班主任老師應(yīng)該是一個(gè)什么樣的角色——《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》

宇翔教育?劉昱祥

在教育教學(xué)這個(gè)育人教書（我說(shuō)的不是教書育人）的過(guò)程中，若想要學(xué)生信服，老師特別是班主任老師需要充當(dāng)多種重要的不同身份的角色，因?yàn)橹挥杏H其師才能信其道： ●在知識(shí)的講授上，班主任老師就是老師，傳道授業(yè)解惑，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘； ●在能力的訓(xùn)練上，班主任老師就是師傅，力行排難攻堅(jiān)，言傳身教，工匠精神； ●在生活的細(xì)節(jié)上，班主任老師就是母親，愛護(hù)體貼包容，博大胸懷，大愛無(wú)邊； ●在情感的交流上，班主任老師就是摯友，真誠(chéng)理解坦率，心有靈犀，無(wú)話不談； ●在行為的把握上，班主任老師就是醫(yī)生，嚴(yán)刻縝密果斷，治病救人，絕不手軟。 所以作為老師，首要的任務(wù)是育人，然后才是教書，教書只是學(xué)習(xí)的一種手段；老師首先是要把學(xué)生培養(yǎng)成人，其次才是再把學(xué)生培養(yǎng)成才。培養(yǎng)出一個(gè)好的班集體，一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、有價(jià)值的團(tuán)隊(duì)。給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)長(zhǎng)身體、修德行、增知識(shí)、練技能、長(zhǎng)見識(shí)、開眼界、擴(kuò)格局的良好人文和精神環(huán)境。 否則，何以叫做人類靈魂的工程師呢？因?yàn)?lt;b style="font-size: 22px;">教師是可以塑造一個(gè)人的靈魂的，這點(diǎn)我有親身體會(huì)（劉昱祥2017年春節(jié)） 　 她，是個(gè)90后，正正好好是90年出生的； 她，曾經(jīng)因基礎(chǔ)教育中文化課枯燥知識(shí)的學(xué)習(xí)，她為之頭疼，但她卻是班級(jí)里面學(xué)霸的好朋友； 她，在十幾歲開始就經(jīng)歷過(guò)打工的磨練，重新選擇學(xué)習(xí)的時(shí)候，她是到職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的； 她，提高了自己實(shí)際技能的同時(shí)，逐級(jí)考取了高級(jí)技師的職業(yè)資格； 她，在勤苦踏實(shí)學(xué)習(xí)之際，沒(méi)有忘記學(xué)歷的提升，本科畢業(yè)于工信部直屬985、211大學(xué)“西北工業(yè)大學(xué)”的“工商管理”專業(yè)，并再向碩士研究生、博士研究生邁近； 她，為了傳承恩師的思想，考取了教師資格，當(dāng)上了人民教師； 她，積極地參加社會(huì)活動(dòng)，成為扶貧幫困助學(xué)的愛心志愿者，也加入了中國(guó)民主建國(guó)會(huì)這個(gè)民主黨派； 　　她，現(xiàn)在是江南某中職學(xué)校的全能教師，一個(gè)人同階段時(shí)期教大專班學(xué)生的電子商務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、德育等五個(gè)專業(yè)學(xué)科的課程，還同時(shí)擔(dān)任三個(gè)班級(jí)的班主任工作，兼職做學(xué)校宿舍及食堂的學(xué)生管理工作，期間還要去學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的企業(yè)……?點(diǎn)擊查看鏈接→<a href="http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_ec8db5190102xa1g.html?type=-1" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="font-size: 18px; background-color: rgb(255, 255, 255);">《當(dāng)好多面手教師，干好多項(xiàng)多方面工作》</a> 她，在家鄉(xiāng)以及某沿海城市和江南擁有三套樓房，一部奔馳轎車，人稱為百萬(wàn)豪女！ 她，不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，干中學(xué)、學(xué)中干，總結(jié)、歸納、對(duì)比、創(chuàng)新，撰寫了《霹靂班主任》和《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》兩部著作； 她，十年磨一劍，在不斷的虛心學(xué)習(xí)中脫穎而出； 她，就是王淑華，一個(gè)具有男孩子豪爽、仗義特征的女孩子。 　　