小數(shù)教研|“卷入式”教研，“沉浸式”成長——記小學(xué)部數(shù)學(xué)組教研活動超級虞小魚 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>為了提高教研活動的參與度，促進教師的專業(yè)成長，本學(xué)期小學(xué)部數(shù)學(xué)組卷入式教研活動陸續(xù)開展?！熬砣胧健苯萄兄饕辛鶄€環(huán)節(jié)：確定課題集體備課、抽簽展示首次執(zhí)教、課后診斷說課議課、抽取下周二次執(zhí)教、集體討論確定方案、形成成果。</b></p> 1.確定課題集體備課 <p class="ql-block ql-indent-1">“雙減”為本，備課先行。備課是提高課堂效率的重要保障，為達成全員“卷入”，集體備課以年段備課組為單位，在經(jīng)過了教材研讀、小組備課后，各小組對此次研討的課題三年級《什么是周長》和四年級《確定位置》都有了新的認識。通過各組的集備研討，集眾人的智慧診斷學(xué)生學(xué)習(xí)起點，確定課例重難點，最后確定教學(xué)環(huán)節(jié)。</p> 2.抽簽展示首次執(zhí)教 <p class="ql-block ql-indent-1">杜琴老師在執(zhí)教《什么是周長》時，聯(lián)系生活實際，從樹葉中剝離周長，讓每個學(xué)生參與其中，從間接經(jīng)驗發(fā)展到直接經(jīng)驗，鞏固對“周長”概念的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">邱明老師在教學(xué)《確定位置》一課時，整節(jié)課以學(xué)生為主體，學(xué)生參與度高，“找座位”情境貫穿課堂，將數(shù)、算、點、形、面充分融合溝通，讓小小情境價值倍增。</p> 3.課后診斷說課議課 <p class="ql-block ql-indent-1">觀課后，老師們趁熱打鐵針進行卷入式說課評課。孫碧霞老師和朱錦老師從教學(xué)設(shè)計意圖、各個環(huán)節(jié)目標等方面進行說課?！敖?，然后知困；學(xué)，然后知不足也?！眳⑴c聽課的老師們暢所欲言，老師們分別從教材、學(xué)生、教法這三個角度展開討論、交流，提出了小組討論后的看法和建議，改進教學(xué)行為。每位聽課老師都將自己觀課后的獨特感受形成書面評課表。</p> 4.抽取下周二次執(zhí)教 <p class="ql-block ql-indent-1">令人緊張的時刻到了，下一周改課的教師在隨機抽取中花落四年級組虞稍穎老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">虞稍穎老師在《確定位置》數(shù)對教學(xué)中，“以序組織，以對落實”，在關(guān)注整體的前提下，聚焦問題，采用對比和變式，讓學(xué)生對數(shù)對中的數(shù)字大小和數(shù)字所在前后信息有更深入和透徹的理解。</p> 5.集體討論確定方案 <p class="ql-block ql-indent-1">思維的火花稍縱即逝，聽課后，全體教師在討論、爭辯的過程中深化對具體教學(xué)問題的認識，最后形成共識，在研究中明晰觀念、厘清思路、轉(zhuǎn)變方法，組長把組內(nèi)成員的看法、見解進行融合，以文字的形式呈現(xiàn)出來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>我們期待，下半學(xué)期的全員卷入式教研改課能給我們帶來更多的啟發(fā)和思考。有思有悟，有研有得，共同成長。</b></p> 教研備課老師卷入課后確定執(zhí)教教學(xué)周長學(xué)生