診斷反思改進(jìn)提升——潯溪中學(xué)九年級(jí)備課組質(zhì)量分析研討會(huì)

驀然回首

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)上，需要老師們不斷地反思，調(diào)整策略，優(yōu)化教學(xué)，才能輕負(fù)高質(zhì)。12月13日至17日，各學(xué)科備課組針對(duì)十二月學(xué)科診斷情況，開(kāi)展研討分析活動(dòng)，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查找問(wèn)題，補(bǔ)足短板，并制定各學(xué)科期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃。 語(yǔ)文組 　　語(yǔ)文組活動(dòng)由備課組長(zhǎng)費(fèi)真葉老師主持。每位老師各抒己見(jiàn)，對(duì)本次診斷練習(xí)情況逐一分析，并達(dá)成以下幾點(diǎn)共識(shí)： 1.時(shí)間緊迫，先要完成期末的教學(xué)任務(wù)。 2.加強(qiáng)理解性背誦、名著閱讀和現(xiàn)代文文言文閱讀地訓(xùn)練。 3.加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 數(shù)學(xué)組 　　數(shù)學(xué)組活動(dòng)由備課組長(zhǎng)沈方英老師主持。具體診斷分析如下：試卷考查內(nèi)容既考慮到知識(shí)的覆蓋面，又突出了基礎(chǔ)知識(shí)和核心內(nèi)容以及基本能力的考查。試題分為選擇題、填空題、解答題三大類，主、客觀試題分配較為合理，題量適中，給學(xué)生留有相當(dāng)?shù)乃伎寂c探索時(shí)間。試卷中試題難易程度以遞進(jìn)式呈現(xiàn)，分別為基礎(chǔ)題、中等題、較難題、難題，試題梯度布局合理，有利于對(duì)不同層次學(xué)生的區(qū)分，較好地兼顧了學(xué)生基礎(chǔ)水平測(cè)試和能力提升的功能?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查，注重?cái)?shù)學(xué)思考，避免繁雜運(yùn)算。同時(shí)，試題呈現(xiàn)一定的梯度，從多方位、多角度考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，如第19題第（1）問(wèn)，第（2）問(wèn)作圖題學(xué)生不會(huì)利用平行四邊形的性質(zhì)和相似三角形的性質(zhì)解決問(wèn)題，從而出現(xiàn)直接利用尺規(guī)作圖的錯(cuò)誤。以具體的試題為載體，重點(diǎn)考查對(duì)數(shù)形結(jié)合、類比、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法的理解與運(yùn)用，既關(guān)注試題設(shè)置的創(chuàng)新性，也給學(xué)生提供創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的空間。如第24題，在分類討論的基礎(chǔ)上，有多種解題方法供學(xué)生選擇。在考慮學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，滲透了對(duì)數(shù)學(xué)理解、運(yùn)算分析能力及分類討論、數(shù)形結(jié)合等思想方法的考查。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：優(yōu)秀分?jǐn)?shù)92分，特優(yōu)100分，最高分120分，最低分0分，優(yōu)良65分，下游26分，平均分56.6分，及格分?jǐn)?shù)17分。考試成績(jī)反映出的問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能掌握的不是太扎實(shí)，考慮問(wèn)題不全面，思路不清晰，計(jì)算能力差，做題速度與質(zhì)量跟不上。 今后教學(xué)建議及改進(jìn)措施為：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，及時(shí)分析反饋，多安排計(jì)算課，以提高學(xué)生的計(jì)算能力，加強(qiáng)做題速度與質(zhì)量的訓(xùn)練，多溝通，多輔導(dǎo)，找方法幫助他們有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，培優(yōu)扶差多管齊下。 英語(yǔ)組 　　英語(yǔ)組活動(dòng)由備課組長(zhǎng)李莉芳老師主持。本次診斷性練習(xí)試卷對(duì)我校學(xué)生有一定的難度，所以大部分學(xué)生的成績(jī)不是很理想。具體分析如下： 一、試卷分析和學(xué)生失分分析 1.試卷結(jié)構(gòu)：考試時(shí)間為100分鐘，卷面總分為100分，共分為兩大部分：第一部分為客觀題：聽(tīng)力（20分）、完型填空（15分）、閱讀理解四篇（26分）。第二部分為主觀題：任務(wù)型閱讀（5分）、詞匯（20分）、和書(shū)面表達(dá)（15分）?？碱}題型設(shè)計(jì)趨向中考題型，目的是讓學(xué)生提前接觸中考題型，了解中考。本試卷的優(yōu)秀分只有73，特優(yōu)82分，優(yōu)良45分，合格18分，下游23分，平均分47.3分，優(yōu)良、合格和下游特差，在下階段各位老師要多加重視了。 2.試卷特點(diǎn)。診斷范圍為九年級(jí)上冊(cè)7-9，試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用。緊靠教材，依托教材，但同時(shí)又不拘于教材。