<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為深入推進(jìn)習(xí)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索語(yǔ)文學(xué)科“提質(zhì)增效”的路徑，貫徹落實(shí)“雙減”政策，開(kāi)學(xué)之初，徐月明校長(zhǎng)帶領(lǐng)我校兩位骨干教師奔赴蘇州長(zhǎng)安實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)，參加習(xí)課堂骨干教師跟崗培訓(xùn)活動(dòng)。3月14日上午，我校開(kāi)展了“習(xí)課堂學(xué)習(xí)匯報(bào)”活動(dòng)。本次匯報(bào)活動(dòng)由我校教研室曾蕊主任主持，活動(dòng)安排一節(jié)“習(xí)課堂”研討課和一個(gè)“習(xí)課堂”專(zhuān)題講座。中心校、京嶺分校和各完小近五十位語(yǔ)文老師參加了研訓(xùn)活動(dòng)，徐月明校長(zhǎng)、王金副校長(zhǎng)、符維波均參與了本次活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李海瓊老師為大家展示了一節(jié)精彩的“習(xí)課堂”研討課——三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《蜜蜂》。課上，李老師充分運(yùn)用口令管理課堂，用印章、語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用近乎平行的“蹲”來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀情況，每項(xiàng)任務(wù)結(jié)束后總能給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，眼里有“學(xué)生”。李老師與學(xué)生配合默契，學(xué)生讀書(shū)聲音響亮，作業(yè)認(rèn)真，課堂井然有序，教學(xué)效率高。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李文珍老師給大家?guī)?lái)“干貨”滿滿的習(xí)課堂講座——《課堂默契與課堂表?yè)P(yáng)》。通過(guò)她的分享，我們知道“課堂默契”是師生互動(dòng)的默契，師生互動(dòng)有朗讀互動(dòng)、口令互動(dòng)、言語(yǔ)互動(dòng)、情感互動(dòng)等，朗讀互動(dòng)是讓學(xué)生有目的、有針對(duì)性地讀書(shū)，不走流程，不走形式；口令互動(dòng)能增加課堂的儀式感，讓學(xué)生覺(jué)得上課好玩、有趣；言語(yǔ)互動(dòng)和情感互動(dòng)則讓學(xué)生精神愉悅，樂(lè)于學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)默契了，課堂默契了，時(shí)間省了，教學(xué)效率也就提高了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 習(xí)課堂強(qiáng)調(diào)課堂激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)課堂表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)什么？如何表?yè)P(yáng)？在文珍老師生動(dòng)的講述中，我們知道了表?yè)P(yáng)的16個(gè)“第一”，還學(xué)會(huì)了“對(duì)比式表?yè)P(yáng)”和“遞進(jìn)式表?yè)P(yáng)”，收獲滿滿。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 聽(tīng)完講座，李海瓊老師對(duì)自己所上的課進(jìn)行了深刻的反思，聽(tīng)課老師也針對(duì)這節(jié)課交流了自己的見(jiàn)解和感受，還提出了自己的疑惑與大家一起探索，教研氛圍十分濃厚。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王金副校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)給予充分的肯定，他說(shuō)海瓊老師的課前背誦古詩(shī)和課堂管理值得大家學(xué)習(xí)借鑒，文珍老師講座中的干貨——“課堂默契”和“課堂表?yè)P(yáng)”令大家收獲滿滿。最后，他建議大家在教學(xué)中要思考如何落實(shí)單元語(yǔ)文要素。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教研室曾蕊主任針對(duì)本次活動(dòng)提出了以下幾點(diǎn)建議：一、課前背誦古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累；二、要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，做到朗讀不拖調(diào)；三、要讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，不走流程，不流形式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 徐月明校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，他說(shuō)“習(xí)課堂”教學(xué)模式簡(jiǎn)約不簡(jiǎn)單，能有效提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“減負(fù)提質(zhì)增效”的目標(biāo)。他要求老師堅(jiān)持推行“習(xí)課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，希望老師積極探索，勇于實(shí)踐，邊教邊學(xué)邊進(jìn)步，提高教育教學(xué)質(zhì)量。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此次活動(dòng)，兩位跟崗老師展示了學(xué)習(xí)成果，分享了所見(jiàn)所聞、所感所悟，進(jìn)一步拓展了教師的視野，提升了教師的理念，達(dá)到了“資源共享，共同成長(zhǎng)”的效果。</span></p>