教之“語”，研之“文”---小語名師工作室參加陸志平專家講座紀(jì)實(shí)

z.婧

為有效落實(shí)強(qiáng)課提質(zhì)行動，促進(jìn)2022年新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的落地實(shí)施，聚焦核心素養(yǎng)，提升教育理念，踐行新教學(xué)模式，促進(jìn)中小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量提升，濱城區(qū)教體局于8月14日在濱州國昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行中小學(xué)語文“新教學(xué)”項目啟動儀式，并進(jìn)行全程直播。縣小學(xué)語文名師工作室全體成員參加了此次線上學(xué)習(xí)活動！ 活動目標(biāo) 1.聚焦核心素養(yǎng)、提升教育理念：樹立指向核心素養(yǎng)的教育教學(xué)理念，開展新課程改革背景下的新教學(xué)實(shí)踐探索，從目標(biāo)、內(nèi)容、方法到評價始終以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨。2.落實(shí)新課標(biāo)要求、踐行新教學(xué)模式：提升中小學(xué)語文教師對新課標(biāo)的理解與認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新認(rèn)識和理解課程與教學(xué)的關(guān)系。在掌握新課程基本概念與理論的基礎(chǔ)上，開展基于新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐，掌握符合新課標(biāo)要求的教學(xué)具體策略與實(shí)施方式，全力打造小學(xué)語文教師新課標(biāo)實(shí)踐能力，構(gòu)建以學(xué)生為中心，指向培養(yǎng)和提升解決實(shí)際問題能力的教學(xué)研究與教學(xué)創(chuàng)新模式。 活動安排共學(xué)同研 　　縣小學(xué)語文名師工作室全體成員認(rèn)真聆聽陸志平專家報告會《語文新課程與新教學(xué)》和劉春老師的解讀，仔細(xì)記錄，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容變化、課程理念、教學(xué)建議等。 新課標(biāo) 新教學(xué) 王志剛老師： 今天有機(jī)會參與濱城區(qū)教育局舉辦的新課標(biāo)培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，感受2022新課標(biāo)頒布后，作為新課標(biāo)的踐行者和落實(shí)者的我們，需要靜心思考。從國家層面到省市以及縣域都開展了線上或線上培訓(xùn)，幾個關(guān)鍵詞，也經(jīng)常出現(xiàn)在培訓(xùn)中，大單元、大概念、教學(xué)評、學(xué)科素養(yǎng)……今天兩位專家的報告從宏觀層面新課標(biāo)的解讀，再到教學(xué)設(shè)計技術(shù)層面的解析，很有針對性和指導(dǎo)意義。如果關(guān)注的話，2022暑期研修課程板塊，齊魯師范學(xué)院的徐潔教授對大單元、大概念、大單元設(shè)計均有詳細(xì)的解析，值得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣，我們對新課標(biāo)的理解和參悟就會比較準(zhǔn)確，回歸到我們的課堂，就不會走偏。 依稀記得，前幾年我市倡導(dǎo)的“單元整體讓學(xué)”，也是基于大單元教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，避免“只見樹木，不見森林”的弊端。當(dāng)下，我縣推行的“學(xué)本教學(xué)”也是符合了2022新課標(biāo)的理念，我想這就是真課堂。 開學(xué)在即，讓我們一起學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我們一起在真課堂的路上，攜手前行。 楊俊紅老師： 今天上午，聆聽陸志平老師的《語文新標(biāo)準(zhǔn)與新教學(xué)》的報告，陸老師主要是站在新課標(biāo)解讀的角度進(jìn)行解讀，從堅持語文課程改革的方向、聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置三個方面進(jìn)行了解讀，讓我們明確了語文教學(xué)的方向，從知識本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)型，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。新課標(biāo)重組了課程內(nèi)容，重構(gòu)了教學(xué)單元，重建了語文課堂，更能夠真實(shí)地落實(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，與我們縣倡導(dǎo)的學(xué)本教學(xué)是一致的。 下午，劉春老師主要從實(shí)踐的角度進(jìn)行了解讀，學(xué)習(xí)任務(wù)群如何設(shè)置，大單元、大情境、大任務(wù)如何落地，劉老師通過一個個鮮活的案例展示，提供了一些解決問題的策略。 新課標(biāo)的頒布，學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，給我們帶來了新的挑戰(zhàn)，未來的語文教學(xué)我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。 劉靜老師： 語文課程堅持以文化人具有學(xué)科特點(diǎn)的育人方式。要養(yǎng)成讀書習(xí)慣而不教他們讀整本書。國文教材似乎該用整本的書.而不該用單篇短篇，像以往和現(xiàn)在的辦法，退一步說，也該把整本書作主體，把單篇短章作輔佐。聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。陸老師和兩位老師對2022新課標(biāo)進(jìn)行一個全面深刻的講解，讓我更加認(rèn)識到了學(xué)習(xí)任務(wù)群是落實(shí)語文素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的一個必然選擇。兩位老師向我們提供了這種前瞻的視角，通過一個個真實(shí)的案例，為我們接下來的教學(xué)和備課提供了一個可行的路徑。陸老師說，我們不能操之過急，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，一直在求知的路上前行！文課程堅持以文化人具有學(xué)科特點(diǎn)的育人方式。要養(yǎng)成讀書習(xí)慣而不教他們讀整本書。國文教材似乎該用整本的書.而不該用單篇短篇，像以往和現(xiàn)在的辦法，退一步說，也該把整本書作主體，把單篇短章作輔佐。聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。陸老師和兩位老師對2022新課標(biāo)進(jìn)行一個全面深刻的講解，讓我更加認(rèn)識到了學(xué)習(xí)任務(wù)群是落實(shí)語文素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的一個必然選擇。兩位老師向我們提供了這種前瞻的視角，通過一個個真實(shí)的案例，為我們接下來的教學(xué)和備課提供了一個可行的路徑。陸老師說，我們不能操之過急，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，一直在求知的路上前行！ 金小靜老師： 自2022年4月份新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是大家重點(diǎn)研讀的對象，也是我們實(shí)踐新課標(biāo)的重難點(diǎn)。今天聽了陸志平老師的講座，讓我們對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群有了更深刻的了解。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的價值一是重組課程內(nèi)容,語文學(xué)習(xí)任務(wù)群以學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)籌學(xué)科邏輯、學(xué)習(xí)邏輯、生活邏輯，選擇、組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容，改變了語文課程的文化構(gòu)成和呈現(xiàn)方式，形成了新的完整的課程內(nèi)容體系。二是重構(gòu)教學(xué)單元。每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都由若干同類的學(xué)習(xí)單元組成。學(xué)習(xí)單元以學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)評價等各種單元元素，重構(gòu)了教學(xué)單元。三是重建語文課堂。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群引領(lǐng)語文教學(xué)改革，以學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)活動，再造課堂教學(xué)流程，建立新型師生關(guān)系，建立以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的語文課堂。 商玉艷老師： 聆聽陸志平老師的《語文新標(biāo)準(zhǔn)與新教學(xué)》的報告，明確了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。清楚的知道語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們語文教師的任務(wù)，不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時還應(yīng)順應(yīng)孩子的天性，愛護(hù)孩子們的好奇心、求知欲，鼓勵孩子自主閱讀、自由表達(dá)；尊重孩子的創(chuàng)造，充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神。同時要關(guān)注孩子的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。反觀自己的課堂，認(rèn)識到自己的生本意識還有待加強(qiáng)，有時對于教學(xué)的預(yù)設(shè)過多，導(dǎo)致對學(xué)生的牽引較多。今后，要把時間充分的交給孩子們自己去讀、去學(xué)習(xí)、去感悟，這樣的教學(xué)，才是學(xué)生真正需要的，才是真正有實(shí)效的。　 馬長新老師： 今天通過網(wǎng)絡(luò)直播參與學(xué)習(xí)了濱城區(qū)舉辦的“新教學(xué)”項目。幾位專家就2022年新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)落地實(shí)施，聚焦核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)群，大單元設(shè)計等方面進(jìn)行了深入解讀。 講座中，陸志平老師圍繞堅持語文課程改革的方向、聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、以任務(wù)群統(tǒng)領(lǐng)大單元設(shè)計、大單元設(shè)計落實(shí)到課堂四個方面進(jìn)行了理論和實(shí)踐引領(lǐng)。 