我的德育案例

燕之靈

前言    教師的精神生活不是孤立存在的，而是深深嵌在學(xué)生的精神生活的成長(zhǎng)與發(fā)展中。不僅在師生之間，也在教師之間，彼此的精神之樹注定不是獨(dú)立生長(zhǎng)的，而是以各種方式嫁接在對(duì)方的根脈之上，并在每一條枝葉之上顯現(xiàn)出對(duì)話融通的繁盛景象。畢竟，教育就是對(duì)話和轉(zhuǎn)化，就是在不同的精神生活和精神世界之間，穿梭自如地實(shí)現(xiàn)彼此生命的玉成。 分享生命成長(zhǎng)的故事抒寫六中人新教育情懷第 209 期2021—05—21 我的德育案例理化生組李寶寶 　　現(xiàn)象與問題：　　剛上初中的孩子，一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是：變。生理上在變，心理上也在變。這個(gè)時(shí)候，老師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生難管教；許多家長(zhǎng)也會(huì)抱怨孩子越來越任性。這種與常理背道而馳，以反常心理狀態(tài)來顯示自己高明、非凡的行為，往往來自于逆反心理。目前，逆反心理是中學(xué)生中較為普遍的一種心理現(xiàn)象，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)非常不利。如果不能及時(shí)加以引導(dǎo)和教育，很有可能出現(xiàn)青少年對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格，更嚴(yán)重者可能出現(xiàn)犯罪心理。我從教七年來，一直擔(dān)任班主任工作，一直在反思學(xué)生的逆反心理是如何形成，如何應(yīng)對(duì)中學(xué)生的逆反心理，如何引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的道德情操和心理品質(zhì)，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師都要有所“為”，有所“不為”。下面以我班的案例談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的理解和處理辦法。 　　案例展示：　　我班肖同學(xué)，他上課睡覺，無精打采，經(jīng)常逃課，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理，甚至離家出走。對(duì)父母態(tài)度惡劣，叛逆心理強(qiáng)，處處與家長(zhǎng)和老師作對(duì)。　　教育措施：　　一、了解原因　　面對(duì)如此嚴(yán)重的問題，作為班主任，我決定首先找出導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因。我從他的父母、朋友那里進(jìn)行深入了解。在與他父母的交流中，我了解到由于父親的脾氣比較暴躁，其與父親的關(guān)系極差。同時(shí)，也向家長(zhǎng)反映了，在我跟孩子的談話中，孩子也提到了父親的問題，而且極其反感，其父親聽后感觸很深。我婉轉(zhuǎn)提出了談話目的，希望家長(zhǎng)能樹立榜樣，用心關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)生活。面對(duì)老師的真誠，肖同學(xué)的父母觸動(dòng)很大，意識(shí)到作為家長(zhǎng)的他們，確實(shí)對(duì)孩子的關(guān)心不夠，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。　　通過這個(gè)問題我認(rèn)為父母應(yīng)看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，信任孩子，了解他們的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上?！倍挥姓嬲M(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能了解他們豐富的智慧和細(xì)膩的內(nèi)心世界，才能與孩子更融洽地相處。還要相信孩子有獨(dú)立處理事務(wù)的能力，允許并積極邀請(qǐng)他們參與家庭的管理。比如，讓孩子利用周末嘗試做家務(wù)，由他安排各個(gè)成員的活動(dòng)，這不僅展示了孩子的能力，同時(shí)使他們做到了換位思考，加強(qiáng)了與父母的情感?！?lt;/p> 　　二、與其談心　　1.利用課余時(shí)間談心——用“贊揚(yáng)”杜絕“破窗”，我利用課余時(shí)間與肖同學(xué)進(jìn)行談心。談話內(nèi)容先從父母談起，讓他先說出對(duì)父母的看法，然后我跟他分析父親脾氣暴躁的原因，暗示其父親已經(jīng)意識(shí)到問題的所在，并會(huì)慢慢地改正，讓肖同學(xué)心理上能釋放怨恨，消除叛逆心理。中學(xué)階段，學(xué)生兩極分化趨勢(shì)明顯，與那些優(yōu)秀的學(xué)生相比，那些暫時(shí)落后的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和教育。這時(shí)候，肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)顯得尤為重要。泰戈?duì)栒f：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊。”多找那些暫時(shí)落后的學(xué)生談?wù)勑?，幫助他們樹立“我能學(xué)好”“我能成功”的信念，讓他們真正感覺到老師在關(guān)心他、幫助他，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。要用積極、鼓勵(lì)的教育方式代替簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式。學(xué)生的心靈是否完好無損，就看教育工作者的態(tài)度和維護(hù)的技巧了。表揚(yáng)、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。　　2.指導(dǎo)學(xué)生如何與父母溝通——首先讓肖同學(xué)先開展批評(píng)與自我批評(píng)，然后再讓學(xué)生明確只要用心同父母溝通，經(jīng)常說說心里話，就會(huì)避免出現(xiàn)代溝。這樣就會(huì)讓青少年學(xué)會(huì)換位思考，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問題，青少年往往缺乏正確的認(rèn)知能力。這時(shí)候，要學(xué)著從積極的意義上去理解家長(zhǎng)、老師，抱著寬容的態(tài)度理解他們，還應(yīng)該把握自己，經(jīng)常提醒自己，虛心接受老師和父母的教育，遇事要先讓自己冷靜下來，克制住自己煩躁和倔強(qiáng)的情緒。同時(shí)，青少年還要提高心理適應(yīng)能力，發(fā)展自我價(jià)值。不可否認(rèn)，逆反心理也有一定的正面效應(yīng)，如自我意識(shí)較強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、好勝、能求異、能創(chuàng)新。還可以防止一系列不良品質(zhì)的形成，如孩子在不順心受壓抑的時(shí)候，敢于發(fā)泄，不會(huì)有畏縮心理，也不會(huì)保守、逆來順受。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的年代，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)青少年逆反心理中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的健康人格和優(yōu)良品質(zhì)。 　　三、寫一封致父親的信　　建議肖同學(xué)寫一封信給父親，說說對(duì)父親的看法，并表明自己的態(tài)度，明確以后的做法和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。下面是肖同學(xué)信中的一小部分：“……我調(diào)皮叛逆，羈傲不訓(xùn)的性格給父母和老師帶來了巨大的傷害，也讓自己對(duì)未來迷失了方向。這段時(shí)間通過老師的教育我明白了許多道理，我決心以后做個(gè)懂事的學(xué)生，聽話的孩子……”　　家長(zhǎng)應(yīng)該避免錯(cuò)誤的教育方式：　?。?）打罵、體罰。這種方法不但不能使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還會(huì)使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，從而愈發(fā)倔強(qiáng)、暴躁，甚至走向極端。　?。?）哄騙、利誘。這樣不利于孩子樹立良好的生活和學(xué)習(xí)目的性，不利于孩子健康價(jià)值觀的養(yǎng)成。　?。?）諷刺、挖苦。這會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑心理，失去學(xué)習(xí)的信心，對(duì)家長(zhǎng)的教育產(chǎn)生反感。　?。?）溺愛、遷就。這會(huì)使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、更加為所欲為。 　　思考與感悟：　　在教育孩子的問題上，學(xué)校和家庭的目的是一致的，所以學(xué)校和家庭合作就成為了教育好學(xué)生的必由之路。學(xué)生是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)的共同影響下成長(zhǎng)的，其中家庭和學(xué)校的合作是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)極其重要的條件。 編輯：于立燕審核：韓世軍