<h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b style="">“云”享多彩活動 傳承漢字文化</b></font></h1> <h1></h1><h3> 綜合性學(xué)習不是語文課程的“配套產(chǎn)品”，而是語文課程的重要內(nèi)容之一。統(tǒng)編教材十分重視綜合性學(xué)習。在編排上體現(xiàn)了學(xué)習路徑的立體化、學(xué)習內(nèi)容的多樣化、學(xué)習指導(dǎo)的具體化等特點。在這種立體化的綜合性學(xué)習路徑上，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習的自主性。<br></h3><h3> </h3><h3> </h3> 《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》指出，“綜合性學(xué)習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習與生活實踐的緊密結(jié)合”。<br> <br> 語文綜合性學(xué)習不同于一般課堂上的知識學(xué)習和聽說讀寫訓(xùn)練，最顯著的區(qū)別就是學(xué)習內(nèi)容多樣化和能力訓(xùn)練綜合化。這些綜合能力包括語文知識的運用能力、語言實踐能力、分工合作能力、收集信息能力、組織交流能力、修改與完善信息能力、整合展示能力、溝通評價能力等。<br><br> 怎樣開展綜合性學(xué)習呢?<div> </div><div> 基于五年級下冊第三單元綜合性學(xué)習“遨游漢字王國”的特點， 鳳凰城區(qū)翰墨小學(xué)“小宇宙”中隊的孩子們在班主任劉曉宇老師的引領(lǐng)下，采用打通單元的模式，用時九天，通過“‘云’學(xué)習、‘云’輔導(dǎo)、‘云’研討、‘云’匯報、‘云’發(fā)布”一系列語文實踐活動，親歷了<i>“發(fā)現(xiàn)和提出問題”“制定活動計劃”“自主收集信息”“分析并交流信息”“撰寫研究報告”“展示研究成果”“完善研究報告”</i>七個扎扎實實的自主學(xué)習和探究過程，其主體意識、能動性、創(chuàng)新意識和實踐能力均得到了前所未有的發(fā)展。</div>