2023年廣東省高中通用技術(shù)學(xué)科教研員研修總結(jié)

風(fēng)輕云淡

有幸參加了2023年廣東高中通用技術(shù)學(xué)科教研員研修培訓(xùn)。本次活動(dòng)由廣省教研院梁惠燕老師精心設(shè)計(jì)，組織各位專家?guī)?lái)了精彩的報(bào)告，同時(shí)在東莞教研室陳重洋老師和東莞第六中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，這次活動(dòng)我們收獲滿滿，受益匪淺。本次參加培訓(xùn)成員有陳世文、譚志英、劉偉湘。 　　2023年5月15日至17日，廣東省教研院組織廣東省高中通用技術(shù)學(xué)科教研員研修培訓(xùn)。認(rèn)真聆聽(tīng)了廣省教研院梁惠燕同志在開(kāi)班儀式上講話，他強(qiáng)調(diào)了“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，活動(dòng)為載體，提高學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，闡述了舉辦培訓(xùn)意義，加深了我們對(duì)安排高中通用課程意義理解，明白肩上重任——提升指導(dǎo)通用技術(shù)教師實(shí)施教學(xué)起示范引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)了十場(chǎng)精采的講座，使我們受益匪淺，全國(guó)各地專家教授、一線教師用精辟的理論、生動(dòng)源于生活的實(shí)例，給我們留下深刻印象。這些內(nèi)容對(duì)我們今后的教學(xué)工作指引了方向，提供具體操作方法，下面我們從高中通用技術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)解讀、章節(jié)項(xiàng)目規(guī)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)通用技術(shù)課堂、教研基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行總結(jié)。 　　一、從不同視野解讀通用技術(shù)課標(biāo)和課堂 不同專家從不同角度、高度對(duì)高中通用技術(shù)教材進(jìn)行了精準(zhǔn)解讀。教育部基礎(chǔ)教育勞動(dòng)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員、江蘇省特級(jí)、正高教師、南京市第二十七高級(jí)中學(xué)名師劉海林老師帶來(lái)《新課標(biāo)視域下的通用技術(shù)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)》，對(duì)教材新要求是總結(jié)教材知識(shí)性內(nèi)容要少，材料性內(nèi)容要多；老師演示性活動(dòng)要少，學(xué)生實(shí)踐性活動(dòng)要多；可預(yù)測(cè)結(jié)果性活動(dòng)要少，開(kāi)放性結(jié)果的活動(dòng)要多。這為我在做通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)打開(kāi)了新思路，通用技術(shù)的課程新理念是著力培養(yǎng)學(xué)生所必備的學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)例選擇體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)、與生活緊密聯(lián)系的課程內(nèi)容，注重科技與人文的有機(jī)融合，突出實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和工匠精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下的多樣化學(xué)習(xí)方式，建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。南方科技大學(xué)周鼎教授，提出設(shè)計(jì)引導(dǎo)的技術(shù)教育“學(xué)教評(píng)”一體化，從技術(shù)教育（通用技術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科）的痛點(diǎn)著手，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓“智能”、“系統(tǒng)”、“信息技術(shù)”與技術(shù)教育緊密關(guān)聯(lián)，用技術(shù)評(píng)價(jià)賦能教學(xué)。一級(jí)維度為通用和信息技術(shù)學(xué)科評(píng)測(cè)核心素養(yǎng)；二級(jí)維度則遵循教育部課程標(biāo)準(zhǔn)；并參考美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)技術(shù)教育課程大綱，匹配具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)，達(dá)到兼具權(quán)威性與本土化的效果。對(duì)教育方法進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)評(píng)測(cè)，將分析結(jié)果反饋并應(yīng)用于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)評(píng)測(cè)方式為基于測(cè)量理論的書(shū)面測(cè)試，需投入大量時(shí)間，且容易受到試題質(zhì)量的影響。通過(guò)分配各項(xiàng)任務(wù)中指標(biāo)的權(quán)重，形成最終評(píng)價(jià)結(jié)果；推動(dòng)智能技術(shù)與通用技術(shù)教學(xué)深度融合，保障教育公平并提升教育質(zhì)量。 　　二、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)通用技術(shù)課堂 廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)名師工作室主持周嘉向我們講述如何上好一節(jié)通用課，通用技術(shù)課程體系是立足實(shí)踐、立足于學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新和工程思維培養(yǎng)的課程。它關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展，著力提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；緊密聯(lián)系生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。體現(xiàn)“技術(shù)意識(shí)”、“工程思維”、“物化能力”、“圖樣表達(dá)” 、 “創(chuàng)新設(shè)計(jì)”五大核心素養(yǎng)。廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過(guò)十八年探索，走出有技術(shù)含量和普適教育的特色教學(xué)模式。實(shí)施融合學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、共享學(xué)習(xí)的多樣態(tài)整合學(xué)習(xí)模式。