在關(guān)注核心素養(yǎng)的當(dāng)下，課程內(nèi)容、評價方式都在不斷變革，我們的教學(xué)觀念和方式也需要及時地更新。落實(shí)到實(shí)施上，只有用情境性的、綜合性的學(xué)習(xí)活動群來架構(gòu)課程內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容離生活近一點(diǎn)，孩子們才能擁有飽滿的、真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生的核心素養(yǎng)才能潛移默化地得到提升。 新課標(biāo)為我們提供了更寬廣的舞臺，同時也提出了更高的要求。通過此次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精髓，明確了今后的教學(xué)方向。 　　劉召英老師： 最近暑期研修各位專家對新課標(biāo)從不同角度做了深刻的闡釋，今天又在線聽了兩位專家的報告，收獲中梳理，踐行中反思，梳理如下： 新的課程目標(biāo)是以核心素養(yǎng)為本位，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)形成正確的價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力。這就改變了過去教學(xué)以知識為本位的教學(xué)目標(biāo)。以核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)必須在核心素養(yǎng)上發(fā)力。學(xué)習(xí)中心課堂建設(shè)是核心素養(yǎng)落地的必然要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教與學(xué)的關(guān)系是老師教不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的歷練。教不是去支配、控制、壓制取代學(xué)，而是去引導(dǎo)、支持、強(qiáng)化、激勵學(xué)。今天上午聆聽了陸教授報告，陸教授指出：構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是語文課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心落地的必要途徑之一，以學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)籌學(xué)科邏輯、學(xué)習(xí)邏輯、生活邏輯，選擇、織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容，改變了語文課程的文化構(gòu)成和呈現(xiàn)方式，形成了新的完整的課程內(nèi)容體系。 通過學(xué)習(xí)，自己對新的課程標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)，內(nèi)容，實(shí)施等方面有了一個較為清晰的框架，當(dāng)然，對大單元教學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建，學(xué)習(xí)課堂中心建設(shè)還有很多盲點(diǎn)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，打通，期待繼續(xù)學(xué)習(xí)與交流。 從馬義老師： 通過參加今天“新教學(xué)項目”的學(xué)習(xí)，收獲了很多。其中，陸志平老師提到新課標(biāo)里的“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性”，讓我體會到了很多：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。我想我會在以后的語文教學(xué)中，更好地去踐行課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性！ 王云飛老師： 夏末秋初之際，有幸云端聆聽陸教授的專題報告－－《語文新課程與新教學(xué)》。聽君一席話，獲益良多。新課標(biāo) 以語文核心素養(yǎng)為綱，學(xué)生的語文實(shí)踐活動為主線,完善了素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。按照核心素養(yǎng)四個方面構(gòu)建了課程總目標(biāo)，分條表述,卻又相互關(guān)聯(lián);必備品格、關(guān)鍵能力和價值觀念有機(jī)融合。以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究構(gòu)建階段目標(biāo),以學(xué)習(xí)為主線，核心素養(yǎng)滲透其中。這些都充分體現(xiàn)了語文課程的綜合性和實(shí)踐性。 身為一線教師,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。我們應(yīng)該不斷反思以往工作中的不足，改變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，堅定地朝新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)走，以適應(yīng)時代的發(fā)展要求。 趙婧老師： 通過今天的學(xué)習(xí)，讓我感受到課程的開放性和包容性，指向了學(xué)生的核心素養(yǎng)，明確了堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向培養(yǎng)時代新人的方向。集團(tuán)采用項目管理的理念和方法，推動新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。以設(shè)計單元教學(xué)為項目任務(wù)，旨在引導(dǎo)教師以輸出帶動輸入，在用中學(xué)，創(chuàng)作中學(xué)。 