīng)典小實驗，我們就地取材再探其奧秘。 老師們不自覺的開始改進實驗器材，試著自己制作一個紙鍋。 試一試能不能把水燒開。 用裝早點的塑料袋試一試，雖然早點還沒來得及吃，把包子拿出來放桌子上，挑戰(zhàn)一下是最主要的。 于老師帶領大家挑戰(zhàn)一個更高難度的實驗——自制空氣動力車。 討論，構(gòu)思，嘗試，思維的碰撞總能帶來不一樣的靈感和創(chuàng)意。 老師們的創(chuàng)造力是無限的，這一組的老師不用任何現(xiàn)代工具，就地取材，純手工制作。筆芯，橡皮筋，剪刀……不排隊不耗時，第一個完成了作品。 制作完成，展示自己的作品，激動并幸福著?？鞓酚袝r真的很簡單，突破自我快樂，實現(xiàn)夢想更快樂。 成果展示與交流，走出教室，我們到大廳比一比。 下午李老師的講座同樣從細致的實驗準備開始。 李老師從科學之旅中實驗的作用提出我們做實驗的目的絕不僅僅是讓學生動一動，做一做，樂一樂，而是要引發(fā)學生思考，讓學生嘗試用物理知識去解釋現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的物理觀念，發(fā)展學生的科學思維，促進學生科學探究的能力和意識，促進和提升核心素養(yǎng)的發(fā)展。 李老師分享自己在教學中對學生分組實驗的做法和體會。 李老師梳理測量類必做實驗，以及測量類實驗在教學中應該注意的問題。 梳理自己在探究類必做實驗教學中的一些做法和注意事項。 李老師認為演示實驗力求精益求精現(xiàn)象明顯，嘗試豐富多彩的小實驗可以實現(xiàn)讓學生動手電腦學物理的目的。 潛望鏡、浮沉子，李老師很善于創(chuàng)造課堂的“小事故”來吸引學生，讓實驗與課堂“小事故”完美融合，展現(xiàn)實驗的魅力。 老師們自己動手制作一個潛望鏡，雖然是熟悉的原理、熟悉的工具、簡單的制作，但并不是每一位老師都曾經(jīng)經(jīng)歷過。 制作完成，從潛望鏡的窗口看一看外面的世界。 老師們從潛望鏡里看到的李老師。 用燒瓶代替透鏡觀察凸透鏡成像，注意觀察橫向縱向像的特點。很簡單的一個小實驗在教學中讓學生真實的看一看做一做，印象會更深刻，同時讓學生感受同一儀器在不同實驗中的作用。 在做中學，在玩中學，老師們似乎回到中學課堂，比一比誰可以把硬幣吹的更高。 老師們嘗試用大氣壓的原理自制一個陰陽壺。 成功了，想要哪種顏色就出哪種顏色。 用自制照相機看看同學，很清晰也很真實。 李老師為老師們分享了自己的教學案例——密度與社會生活。 課堂的最后利用密度的知識給自己調(diào)一杯色彩繽紛的雞尾酒當做對自己一天辛苦學習的獎勵。 江城子·致津南三巾幗密須津南何茫茫，山迢迢，水長長。勞頓炙熱，未曾放心上。只為靈臺杏壇事，棄桑梓，休沐荒。理論實驗兩相長，物傳情，理盈庠。力熱光電，皆余音繞梁。巾幗豪氣映達溪，若皓月，似曙光。今天我們和靈臺的老師不僅收獲了瓶瓶罐罐的樂趣感受到了實驗的魅力，我們也喜獲靈臺于亮老師送我們的一首江城子。老師們的支持參與激勵我們繼續(xù)前行。 已故物理學家朱正元教授生前曾反復提倡“物理教師要能為無米之炊”“要壇壇罐罐做儀器、拼拼湊湊做實驗”。實踐證明：這一做法并非權宜之計，即使將來每個學校都具備了良好的實驗條件，這一思想和做法仍然必不可少，因為研究開發(fā)實驗與自制教具的活動，本身就是物理課程的重要組成部分。實驗教學是中學物理教學之魂，一個得心應手的教具在教學中能起到“此時無聲勝有聲”的效果，利用物理自制教具來開展物理教學活動，最能體現(xiàn)物理新課程理念和培養(yǎng)目標，所以我們應當重視瓶瓶罐罐帶給我們的的教育啟示。