幼小銜接——玩轉魔尺

女神菁

幼兒園到小學不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過渡 “授之以魚不如授之以漁”，能力的發(fā)展才可以讓孩子的學習長久受益，能力準備是幼小銜接的根本，相比于知識的學習，幼兒上小學的興趣、任務意識、規(guī)則意識和責任感的培養(yǎng)是更為重要的內(nèi)容。我們在游戲過程中發(fā)現(xiàn)魔尺可以激發(fā)幼兒的好奇心、交往合作、學習習慣等方面的能力。 　作為游戲工具的魔尺，不但滿足大班幼兒操作探究的興趣需要，更對大腦的思考維度和深度有促進作用，提高思考和探究的能力。魔尺因其多變性和靈活性、交流性在幼兒集體中具有很大的教育潛力。 1初步探索——孩子們?nèi)耸忠粋€魔尺，玩耍操作帶給了他們很大的滿足感。自然的，幼兒將會開始富有興趣的探索：怎么玩魔尺？它會怎樣變？為什么會變？還能怎么變？ 幼兒在游戲中隨時可以進行嘗試，還可以和同伴分享交流，大大提高互動效率。 2心理建構——我們也發(fā)現(xiàn)，有部分幼兒在遇到困難后會選擇放棄，或是單一地玩，這些都是消極的學習行為。 其實，在初期把魔尺玩出多少花樣不是最重要的，而應充分激發(fā)幼兒的主動性，使其有挑戰(zhàn)自我的愿望，能夠多多嘗試魔尺的變化，從中總結經(jīng)驗。 會不會玩，是技能問題；而敢不敢玩，是心理層面。因此，我們教師的引導重點在“大膽玩”，而非“變了什么”。 3專注鉆研——轉動魔尺時需要開動腦筋去思考每一步，對培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力和圖形理解能力都有幫助，可以培養(yǎng)孩子的思考習慣，在轉動魔尺時會發(fā)出咔咔的清脆聲響，吸引孩子注意力。 4獲得成就感與自信——隨著對魔尺操作的熟練，幼兒越來越有自己的想法，此時，他們也更加愿意說出自己的想法和玩法，形成了分享、交流。 5合作共贏——魔尺游戲由各自獨立玩，到兩個人合作玩，再到多人合作玩，合作讓魔尺游戲有了飛躍式的發(fā)展，讓孩子們感受到魔尺的無窮奧秘，體驗到合作的樂趣。 通過玩魔尺孩子們收獲了快樂，收獲了成長。他們在一次又一次與同伴切磋交流的過程中，激發(fā)了對立體圖形的想象力和思維創(chuàng)造力，感受了魔尺變幻的無窮魅力。他們的“手”、“腦”、“眼”的協(xié)調(diào)能力與日俱增。對于即將升入小學的孩子們來說，有著深刻意義。