<p class="ql-block"> 隨著新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，核心素養(yǎng)落實(shí)提升到了一個(gè)新的高度，為有效落實(shí)核心素養(yǎng)，我們?cè)诮萄兄行膬晌唤萄袉T的引領(lǐng)下嘗試進(jìn)行了單元設(shè)計(jì)，借此東風(fēng)隆昌小學(xué)數(shù)學(xué)組課例研討也拉開帷幕！</p> <p class="ql-block"> 首先我們確定了講“運(yùn)算律”第一課時(shí)的《加法交換律》，并對(duì)此課進(jìn)行了充分的集體備課，經(jīng)過大家的研討、交流，最終敲定了走“大單元設(shè)計(jì)”框架下的“課程整合”，將加法交換律和乘法交換律進(jìn)行課程整合，形成上課方案，由王青竹老師進(jìn)行主講！</p> <p class="ql-block">四次稿及學(xué)習(xí)單</p> <p class="ql-block"> 課堂上，我們利用加法的意義、乘法的意義，理解加法交換律和乘法交換律，并注重將符號(hào)意識(shí)，代數(shù)思想潛移默化的傳遞給學(xué)生。同時(shí)用大問題引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索。如：在探究完加法交換律后，我們提出：其他的運(yùn)算中有沒有這樣的規(guī)律呢？如果有，會(huì)有怎樣的規(guī)律？你能舉例驗(yàn)證你的猜想嗎？這個(gè)問題為學(xué)生探究乘法交換律提供了方向，同時(shí)也排除了減法、除法有這樣規(guī)律的可能！</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們都參與其中！讓我們的課堂觀察落地有聲，為后續(xù)的改進(jìn)也做足了準(zhǔn)備！</p> <p class="ql-block"> 在大問題的引領(lǐng)下，孩子們也腦洞大開，敢于表達(dá)自己的想法。</p> <p class="ql-block"> 通過此次“單元設(shè)計(jì)”框架下的“課程整合”式的課例研究，讓我們體會(huì)到“單元設(shè)計(jì)”的前瞻性和“課程整合”的優(yōu)勢(shì)，我們將以此為契機(jī)，嘗試進(jìn)行更多且符合教學(xué)實(shí)際的課程整合。</p> <p class="ql-block"><b>制作/王青竹</b></p><p class="ql-block"><b>審核/隆昌小學(xué)校委會(huì)</b></p>