第二節(jié) ?關(guān)鍵詞 <p class="ql-block">關(guān)鍵詞</p> <p class="ql-block"> 安吉幼兒教育的理念在交踐的過程中，有以下五個(gè)關(guān)鍵詞不斷在兒童身上展現(xiàn)，又同時(shí)引領(lǐng)著成人的行動。它們從另一個(gè)側(cè)面描繪安吉幼兒教育的理念。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">一、愛</b></p><p class="ql-block"> 愛是一切有意義關(guān)系的基礎(chǔ)。只有在真心支持自由和自我表達(dá)的環(huán)境中才有真學(xué)習(xí)。兒童必須首先感到安全，才會敢于嘗試與探索。當(dāng)感受到成人的信任時(shí)，兒童會變得自信，從而深度投入到復(fù)雜概念探索、人際交往、自發(fā)的問題解決中，為發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)打開大門?！胺攀帧备嬖V兒童：教師尊重和信任他們。兒童清楚地知道：教師不會干預(yù)、糾正或責(zé)罵他們，但一定會在有需要時(shí)幫助他們。愛讓教師與兒童建立互信關(guān)系。在這種愛的文化中，兒童放心地體驗(yàn)身體、情感、社會和智力上的冒險(xiǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)、好奇、提出見解。在安吉的幼兒園中，教師不但像愛自己的孩子一樣愛著每一 個(gè)孩子 ，還將這種愛延伸到兒童和成人之間的各種互動中，延伸到兒童和兒童之間的關(guān)系中，延伸到兒童與環(huán)境的關(guān)系中。在安吉，愛的生態(tài)定義著幼兒園及社區(qū)生活，并影響著每位兒童、 教師、家長和社區(qū)成員。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》P21</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">二、冒險(xiǎn)</b></p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是向未知邁進(jìn)。人類在任何推動其所知極限時(shí)都是在冒險(xiǎn)。沒有冒險(xiǎn)，就沒有解決問題的能力。沒有解決問題，就沒有學(xué)習(xí)。在安吉的幼兒園中，兒童接觸并享受物理的、社會的、智力上的冒險(xiǎn)。環(huán)境經(jīng)過認(rèn)真的設(shè)計(jì)以支持兒童的身心發(fā)展。這樣的環(huán)境打破了因成人內(nèi)心的擔(dān)憂而產(chǎn)生的設(shè)計(jì)局限。在這種教育環(huán)境中，冒險(xiǎn)的含義就是根據(jù)自己的條件和選擇去探索未知。兒童有最大的機(jī)會去探索并突破自己能力的極限，解決自己遇到的困難。教師在現(xiàn)場觀察并支持這一探索過程 ，但不干涉、干預(yù)或指導(dǎo)(除非有明確的危險(xiǎn)或兒童已經(jīng)完全嘗試了所有解決問題的可能性)。因此，兒童不斷鼓足勇氣，不斷在自己掌控的物理和社會環(huán)境中解決問題。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》P22</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">三、喜悅</b></p><p class="ql-block"> 喜悅是兒童自主參與、自己調(diào)整游戲難度以及有價(jià)值地反思的結(jié)果。真游戲給兒童帶來深度的快樂。當(dāng)兒童真正投入到自己的游戲中時(shí)，他們學(xué)習(xí)、成長、挑戰(zhàn)自己，和他人建立關(guān)系，更體驗(yàn)著無限的喜悅。安吉的兒童有足夠的空間和時(shí)間，以自己的方式和節(jié)奏成長，在探究和發(fā)現(xiàn)中不斷體驗(yàn)“哇!我做到了”的喜悅。這是兒童學(xué)習(xí)成長的基石。沒有喜悅的游戲不可能是真游戲。安吉幼教工作者評估每日課程的標(biāo)準(zhǔn)之一， 就是兒童在活動中是否達(dá)到喜悅的狀態(tài)。喜悅可以是安靜或?qū)Ｗ?，也可以是喧鬧或表達(dá)，或介于這兩者之間。喜悅可以用言語、行動、態(tài)度和其他各種表達(dá)方式來傳遞。喜悅不斷滋養(yǎng)著兒童的生命。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》P23</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">四、投人</b></p><p class="ql-block"> 真正的投入產(chǎn)生于兒童充滿激情的探索和發(fā)現(xiàn)物理世界與社會的過程中。我們賦予兒童最大程度的自由，讓兒童能夠充分地探索、體驗(yàn)周圍的世界。對兒童而言，這使得他們獲得在開放空間運(yùn)動的能力，接觸有趣的、未知的或充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境，并放心大膽地置身其中。當(dāng)兒童全身心投入，努力做成某一件事情時(shí)，隨之而來的喜悅又將促使他們開啟新一輪的自我挑戰(zhàn)。投入為探索和學(xué)習(xí)的旅程提供源源不斷的動力和能量。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》P24</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">五、反思</b></p><p class="ql-block"> 反思在將“經(jīng)歷”轉(zhuǎn)化為“知識”的過程中起著關(guān)鍵性作用。我們將反思整合在兒童的一日生活中。在教師、家長、材料和環(huán)境的支持下，兒童每天有機(jī)會以多種方式反映和表達(dá)他們在一日生活中的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識和反思自己的經(jīng)歷，理解自己的經(jīng)驗(yàn)。這些機(jī)會促使兒童進(jìn)一步探索，從而培養(yǎng)他們的洞察力和深度發(fā)現(xiàn)的能力，創(chuàng)造他們持久的學(xué)習(xí)以及不斷發(fā)展的知識體系。家長和教師也通過觀察兒童，喚醒自己的游戲記憶，參與兒童的反思，進(jìn)一步理解兒童，支持兒童有深度而豐富的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">——《放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童》P25</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">編輯丨張曉</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">朗讀丨王麗</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">日期丨2022年1月9日</p>