當(dāng)我這個(gè)老師這樣如數(shù)家珍地列舉了愛徒王淑華的諸多成績(jī)的時(shí)候，喜悅程度早已溢于言表，我當(dāng)然感到自豪??！何況作為普通讀者的您，閱讀這部《潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲》的時(shí)候，不也是高興得合不攏嘴了嘛！ 此時(shí)我們不得不思考一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題，尤其是在對(duì)比了王淑華和她沒(méi)有如意就業(yè)的那些學(xué)霸同學(xué)的情況之后，很多人想的是以后孩子要不要上大學(xué)的問(wèn)題，上了大學(xué)又有什么用？花掉了十幾年的時(shí)間，以及父母節(jié)衣縮食積攢的近二十萬(wàn)的血汗錢，大學(xué)畢業(yè)找工作應(yīng)聘的時(shí)候，卻是屢戰(zhàn)屢敗，最后不得不選擇作各種服務(wù)場(chǎng)所的服務(wù)員、傳菜員、收銀員、文員、快遞小哥等，這樣一個(gè)跟自己大學(xué)專業(yè)毫無(wú)關(guān)系的職位，這樣一個(gè)不需要上大學(xué)就可以找到的工作崗位。 當(dāng)前全國(guó)每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)為700萬(wàn)左右，連續(xù)多年就業(yè)率幾近于零，其中不乏無(wú)數(shù)的學(xué)霸！大學(xué)畢業(yè)等于失業(yè)。而另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，更是讓人們唏噓不已，據(jù)國(guó)務(wù)院2005年統(tǒng)計(jì)結(jié)果，全國(guó)每天學(xué)校倒閉63所！是每天??！而我學(xué)校這樣規(guī)模并不大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)短時(shí)間培訓(xùn)的學(xué)生，以及我這位學(xué)生王淑華教導(dǎo)的學(xué)生，不但可以就業(yè)，而且都能高端就業(yè)、高薪就業(yè)、體面就業(yè)、前衛(wèi)就業(yè)、自主就業(yè)、智能就業(yè)、輕松就業(yè)、白領(lǐng)就業(yè)、快樂(lè)就業(yè)……這是為什么呢？ 大學(xué)是必須要讀的！上大學(xué)肯定是非常有用的，只是需要變換一下讀大學(xué)的思路和方式而已。 我國(guó)的教育，從幼兒園開始，不！是在孩子出生后, 甚至是母親懷孕后，就在父母特別是母親愚昧的“不能輸在起跑線上”的錯(cuò)誤邏輯下，在進(jìn)行胎教、早教過(guò)程中就被扭曲了!孩子們?cè)诟改秆詡魃斫毯陀幸鉄o(wú)意的耳濡目染熏陶下，用被動(dòng)的背誦的方式過(guò)早、過(guò)量、過(guò)長(zhǎng)時(shí)間灌輸學(xué)習(xí)著枯燥的超過(guò)幼兒生理和心理年齡段的高深知識(shí)，孩子上幼兒園放學(xué)回來(lái)，媽媽要問(wèn)孩子“都背下來(lái)了嗎”，上了小學(xué)，老師也是在說(shuō)“回家背下來(lái)”，孩子們的心靈、天性、創(chuàng)造力被家長(zhǎng)和老師揠苗助長(zhǎng)地摧殘著……而到后來(lái)讀初中、高中時(shí)，老師傳授給學(xué)生們的是死記硬背應(yīng)對(duì)各種考試的“死知識(shí)”，而沒(méi)有真正培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生們“實(shí)際應(yīng)用的能力”！到了大學(xué)里面，學(xué)生們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多年以來(lái)家長(zhǎng)和老師灌輸?shù)膴^斗目標(biāo)——考上大學(xué)，在大學(xué)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境下，很多的學(xué)生們以為自己不需要再學(xué)習(xí)了，尤其是再也沒(méi)有了高中老師為了高考成績(jī)所進(jìn)行的催命，也失去了父母曾經(jīng)的望子成龍、望女成鳳時(shí)不能這樣、害怕那樣的管控，最后，學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)里該全身心學(xué)習(xí)的時(shí)候卻不學(xué)習(xí)，即便沒(méi)有“這樣和那樣”了的，也還是按照“背下來(lái)”的習(xí)慣依舊學(xué)習(xí)的死知識(shí)，沒(méi)有訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的活技能。而社會(huì)需要的是活技能，不是死知識(shí)！如此，如何能夠找到工作呢？沒(méi)有能力，如此又怎么能干得了具體的工作呢？ 王淑華的成績(jī)不是偶然的，更不是所謂的幸運(yùn)！ 