【游戲與課程】小小河道工程師——鄒平市第二實驗幼兒園游戲故事

Pan冬柳_LLL

一.游戲背景 玩沙游戲因其自主性和創(chuàng)造性特點為幼兒所喜愛。通過幼兒的想象，以沙為基本材料進行構想與建筑。在與幼兒的一次談話中問到：“你們想在沙池玩什么游戲呢？”有的說做蛋糕，有的說挖寶藏，有的說挖坑，有的說過家家，有的說挖河道……一開始想玩挖河道的小朋友就三個，我問“為什么想到挖河道呢？”幾個孩子說，在假期里爸爸媽媽經常帶他們到黃河邊去玩耍，在那里他們就準備好小桶、鏟子玩挖河的游戲，覺得很好玩。所以幾個小朋友“挖河道”的主題就此產生了。 二.精彩回放 鏡頭一 直直的河道 沙池游戲一開始，孩子們很快就找到自己喜歡的材料和工具，這一伙兒那一組的玩了起來。我注意到沙池中間幾個孩子各自拿著小鏟子挖了起來，不一會兒，每人身前一個小坑，然后小坑之間互相打通了，初見河道的雛形，孩子們繼續(xù)挖，河道越挖越寬，不見深度只見寬度。挖河道的游戲吸引了更多的小朋友來幫忙，他們一起商量著對策，河道出來了，上面怎么讓小朋友過去呢？ 賀晟桐：“我們要在河道上鋪一些板子，當作橋吧，我這就去找板子！”崔梓宸：“我和你一起去找！”不一會，他們兩個就從小木屋里找來了一塊塊的木板，興奮的運過來準備鋪橋面。 分析： 初次挖河道，幼兒心中沒有河道的分布圖形狀，在偌大的空間里不會對場地進行規(guī)劃，孩子們只是平行游戲沒有商量和合作，所以只挖出了身前的一段小坑，有寬度沒深度。當幼兒挖好河道，不知道上面如何搭建時，幼兒沒有急于求成，沒有尋求老師的幫助，而是自己想辦法，說明幼兒已經有了初步自己解決問題的意識。 鏡頭二 木板橋的出現(xiàn) 很快，幼兒通過找來的木板，在河道上搭好木板，平鋪好木板后，曲科翰說：“木板兩邊要用沙子蓋一下才結實，要不然一會木板橋就塌了！”說完他用手拱起沙子，蓋在木板的兩端，使木板橋更結實牢固一些。 　　木板橋馬上成型的時候，原野和辰辰突然有了一個新奇的想法。原野：“我們給河里放一些小生物吧！”依辰：“河里應該有魚??、蝦??、螃蟹???、烏龜??”原野：“我們也可以放一些他們可以吃的東西呀！哈哈，不能讓他們餓著。”依辰：“好！我們去小木屋里找一找的！” 很快他們找來了螃蟹和小魚等小生物，原野還給他們放上了食物。他們又在河道里清潔垃圾，給魚兒們建造一個溫馨舒適的家。 河道上的木板橋建好了，這新奇的河道引來了很多小朋友的嬉戲，他們在河道上蹦來跳去，原野、辰辰、超然等他們幾個興奮的在橋上走來走去，說：“我們的橋真結實，我在上面跳都沒問題?！睅讉€孩子高興的排著隊，在木板橋上走來走去，體驗著成功的樂趣！在他們的努力下一座又寬又結實的木板橋造好了。 分析： 挖河道的游戲在沙水區(qū)里經常出現(xiàn)，但這次孩子們挖的河道太令人震撼了。游戲中他們有分工，有合作，有關鍵人物引領，也有每個參與者的努力。這個龐大的“工程”涉及許多人的合作，對于小班下學期的孩子們來說很有挑戰(zhàn)性。 挖河道的游戲一直持續(xù)了幾天的時間，孩子們一直非常投入，這也讓我看到了沙水游戲對孩子們的吸引力。游戲過程中，梓宸的做法讓木板橋面搭建起來，大家都積極學習。孩子們專注投入學習的品質以及解決問題的能力，也就在這樣的游戲活動中得到了提升。 “我們生活中也有河道，那我們是怎么過河的呢？”通過拋出這樣一個問題，我用生活經驗引發(fā)幼兒思考。讓幼兒從生活出發(fā)，將生活經驗與游戲建立聯(lián)系。于是，孩子們想出了“造橋”的辦法。 鏡頭三 河道綠化小使者 游戲中我觀察到恒源小朋友在河岸上種下了一棵小樹枝（這是以前區(qū)域游戲時剩下的材料），我故作不解的問他：你這是干什么呀？恒源：我種了一棵樹。老師：你怎么想到種樹了呢？恒源：因為植樹節(jié)時，爸爸帶我去種樹了。 游戲分享時，我請恒源把自己的做法講給小朋友聽，我再次問到：“種樹有什么好處呢？”梓宸：“能美化環(huán)境，凈化空氣。”恒源：“如果沒有樹我們的世界會變成沙漠?！?lt;/p> 孩子們知道的可真多，所以趁此機會我給孩子們普及了一下科學知識：種樹不僅可以美化環(huán)境，吸收有毒氣體凈化空氣的作用，還可以防風固沙。恒源：“可以在我們的河道邊種很多樹嗎？”老師：“當然可以了，你們的想法很有創(chuàng)意哦！” 分析： 游戲與幼兒的生活經驗緊密相連，真實反映了幼兒的實際生活。本案例中幼兒的游戲過程呈現(xiàn)出了幼兒對自身生活經驗的遷移，如：種樹、放小魚等都來源于現(xiàn)實生活。在種樹的過程中，恒源和原野表現(xiàn)出了較高的動作技能水平，他們會利用挖、掘、埋、拍等各種小肌肉動作達成種樹的游戲目標。挖河道、造橋、種樹、養(yǎng)魚，不僅讓幼兒愉悅的在玩沙游戲中獲得動作發(fā)展和社會性發(fā)展，還能豐富認知經驗，提高想象力和創(chuàng)造能力，對幼兒的身心發(fā)展具有獨特的價值。 三.游戲價值 愛玩是幼兒的天性，游戲對于他們來說也是最重要的事情，結合幼兒的天性將游戲與教育巧妙的結合起來也顯得非常有必要。在這次游戲中，我隨時關注幼兒的游戲，適時介入，引導幼兒解決問題，當幼兒不知道怎么解決問題時，教師通過分享活動，將問題拋給幼兒討論解決，以引導其他幼兒共同思考，尋找解決辦法。這些都是在有意識地提高幼兒解決問題的能力。