測(cè)試以考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力為目標(biāo)，這套試卷是一套綜合性試卷，挖掘的考點(diǎn)比較深?？己肆藢W(xué)生應(yīng)達(dá)到的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。涉及知識(shí)面廣，單詞、詞組覆蓋面大，試卷注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 3.試卷分析和學(xué)生失分分析。（1）完形填空和閱讀理解：完形填空的內(nèi)容為一位小學(xué)外國(guó)教師的教學(xué)感悟，屬于故事性內(nèi)容。內(nèi)容不難理解，但知識(shí)點(diǎn)考察靈活，難度較大。此題優(yōu)秀生的平均扣分是1.5分，屬于第二大失分題。33題錯(cuò)誤最多，5位學(xué)生，考察的是固定短語(yǔ)Pay attention to.答案是C，attention。文章里把短語(yǔ)的第1個(gè)單詞變?yōu)檫^(guò)去式paid ,后面再加了一個(gè)修飾詞much。學(xué)生找不出此固定短語(yǔ)是失分的原因。閱讀理解A篇為奇觀話題，三個(gè)國(guó)家公園; B篇是關(guān)于將來(lái)的旅游方式；C篇運(yùn)動(dòng)健身話題；D篇是關(guān)于好人好事的故事。奇觀話題為書(shū)本第一模塊的話題，因此學(xué)生感覺(jué)熟悉?？傊喿x理解的材料選材接近學(xué)生的生活，文章具有教育性、趣味性、可讀性，但詞匯量較大，因此，閱讀試題偏難，學(xué)生普遍失分較多。（2）詞匯運(yùn)用B：此篇文章介紹的是運(yùn)動(dòng)游泳新名將寧澤濤的成長(zhǎng)故事，屬于勵(lì)志性的英雄話題文章，材料新穎，比較容易吸引學(xué)生的目光。但用正確的形式寫(xiě)單詞一向以來(lái)是學(xué)生的難點(diǎn)，此題容易失分。也由于學(xué)生學(xué)習(xí)差， 51題reflects也是失分嚴(yán)重題，原因是學(xué)生已經(jīng)遺忘，形式錯(cuò)誤。（3）任務(wù)型閱讀。討論的話題為學(xué)生將來(lái)的工作，本來(lái)是送分的題，這次卻有很多學(xué)生失分非常遺憾。失分的原因一為粗心大意，二為感覺(jué)閱讀材料過(guò)難。（4）書(shū)面表達(dá)：寫(xiě)作的話題為如何和父母相處。該題針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，它是對(duì)學(xué)生整體知識(shí)的一個(gè)考察，沒(méi)有詞語(yǔ)提示顯得難度很高。得分很低，失分十分嚴(yán)重優(yōu)秀生里扣分最多的是8分，最少的是1分，扣3分以上9位，平均扣分3.7分，是整份試卷失分最嚴(yán)重的大題。此題綜合反映出學(xué)生寫(xiě)作能力和英語(yǔ)水平的低下。也是今后課堂教學(xué)聚焦的一個(gè)要點(diǎn)。 二、學(xué)生成績(jī)分析 成績(jī)還出現(xiàn)明顯的斷層現(xiàn)象，中上層學(xué)生幾乎沒(méi)有，兩級(jí)分化特別嚴(yán)重，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度都不是很端正，這首先需要糾正這些孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度，幫助他們理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性；還有幾個(gè)特別偏科的學(xué)生，下一步要首先改變這些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的觀點(diǎn)和態(tài)度，以鼓勵(lì)為主。需要我在今后的教學(xué)中不斷關(guān)注和鼓勵(lì)。試卷上還反映出學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型掌握的不夠牢固，丟分很嚴(yán)重。部分學(xué)生閱讀理解能力欠缺，尤其是對(duì)那些要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行較深層次理解的試題上，相當(dāng)部分學(xué)生的答題都不夠準(zhǔn)確或是完全錯(cuò)誤。書(shū)面表達(dá)部分因?yàn)殡y度較低，因此總體得分較好。試卷反應(yīng)出的很明顯的卷面問(wèn)題和做題習(xí)慣，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)文字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 三、今后的教學(xué)措施 針對(duì)目前學(xué)生的狀況，要提高成績(jī)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)中考題型訓(xùn)練，只有通過(guò)練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固，才會(huì)靈活運(yùn)用、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。查漏補(bǔ)缺，才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我制訂具體如下計(jì)劃： 1.