<p class="ql-block">《第56號(hào)教室的奇跡》這本書是我們語文組教研的共讀書目，暑期繼續(xù)研讀這本書，同樣受益匪淺。本周從第四周——寫作開始淺讀。</p> <p class="ql-block"> 普遍來看，現(xiàn)在學(xué)生的寫作能力很差，不過這也難怪。由于長年累月的欠缺練習(xí)、劣質(zhì)教學(xué)、互發(fā)短信、E-mail火星文，以及我們這個(gè)分明就推崇文盲的文化，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生連一個(gè)語意連貫的句子都寫不出來，更不用說作文或報(bào)告了。</p><p class="ql-block"> 為人師長、父母的我們要負(fù)起責(zé)任來。縱有重重的阻礙和障礙，我們也要找到能提升孩子寫作能力的策略和活動(dòng)。杰出的英國哲學(xué)家、文學(xué)家弗蘭西斯·培根曾寫道：“閱讀使人學(xué)問淵博，討論使人反應(yīng)敏捷，寫作使人思考精確?！蔽乙业膶W(xué)生有精確表達(dá)思想的能力。我要他們善于寫作，不是因?yàn)橐荚?，而是因?yàn)楹玫膶懽髂芰α钏麄兘K身受用：申請(qǐng)大學(xué)時(shí)派得上用場，找工作時(shí)也派得上用場。我用以下四種方法提高學(xué)生的寫作能力。</p> <p class="ql-block">步驟一:寫作之始——語法。</p><p class="ql-block">每個(gè)早晨都是從語法練習(xí)開始，學(xué)生會(huì)進(jìn)行找出合適的名詞或選出正確的時(shí)態(tài)等練習(xí)。孩子們用功讀書的理由大致分為三項(xiàng):</p><p class="ql-block">首先:很多學(xué)生慢慢喜歡上語法，對(duì)班上的學(xué)生來說，英語是他們的第二語言，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)正確書寫這個(gè)新語言的規(guī)則是很有價(jià)值的事情。</p><p class="ql-block">第二個(gè)理由:不用帶功課回家。他們利用上課時(shí)間全部寫完，如果又不懂的地方，可以問同學(xué)或老師，而且在教室寫出來的作業(yè)質(zhì)量比在家寫的好。</p><p class="ql-block">第三個(gè)理由:“恐怖重寫”讓孩子了解到第56號(hào)教室是一個(gè)認(rèn)真看待學(xué)習(xí)的地方，所以他們最好注意聽講，努力理解，提出問題，在第一時(shí)間就把該學(xué)的學(xué)起來。</p> <p class="ql-block">步驟二:每周作文</p><p class="ql-block">每周作文和每月讀書心得起源于我年輕時(shí)曾犯的錯(cuò)誤。在小學(xué)任教的我，常和就讀于初中或高中的畢業(yè)校友聊天。他們很懷念第56號(hào)教室，會(huì)把我做得好的部分告訴我，也會(huì)指出可以改進(jìn)的部分(這點(diǎn)更重要)。我曾犯過許多錯(cuò)誤，其中之一是未能協(xié)助學(xué)生了解時(shí)間管理的重要性。我要學(xué)生們寫的家庭作業(yè)都是第二天就要交的。最近幾屆畢業(yè)的學(xué)生給我一個(gè)建議：如果把部分作業(yè)改成周末前甚至月底交會(huì)比較好。這么一來，學(xué)生們就能學(xué)著在作業(yè)累積成堆之前開始做功課。另外還有“每周作文”和“每月讀書心得”。這兩項(xiàng)計(jì)劃在設(shè)計(jì)、評(píng)分，以及教學(xué)方面的難度，都比語法練習(xí)更高。但是學(xué)生可以通過這兩項(xiàng)計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間管理，同時(shí)加強(qiáng)寫作技巧。</p> <p class="ql-block">步驟三:每月讀書心得</p><p class="ql-block">和“每周作文”一樣，“每月讀書心得”也是既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間管理，又能增進(jìn)寫作技巧的有效辦法。當(dāng)然，沒有任何一種讀書心得模式能完全適用于每個(gè)班級(jí)和每位學(xué)生。這是我們第56號(hào)教室的做法，對(duì)我們有效，各位可以視需要加以修改，或許也會(huì)對(duì)你有所幫助。</p><p class="ql-block">在讀書心得方面，我指定學(xué)生閱讀難度較低的書籍：我在課堂上帶讀的書本難度太高了，大多數(shù)學(xué)生都無法自行讀懂。</p> <p class="ql-block">步驟四:少年創(chuàng)作計(jì)劃</p><p class="ql-block">教室應(yīng)該是學(xué)生主要的創(chuàng)作地點(diǎn)，孩子們往往會(huì)把重心放在故事情節(jié)，而忘記好的故事通常是圍繞我們所關(guān)注的角色發(fā)展的。我一方面使樹林成為充滿魔力的地方，一方面也提醒孩子們多著手于走進(jìn)樹林的各個(gè)角色。</p><p class="ql-block">許多老師會(huì)對(duì)故事主題制定基本規(guī)則，也就是畫一條不準(zhǔn)學(xué)生跨越的線。有些老師不準(zhǔn)學(xué)生寫血腥或殘忍的故事，有些老師不準(zhǔn)故事出現(xiàn)“他們醒來，發(fā)現(xiàn)一切都是夢(mèng)”這樣的結(jié)尾。但我們要明確：重點(diǎn)是保持彈性，并且在寫作過程中應(yīng)用所學(xué)。</p>