日新月異的網(wǎng)絡(luò)世界下，課堂學(xué)習(xí)不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。面對這種情形，作為教師，我們怎樣去因材施教，怎樣提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是時代對我們成長的召喚。如何將課標(biāo)細(xì)化落實(shí)在課堂上，這無疑也是對老師的挑戰(zhàn)。需要終身學(xué)習(xí)。 每做一件事都是在創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，每一天都是充滿求知的喜悅。希望在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，真的讓自己理念動起來，思維動起來，行動更要拿出來，讓自己向?qū)I(yè)化的方向邁進(jìn)。 李芳老師： 新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生互動等。對于今天的學(xué)習(xí)，我的理解只可能淺于表面，但我想對于今后的語文教學(xué)有了自己的新思路！今后我將結(jié)合“學(xué)本教學(xué)”，根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語文課程呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式?轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。 開學(xué)后把暑假所學(xué)和實(shí)踐結(jié)合起來，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來。真正鉆研新課標(biāo)、理解和把握新教材，用好新教材，要勤寫教學(xué)反思做好收集和個體研究。 劉秀麗老師： 今天上午，陸志平老師對語文新標(biāo)準(zhǔn)與新教學(xué)進(jìn)行了深度解讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)堅持以文化人，融合創(chuàng)新。建立素養(yǎng)性的目標(biāo)體系，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，而核心素養(yǎng)恰恰是課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂。我們要倡導(dǎo)多讀書，讀好書，讀整本書，注重師生的閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書的興趣，提高讀書的品味。同時陸老師還為我們描繪了語文學(xué)習(xí)地圖，設(shè)立任務(wù)群，更加實(shí)用性地學(xué)習(xí)語文，解讀新課標(biāo)。下午，劉老師通過案例分析，圍繞目標(biāo)，聚焦要素，并講到了課程評價的過程性和整體性，包括學(xué)業(yè)水平考試和過程評價結(jié)果。對照新課標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師自主合作教學(xué)，更體現(xiàn)了目標(biāo)的化繁就簡，找準(zhǔn)了落腳點(diǎn)。通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識到統(tǒng)編教材是圍繞著語文要素和人文主題雙線組織單元，為教師明確了教學(xué)目標(biāo)，指明了實(shí)施方向，更有利于祛除以往語文教學(xué)中存在的隨意性問題。將語文要素細(xì)化為單元、課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在單元框架下分層推進(jìn)，是落實(shí)教材編寫理念的一種重要的手段。作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，為語文而生，為花開而賦。 張方方老師： 最近購買了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的系列資料，一個人看著很空洞，每個字都是認(rèn)識的，但每個字在一起之后，在腦子經(jīng)過直接無感，今日聆聽專家培訓(xùn)，有些東西恍然大悟。 語文課程要具有以文化人的學(xué)科特點(diǎn)的育人方式。語文學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)聚焦學(xué)生發(fā)展，要在積極的語文實(shí)踐活動中積累。注重大單元教學(xué)，要重組教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)教學(xué)單元、重建語文課堂，圍繞四個學(xué)段綜合考量，立足真實(shí)語文情景設(shè)計任務(wù)。 閉門造車，總是讓人迷茫；智者指路，茅塞頓開。學(xué)課標(biāo)，用課標(biāo)，在路上，在行動。 姚玲敏老師： 今天上午陸老師對語文課標(biāo)與新教學(xué)進(jìn)行了解讀，使自己認(rèn)識到了閱讀的重要性，教師要引導(dǎo)學(xué)生好讀書，多讀書，讀好書，讀整本的書，教師要上好閱讀推薦課，做好學(xué)生讀書路上的引導(dǎo)人。 下午劉老師的講座使我感受到作為語文老師應(yīng)站在育人的角度，凝煉單元主題，整合目標(biāo)內(nèi)容，處理好語文工具性和人文性的關(guān)系；其次教師要設(shè)計具有真實(shí)情境的任務(wù)打通兒童與生活的練習(xí)；教師要設(shè)計以學(xué)習(xí)為主線的實(shí)踐活動，做好支持兒童的深度學(xué)習(xí)；最后教師要做好教學(xué)過程中的評價管理，注重過程性評價，注意評價的整體性，評價要做到抓住重點(diǎn)，突出關(guān)鍵，準(zhǔn)確反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況。 