要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)提高能力，加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和掌握，同時(shí)更要關(guān)注教學(xué)的實(shí)際效果，切忌教學(xué)的盲目性，教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性要強(qiáng)，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得以提高。 2.強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對(duì)優(yōu)生及中上等學(xué)生對(duì)一詞多義，兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。 3.閱讀理解、完形填空部分，平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)們的解題速度和解題質(zhì)量。有針對(duì)性地多選一些內(nèi)容健康，時(shí)代感強(qiáng)，有趣味性的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀并自己翻譯。通過(guò)大量閱讀來(lái)提高學(xué)生的閱讀和翻譯能力能力。 4.書(shū)面表達(dá)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生的組句能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì)審題的原因，寫(xiě)出來(lái)的句子大部分使用中文思考或中文式的英語(yǔ)。所以，今后我要重視對(duì)作文的評(píng)講和優(yōu)秀范文的分析。 5.減少兩極分化現(xiàn)象。作為教師，我要充分利用好每一個(gè)45分鐘，認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，組織靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層有針對(duì)性復(fù)習(xí)、指導(dǎo)和操練，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)一步提高優(yōu)秀率和降低低分率。同時(shí)，我還要做到不要放棄每一個(gè)差生，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 科學(xué)組 　　科學(xué)組活動(dòng)由備課組長(zhǎng)蔣沈梅老師主持。她指出，診斷練習(xí)中暴露出了學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題：1.教學(xué)中雙基落實(shí)不夠；2.學(xué)生對(duì)基本知識(shí)原理的應(yīng)用不夠靈活；3.學(xué)生讀圖、解題能力較弱等。針對(duì)以上情況，我們的相關(guān)策略有：1.切實(shí)提高45分鐘課堂效率，既要加強(qiáng)上課前的準(zhǔn)備工作，又要提高課堂訓(xùn)練的密度；2.加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法作一些具體的指導(dǎo)；3.繼續(xù)抓好本學(xué)科分層次教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生從基礎(chǔ)部分著手，不放棄學(xué)習(xí)；對(duì)中上學(xué)生提出更高的目標(biāo)，讓他們沖優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中享受到成功帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，根據(jù)本次調(diào)研所展現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，我們共同討論并制定了期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定并布置了期末復(fù)習(xí)資料的整理和任務(wù)分配?？傊?，我們九年級(jí)科學(xué)備課組七位老師有信心爭(zhēng)取在現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上有較大的提高。 社會(huì)·道法組 　　社會(huì)·道法組活動(dòng)由備課組長(zhǎng)范玉珊老師主持。具體診斷如下：本次練習(xí)總體來(lái)說(shuō)難度適中，比較適合我校初三學(xué)生的學(xué)情，注重考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但是仍然存在一部分學(xué)生書(shū)本知識(shí)不熟、解題思路混亂等問(wèn)題，對(duì)于一些比較講究答題技巧的題目，還存在表述不清等現(xiàn)象。下一階段，教師的主要目標(biāo)還是聚焦學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)，增加得分的幾率。 　　通過(guò)備課組研討活動(dòng)，老師們對(duì)學(xué)生在十二月診斷練習(xí)中暴露出的問(wèn)題和存在的不足，有了更深層次的理解，并達(dá)成共識(shí)，制定基于學(xué)情的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃和補(bǔ)救措施，力求期末復(fù)習(xí)更具針對(duì)性和有效性。大家在診斷中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，不斷優(yōu)化，為提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。