不，應(yīng)該說(shuō)也是幸運(yùn)的，她在打工之后幸運(yùn)地想了要學(xué)習(xí)并且選擇了學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)的時(shí)候幸運(yùn)的接受了我的“育人教書”及“死知識(shí)與活技能”等理論與教育教學(xué)理念，并且認(rèn)真研習(xí)了我的教育教學(xué)方法，從實(shí)踐的角度訓(xùn)練和傳承了我的教育教學(xué)能力，按照我的指導(dǎo)做了該做的每一件事情，特別關(guān)鍵是她個(gè)人的努力，尤其是靈活運(yùn)用這些理論，并在實(shí)踐中進(jìn)一步升華。實(shí)踐、實(shí)踐，再實(shí)踐，再升華到理論，再用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，之后歸納總結(jié)升華。 在《中職技工學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)研分析》一文中，王淑華對(duì)全國(guó)中職技工學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等各方面情況進(jìn)行了抽樣調(diào)研剖析，挖掘出教育教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，更加明確地看清楚了教育教學(xué)的思路和方法，找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，這些所謂的問(wèn)題也就在她的實(shí)際工作中迎刃而解了。《淺談教師的“身正”》一文，王淑華就信息時(shí)代下教師的工作不能再單純地停留在傳道、授業(yè)、解惑這個(gè)層面，更要體現(xiàn)在德行操守思想境界及品位上做了進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，她重申了教師德高為師、身正為范，學(xué)高為師、品正為范，技高為師、勤能為范，以及對(duì)教師的知識(shí)要時(shí)常更新，知識(shí)的深度、廣度要時(shí)刻拓展，思維要每刻創(chuàng)新，做了進(jìn)一步的闡述。 《中職技工學(xué)校的學(xué)校與班級(jí)管理》是王淑華這部書的又一個(gè)亮點(diǎn)，她深入淺出地把學(xué)校的班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理、上課管理、課間管理、食堂就餐管理、宿舍管理、課余生活管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理等等一系列的教育教學(xué)活動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅地講述給我們，她娓娓道來(lái)，讓你感覺(jué)著這根本不是嚴(yán)肅冷峻的管理，而是生動(dòng)活潑的校園活動(dòng)，一幅幅整齊靚麗的畫面躍然紙上，讓你由衷地對(duì)這位老師產(chǎn)生敬意和佩服！ 在<a href="http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_ec8db5190102xa1g.html?type=-1" rel="noopener noreferrer" target="_blank">《當(dāng)好多面手教師，干好多項(xiàng)多方面工作》</a>一文中，她把多面手全能教師工作講述得有條有理、有板有眼。 尤其是我們看到王淑華在扶貧幫困助學(xué)活動(dòng)中，深入到甘肅、河南等省份的貧困地區(qū)，在獻(xiàn)愛心的過(guò)程中，捐資捐物的同時(shí)，不忘智力扶貧，給貧困地區(qū)的孩子們講課、輔導(dǎo)，她走到哪里，就把愛和歡樂(lè)帶到哪里。 對(duì)于王淑華的人和所做的事跡以及這部著作，正像一位學(xué)者所說(shuō)得那樣，她真是：“育人成才潛移默化，修身立德潤(rùn)物無(wú)聲”。 用這句話作為本文的結(jié)尾，更多的精彩讀者從本書中自己去慢慢地玩味品讀，也許更有一番滋味在其中的。 如此，是為序吧。 長(zhǎng)三角愛心企業(yè)家助學(xué)聯(lián)合會(huì)秘書長(zhǎng) 劉昱祥 2016年8月于無(wú)錫 為學(xué)生縫補(bǔ)衣服▼ ▼關(guān)心學(xué)生帶學(xué)生去醫(yī)院看病 到甘肅平?jīng)鲩_展愛心助學(xué)活動(dòng)走訪貧困戶▼ 拜望中國(guó)唯一著名盲詩(shī)人石成仁先生 給甘肅貧困地區(qū)孩子講課▼ 和貧困地區(qū)的學(xué)生學(xué)生在一起▼ 　　2025年5月7日，王淑華發(fā)明的“視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)心理學(xué)撲克”，申請(qǐng)國(guó)家專利，申請(qǐng)?zhí)柺?02530252595.9。