人生的每一次修行都是自我的一次完善。
——題記
在夏日炎炎的八月，在人文薈萃的歷史文化名城迎來了“2015年海南省東西部鄉(xiāng)村教學點小學教師訪名校培訓項目”的開班典禮。 西部班長——李才貴老師代表海南西部全體教師簡短發(fā)言。 年輕的楊燕老師是一位認真負責的班主任。
聆聽是心靈的領悟，是思想的洗禮，是理念的創(chuàng)新。
——第一天的聽課心得 聽楊耀東教授“小學生心理特點和應對”的心得體會
2016年8月2日上午，有幸聆聽江蘇師范大學——楊耀東教授關于“小學生心理特點和應對”的專題講座。
楊教授不用一卷紙張，一個課件，張口即來，侃侃而談，如此神韻更是吸引學員們認真聽講的磁場定力。
通過楊教授的課程，不僅讓我重新更新心理學的概念范疇，而且通過簡單的示例“我聽到一首悅耳的歌聲”分析了“心理學研究什么？”，讓我明白,原來心理學可分為心理活動形式和心理活動內(nèi)容。那么，心理學的研究對象是什么呢？楊教授解釋道:心理學是研究人的心理活動形式。換句話說，即是研究“人是怎么想的，而不是想什么”。
接下來楊教授拋出一個問題“你覺得你的記憶力如何？如果九號結業(yè)后有一場考試，你最怕的是什么？”學員們齊聲回答，記不住。楊教授聽完莞爾一笑，神秘的說了一句:“你們不是記不住，只是想不起。”通過一個簡單的實際問題向我們分析了“記不住”和“想不起”的區(qū)別，并講訴了如何更好的提高記憶力——將記憶結構化，系統(tǒng)化，既是將記憶分類，而最好的記憶方式就是編碼方式（聽覺 語音系統(tǒng)），通俗而言就是各種形式的“讀”，終于找到讓學生堅持早讀的依據(jù)。
當老師最大的一個困擾莫過于如何區(qū)別學生是否說謊，如何糾正學生時常說謊的壞毛病。關于這個問題楊教授也給出了詳細的“測謊方案”——觀看學生回答問題時眼睛的轉動方向（如學生說實話時眼睛向左轉動，說謊時眼睛就會向右轉動），這是最吸引我的一個知識點，聽到此處不得不為楊教授點贊。困擾老師的另一個問題:如何更有效的復習，鞏固學生所學的知識點？答案就是對所學的知識進行回憶復習（如課后1分鐘——中午3分鐘——下午2分鐘——晚睡前5分鐘的回憶）但真正有效的實施手段不是對學生傳授方法而是他們自己經(jīng)歷過形成的經(jīng)驗。為什么這么說呢？因為人的所有行為是被感覺決定的，了解感覺永遠比了解真相重要，所以所有的教育要跟經(jīng)驗聯(lián)系，不跟經(jīng)驗相連的都是死記硬背。
再接下來楊教授簡單具體地分析了孩童三個關鍵期（小學三年級——初中二年級——高中一年級），為什么說小學三年級是兒童心理特點的第一個關鍵期呢？因為三年級是學生思維方式和道德發(fā)展的轉變，三年級的學生思維方式會從直觀轉向抽象，道德觀念由他律轉向自律，如果說一二年級的學生學習的動力來源于老師的喜愛和贊揚，那么，三年級以后，學生的學習動力來自同班同學的認同感，所以針對學生的心理變化特點老師應該要及時更改教育方式方法。以及人的成長過程中的三個逆反期（嬰兒期<3歲后>—我來了——青春期<13.14歲>—我長大了——更年期—我完善了）并且通過具體案例分析了如何正確應對青春期學生心理特點:替他思考，讓他做決定。
楊教授在課堂上也再一次強調健康的家庭關系對學生心理成長的重要性，讓我們明白了絕大部分的“問題學生”背后都有一個不完美的家庭，所以家庭的和睦友愛對學生的成長教育的影響很重要。
最后楊教授簡單介紹了人的心理表現(xiàn)的三種方式:說出來——做出來——病出來。所以當我們在學生的身上找不到任何原因的患病因素時多數(shù)是“心病”引起的，當然這樣的“心病追蹤儀”同樣適用每個人，所以當我們有“心病”時不妨想一想:我這個病是病給誰看？—他（她）能看到嗎？—看到有用嗎？如果對這三個問題都有明確的答案再決定生不生這場“心病”。
課堂小結時楊教授又再次拋出一個問題:心理在哪？（在身體的哪個部位）通過他的詳細分析講解使我明白了，人的大腦主要掌控人的思想認識，身體的上半部分主演掌控人的情緒情感，身體的下半部分（本能）主要掌控人的“個體生存”和“種族延續(xù)”，其中種族延續(xù)又比個體生存重要，因為“種族延續(xù)”關系到一個國家一個民族的生生不息。從這一方面可以懂得在進行學生的心理健康教育時“德育與心育結合”的重要性！
以上就是我對楊教授整堂課的心得體會，不用一卷書紙已是滿腹經(jīng)綸，不用長篇大論卻是字字珠璣！感謝楊教授的虛心教誨！ 下午聆聽了揚州大學薛曉陽教授的“德育與心育的結合”，第一次聽到原來德育教育和心理教育是相輔相成的。通過這堂課讓我明白了，老師在面對學生問題時要先冷靜分析這是心理問題還是道德問題或是兩者合一，而不是盲目針對學生的問題胡亂教育一番；同時對學生問題的解決方法也應做到德育和心育相結合，并結合實際情況具體分析尋找行之有效的解決方法。 課后半小時，薛教授和學員們互動交流，共同探討教學工作中遇到的實際問題。