<p class="ql-block"> “作品只有經(jīng)過(guò)充分展示，才能成為真正的作品?！迸砀哝?zhèn)中心小學(xué)“微寫作”課題組在課題研究過(guò)程中意識(shí)到：語(yǔ)文教師有責(zé)任為學(xué)生打造展示習(xí)作的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。因此，課題組成員積極探索，讓學(xué)生在學(xué)以致用中發(fā)展，構(gòu)建成果展示平臺(tái)。</p> 朗讀習(xí)作? 以讀促改 <p class="ql-block"> 誦讀的過(guò)程，其實(shí)是兒童對(duì)習(xí)作診斷和修改的過(guò)程。在每次習(xí)作完成后，我們都會(huì)要求學(xué)生做到“四讀四改”。</p> <p class="ql-block">優(yōu)秀范文展示朗讀</p> <p class="ql-block"> 朗讀后師生點(diǎn)評(píng)，使全班同學(xué)能博采眾長(zhǎng)，激發(fā)優(yōu)秀學(xué)生精益求精，后進(jìn)學(xué)生奮起直追，認(rèn)真修改。</p> 漂流習(xí)作? 交流評(píng)議 <p class="ql-block"> 在一次次的傳閱展示，交流評(píng)議中，在一次次的欣賞與被欣賞中，潛移默化的滲透著，悄無(wú)聲息的傳遞著寫作的技巧與方法。</p> “發(fā)表”習(xí)作? 獲得成就感 <p class="ql-block">“微文墻”上展風(fēng)采</p> <p class="ql-block">“微視頻”中展風(fēng)采</p> <p class="ql-block"> 讓學(xué)生在展示中感受到“我寫故我在”，充分享受寫作帶來(lái)的榮譽(yù)，感受寫作帶來(lái)的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)多渠道，多方式的成果展示平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與微寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)寫作學(xué)習(xí)的積極情感態(tài)度，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文寫作的可持續(xù)發(fā)展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本美篇由《PXYW2021——182農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文“微寫作”教學(xué)實(shí)踐研究》課題組提供。</p><p class="ql-block">撰 稿:敖霞萍</p><p class="ql-block">供 圖:課題組成員</p><p class="ql-block">審 稿:曾金來(lái)</p>