“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循從感性到理性、從實(shí)踐到理論的邏輯思路，落實(shí)“大過(guò)程”和“做中學(xué)”理念?！凹夹g(shù)與設(shè)計(jì)2”教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循從理性到感性、從理論到實(shí)踐的邏輯思路，體現(xiàn)“學(xué)中做”理念。廣州市第二中學(xué)李曦東老師是科普教育科科組長(zhǎng)，現(xiàn)任國(guó)家無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)隊(duì)總教練、國(guó)家無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練、廣東省電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)常務(wù)副秘書(shū)長(zhǎng)、廣東省青少年科教協(xié)會(huì)理事、華南師范大學(xué)校外碩士生導(dǎo)師，他提出通用課程可以根據(jù)基礎(chǔ)條件和資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，以必修+選擇性必修/選修的方式開(kāi)設(shè)課程，保證高質(zhì)量地完成課程教學(xué)工作，滿足學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、個(gè)性化發(fā)展和勞動(dòng)教育的需要，通用技術(shù)課程與科普教育活動(dòng)的有機(jī)銜接，引領(lǐng)和推動(dòng)科普教育的發(fā)展砥礪奮進(jìn)，助力中國(guó)實(shí)現(xiàn)崛起之夢(mèng)，廣州市第二中學(xué)學(xué)生在科普類取得斐然比賽成績(jī)，碩果累累。東莞市第六高級(jí)中學(xué)劉翰林《從A4紙搭高聊起談通用技術(shù)課堂》讓我們看到不一樣的通用課堂，對(duì)理想的通用技術(shù)課堂進(jìn)行暢想，探討通用技術(shù)課堂在理想的教育下可以培育出怎樣的孩子呢？生動(dòng)有趣的課堂，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程思維、圖樣表達(dá)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、物化等能力。深圳高級(jí)中學(xué)宋向明老師，是一位動(dòng)手能力很強(qiáng)的老師，向我們分享通用技術(shù)中系統(tǒng)分析內(nèi)容，豐富案例、一項(xiàng)項(xiàng)物化后數(shù)據(jù)推理，讓我們望塵莫及，一件件優(yōu)秀工藝作品向我們展示一位具備資深工業(yè)自動(dòng)化設(shè)計(jì)師能力的老師。現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)我們做紙火箭、汽車轉(zhuǎn)速累計(jì)器、安培表，把研修學(xué)習(xí)氣氛推向高潮。 　　東莞市第六高級(jí)中學(xué)安排了黃維老師公開(kāi)課《開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)的工作流程》和夏波老師公開(kāi)課《閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作流程》，流暢教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)出示范課水平，都是以學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)操作，兼問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)投屏學(xué)生求解過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性同時(shí)，也活躍了課堂氛圍。評(píng)委也給課堂打出優(yōu)秀評(píng)價(jià)，兩節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生為主，探究性課堂，充分利用科學(xué)技術(shù)賦能教學(xué)，但又不是純技術(shù)教學(xué)，精心教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。 　　三、教研基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享 作為一位優(yōu)秀教研員，不能止步于了解教學(xué)流程，要去設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)一線教師更好發(fā)展，并為之提供平臺(tái)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科教研建設(shè)。廣州市教育研究院朱瑩分享廣東省基礎(chǔ)教育教研基地廣州項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，讓我們有了工作方向和跟隨目標(biāo)，以此為抓手，辦好陽(yáng)江教育教研基地。為解決培訓(xùn)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐的情況，廣州市探索以“理論+基于小項(xiàng)目的實(shí)踐操作課程+去生產(chǎn)一線參觀調(diào)研”相結(jié)合的培訓(xùn)方式，有效提升教師的專業(yè)技能水平。教師教學(xué)水平從三個(gè)方面進(jìn)行提升：創(chuàng)新培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)提升；創(chuàng)新教評(píng)方式，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升；創(chuàng)新教研機(jī)制，促進(jìn)教研品質(zhì)提升；創(chuàng)新資源支持，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。建立市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)教研機(jī)制，圍繞教學(xué)熱點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，如教學(xué)評(píng)新生態(tài)行動(dòng)方案，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)、深度學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)優(yōu)秀成功經(jīng)驗(yàn)，為今后工作提供寶貴實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。 　　通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們更加堅(jiān)定以后工作方向，積極發(fā)揮教研員示范引領(lǐng)作用，我們會(huì)將學(xué)習(xí)到知識(shí)結(jié)合學(xué)校教師實(shí)際，運(yùn)用到工作中，努力把通用技術(shù)教師的教學(xué)教研落實(shí)到工作中，努力把工作做到高端引領(lǐng)，培訓(xùn)做到學(xué)以致用、開(kāi)拓視野。