對語文新課標(biāo)的研讀我們一直在路上，聆聽專家的解讀，讓自己有了更深刻的認(rèn)識，今后的教學(xué)工作中我一定運(yùn)用好新課標(biāo)，用新課標(biāo)指導(dǎo)好自己的教學(xué)。 劉惠萍老師： 通過今天的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到語文大單元教學(xué)應(yīng)追求語文與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中學(xué)習(xí)，使其沉浸在真實(shí)的語文世界之中。陸志平老師提到通過提煉相對適合的單元主題，努力發(fā)掘單元人文主題與各種語文要素之間的有機(jī)聯(lián)系，把諸多因素統(tǒng)一起來，使人文性不再是游離于語文學(xué)習(xí)過程的一個標(biāo)簽。一場培訓(xùn)讓我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解和掌握，我一定會將新理念落到教學(xué)實(shí)踐中，深入研習(xí)新課標(biāo)，把握教學(xué)新航標(biāo)，助推學(xué)生成長。 雷曉曉老師： 通過今天的學(xué)習(xí)，收獲頗多！我們就是要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注意它的基礎(chǔ)性，那么用在不同的學(xué)段，其實(shí)提的要求是不一樣的，比如說在第一個階段，怎樣去提出問題，然后繼續(xù)思考問題，然后尋找問題的答案。在小學(xué)的階段，特別需要的就是好奇心求世界，我們不是說一定要有邏輯思維，判斷推理一定要有一個過程。要養(yǎng)成讀書習(xí)慣而不教他們讀整本書。多讀書，讀好書，我們是學(xué)生的榜樣，更應(yīng)該多讀書，腹有詩書氣自華！聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。陸老師對2022新課標(biāo)進(jìn)行的全面講解，使我有了方向，學(xué)習(xí)任務(wù)群是落實(shí)語文素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的一個必然選擇。兩位老師向我們提供了一個個真實(shí)的案例，為我接下來的教學(xué)提供了很多途徑！。我們不能操之過急，靜下心來，潛心求知，在探索的路上努力奮進(jìn)！ 唐輝老師： 今天有幸聆聽到了陸志平教授的專題報告－－《語文新課程與新教學(xué)》，收獲頗多。他提出在大單元背景下的備課，要顧及單元的人文主線，現(xiàn)行的教材每個單元都會有一個突出的人文主題，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下有幾篇不同體裁的作品。因此在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容上，就一定要結(jié)合主題展開，不能像以前那樣根據(jù)自己的喜好來確定教學(xué)的內(nèi)容。再是素養(yǎng)要求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)領(lǐng)下，語文教學(xué)要在“立德樹人”的目標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的四個核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。當(dāng)然，在設(shè)計上不可能面面俱到，但是是一定要體現(xiàn)的。最后是活動主線，大單元教學(xué)的設(shè)計，是體現(xiàn)在“情境化”上的。因此，在教學(xué)活動中就要求必須有合理的活動情境的創(chuàng)設(shè)。 張麗威老師： 今天有幸聆聽了陸志平老師對2022年版本語文課程標(biāo)分析解讀，讓我們對新課標(biāo)又有了更深刻的認(rèn)識。語文課程標(biāo)準(zhǔn)堅持語文課程改革的方向，強(qiáng)化育人功能，聚焦語文核心素養(yǎng)，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣；倡導(dǎo)多讀書，讀好書，讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書的興趣，提高讀書的品味。下午劉老師從語文育人的角度，凝煉單元主題，整合目標(biāo)內(nèi)容，解決“只見工具，不見人文”問題；倡導(dǎo)教師要設(shè)計具有真實(shí)情境的任務(wù)，打通兒童與生活的練習(xí)；教師要設(shè)計以學(xué)習(xí)為主線的實(shí)踐活動，教師要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，注重評價的過程性和整體性。 在今后工作中，我們要準(zhǔn)確理解新課標(biāo)的基本理念，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律。體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，把基本理念應(yīng)用到今后的教學(xué)設(shè)計和課堂實(shí)踐中。 　　如果說語文教學(xué)是一艘帆船，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》則是指引語文教師進(jìn)行教學(xué)的標(biāo)桿。此次學(xué)習(xí)工作室全體成員加深了對新課標(biāo)的理解與把握，提高了解讀教材、把握教學(xué)目標(biāo)的基本技能。在今后的教研過程中，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究相結(jié)合，力爭打造更為高效的生本課堂！