精心構(gòu)思巧說題專家報告促提升——記陽信縣小學語文說題展評暨新課標研討活動

那一抹微笑

為落實立德樹人根本任務，提高我縣小學語文教育教學質(zhì)量，提升小學語文教師深入研究新課程標的熱情，準確把握學業(yè)質(zhì)量標準，實現(xiàn)核心素養(yǎng)落地。9月22日，在陽信縣第一實驗學校舉行了小學語文說題展評暨新課標研討活動。 　　賽前各學校說題團隊踴躍參加、精心準備，才有了今天臺上的精彩紛呈。 說題展評 陽信縣勞店鎮(zhèn)中心小學語文團隊帶來“聚焦核心素養(yǎng) 傳承中華文化”——識字與寫字專題進行說題，該團隊十分關(guān)注時政新聞動向，并將實事熱點與語文的測評相整合，圍繞“立德樹人”，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 　　陽信縣水落坡鎮(zhèn)學區(qū)小學語文團隊帶來“立足核心素養(yǎng) 踐行新課標”——五年級上冊詞句段運用專題說題，該團隊借助具體題目，展開層層解析，為在座老師提供了題目研制的來龍去脈。 　　陽信縣河流鎮(zhèn)學區(qū)語文團隊帶來的“古詩詞積累與賞析”，是對古詩詞積累、理解、運用和拓展的檢測，意在引導學生在學習過程中體會古漢語言簡意賅的特點，從而激發(fā)學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。 　　陽信縣溫店鎮(zhèn)學區(qū)小學語文團隊帶來“敘事性文本閱讀與理解”，緊扣新課程標準，立足學科素養(yǎng)，既深入淺出，又生動形象，既精彩紛呈，又具有較強的針對性，為一線教師的有效教學提供了行之有效的方法。 陽信縣洋湖鄉(xiāng)學區(qū)小學語文團隊帶來“說明性文本閱讀與理解”，聚焦“核心素養(yǎng)”，以情景設置貼近生活的案例為命題導向，融會貫通，打造有效課堂。 陽信縣第三實驗小學語文團隊帶來“整本書閱讀”專題說題，她們用精妙的語言、精美的課件詮釋了對教材的獨特理解和匠心設計，旨在讓學生在素養(yǎng)立意下發(fā)展，讓老師在素養(yǎng)立意下育人。 　　陽信縣翟王鎮(zhèn)中心小學語文說題團隊帶來“無拘無束寫有章有法練”——習作與表達專題，該團隊圍繞在“境中教，情中學”，著力提升學生的習作與表達能力，有利于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，更加有利于學生的全面發(fā)展和成長，培養(yǎng)出新時代的接班人。 　　陽信縣實驗小學語文團隊帶來“跨學科學習”說題展示，該團隊依據(jù)語文課程標準，緊扣語文要素，將語文課程與美術(shù)課程完美結(jié)合，并從題目展示、試題的結(jié)構(gòu)特點及命題思路、滲透的課標和課改理念、解題方法、教學反思方面深入淺出地闡述了對命題的思考。 　　陽信縣商店鎮(zhèn)中心小學語文團隊帶來“懂意記形巧識字多措并舉學寫字”——對識字與寫字進行說題展示，該團隊從題目展示、試題分析、解題方法、模擬試講、教學反思五大方面展示了命題技術(shù)，引導學生以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，整合學習內(nèi)容，深度學習語言文字。 陽信縣金陽學區(qū)小學語文團隊帶來“聚焦語文要素落實核心素養(yǎng)”，該團隊圍繞“詞句段運用”專題，聚焦語文學科核心知識、單元要素，基于學生的生活體驗，以讀書為素材，是源于生活，喚醒學生讀書的欲望，真正實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)落地。 　　陽信縣第四實驗小學團隊對“古詩文積累與賞析”，做了精彩展示，識字寫字，閱讀賞析，表達交流，梳理探究，通過真實情景落實語文核心素養(yǎng)。正如他們所言：浪花有意千里雪，桃李無言一隊春。 　　陽信縣第一實驗學校團隊給我們帶來的是“六年級敘事性文本閱讀與理解專題”，該團隊圍繞邊防戰(zhàn)士陳祥榕，重慶大火展開，逆行醫(yī)生甘如意，圍繞扣素養(yǎng)，設情境，借群文，提能力。群文閱讀，增量提速，聚焦素養(yǎng)，任重道遠！ 　　陽信縣第二實驗小學團隊就“六年級說明性文本閱讀與理解”做了精彩展示，他們團隊始于目標；基于素養(yǎng)；利于能力；融于真實。命題旨在提高課堂教學效率，真實有效提升學生的語文能力，從評價的角度促進師生日常的教與學，推動“個人——團隊”集體前行。 　　陽信縣流坡塢學區(qū)團隊帶來的說題展示是“整本書閱讀與交流”進行了精彩的展示，立足語文課程標準，聚焦學科核心素養(yǎng)，立足單元語文要素，突出綜合能力培養(yǎng)，立足當今時代背景，貼近學生日常生活。 　　小學語文教研員田春燕主任表示，本次說題比賽是感動的，感動于用心設計，精心準備；同時也是驚嘆的，驚嘆于小語老師們研究新課標，研究教材，最終幫助學生提升語文學科素養(yǎng)。 新課標解讀 　　當天下午1：50分，所有參會教師繼續(xù)齊聚，共同聆聽來自東北師范大學文學教授，博士生導師，語文教學論教研室主任徐鵬的報告——小學語文學習任務群：重點研讀與教學建議。 　　徐鵬教授對語文學習任務群的內(nèi)涵做了闡釋，其基本內(nèi)涵是：語文學習任務群由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性實踐性、綜合性。核心主題是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化。 語言文字積累與梳理是基礎(chǔ)性學習任務群；實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達是發(fā)展性學習任務群；整本書閱讀和跨學科學習是拓展型學習任務群。 　　天公不作美，集中觀看視頻不順暢。教育科學研究中心田春燕主任當機立斷，采取新手段微信面對面建群，隨后老師們紛紛進群，田主任把學習鏈接發(fā)到群里，讓大家認真學習接下來精彩的內(nèi)容。 　　隨后老師們通過微信，利用小盒課堂繼續(xù)學習小學語文特級教師李竹平副主任的——《大單元教學設計及新課標解讀》，李主任從以下三個方面做了詳細解讀：其一是2022年版課標提倡大單元教學，其二是大單元教學思路助力高質(zhì)量學習任務設計，其三是大單元學習任務設計的愿景與實踐策略。 　　始于目標，基于要素，利于能力，融于真實。借著本次活動的春風，我們小語人定會以新課標為本，認真研磨教材，活用教材，切實提高課堂教學效率，從而真實有效提升學生的核心素養(yǎng)。 撰稿：王云飛劉惠萍審核：劉靜王志剛 陽信縣小學語文名師工作室青藍工程團隊