<p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">滄州市教育局教育科學(xué)研究所 張東興</p><p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p> <p> 借著國(guó)培授課的機(jī)會(huì)，順訪商丘市文化路小學(xué)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)是教研員戰(zhàn)壕的好朋友，就主動(dòng)提出要給五年級(jí)的孩子們上一節(jié)課。于是，便有了跟五三班的64名孩子的一課之緣。</p><p><br></p> <p> 我上的這節(jié)課是自己開發(fā)的，課題是《畫里有話》，主要的內(nèi)容就是借助一些圖畫，激發(fā)孩子們的想象力，催生他們有自己的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行有創(chuàng)意的文字表達(dá)。最為精彩的則是孩子們對(duì)于漫畫家豐子愷先生的《某種教育》的解讀——</p><p><br></p> <p><br></p><p> 本來這幅漫畫是對(duì)模式化育人模式的一種刻畫，但是我隱去了這幅畫的標(biāo)題，讓孩子們談?wù)勛约旱睦斫?，于是，孩子們的看法就因此鮮活、生動(dòng)而精彩起來——</p><p><br></p><p> 那個(gè)班長(zhǎng)男孩子先聲奪人，他認(rèn)為這幅圖講的是“人生的輪回”。這答案真夠人大吃一驚的。我趕緊請(qǐng)他到講臺(tái)上，講給大家聽。他說，這個(gè)人制作了很多的作品，他的生命會(huì)有盡頭，但是他的作品卻能夠傳于后世，具有很強(qiáng)的生命力。怎么樣？是不是語(yǔ)出驚人？！</p><p><br></p><p> 接下來，有一個(gè)男孩子說由此想到了“女媧造人”，女媧通過自己的辛勤勞動(dòng)，用雙手創(chuàng)造了人類。這是一個(gè)美好的神話故事。于是，我?guī)е⒆觽冇只匚读艘环畫z摶土造人的故事：世界上沒有人，就沒有生機(jī)活力；女媧摶土造人，創(chuàng)造了人類；女媧一開始捏出的人很精致，成了貴族，用草繩蘸上泥水批量甩出的人成了蕓蕓眾生，世界因此就變得豐富多彩。</p><p><br></p><p> 另一個(gè)男孩子又一下子把大家的思緒拉到了秦始皇兵馬俑，他認(rèn)為這是給秦始皇制作兵馬俑的匠人，他用工匠精神制作了傳世的藝術(shù)珍品，流傳至今，成為寶貴的財(cái)富。我也順勢(shì)跟孩子們聊起，兵馬俑其實(shí)是一種殉葬品，作為文物非常寶貴，作為現(xiàn)代的藝術(shù)品是不適合擺放在客廳、臥室等處的。</p><p> </p><p><br></p><p> 接下來，我將這幅漫畫的標(biāo)題“某種教育”揭示出來，再讓孩子們談感受，孩子們只能談到是教師在培養(yǎng)很多的學(xué)生，畢竟，讓他們對(duì)“教育”進(jìn)行深刻的思考，還是難了一些。不過，孩子們的精彩仍然在繼續(xù)，我請(qǐng)孩子們選出他們班上嘴皮子最利落的一個(gè)人作為代表，去現(xiàn)場(chǎng)采訪坐在教室后邊聽課的老師們，看看這些“教育工作者”是怎樣想的。那個(gè)班長(zhǎng)男孩子又被推舉出來，他拿著話筒走向了他們的班主任王老師。其他孩子們也都異常興奮地站起來，回轉(zhuǎn)身，開心地等著一場(chǎng)好戲的上演。</p><p><br></p><p> 班長(zhǎng)的采訪彬彬有禮，請(qǐng)王老師談?wù)剬?duì)這幅畫的理解。王老師的發(fā)言可謂中規(guī)中矩，她談到要用一種工匠精神去培養(yǎng)孩子們，讓孩子們優(yōu)秀起來。我聽著覺得不夠過癮，就逗這位班長(zhǎng)，我說我也有個(gè)問題特別想問問王老師，可以不？男孩子順勢(shì)讓我跟王老師對(duì)話起來。我問王老師：“您希望您培養(yǎng)出來的孩子們都一樣呢還是都一樣呢還是都一樣呢？”我的話把孩子們逗得哈哈大笑起來，王老師好像也感悟到了什么，她說：“我希望培養(yǎng)的孩子都有自己的個(gè)性，但是都很出色，很優(yōu)秀！”</p><p><br></p><p> 采訪結(jié)束了，但是帶給老師們的思考才剛剛開始。豐子愷先生是畫里有話的，我們中國(guó)的教育太過“趨同”了，太過模式化了，而這樣的教育是沒有辦法培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才的。這很容易讓我們想到著名的“錢學(xué)森之問”，讓我們對(duì)習(xí)慣于向孩子們灌輸“標(biāo)準(zhǔn)答案”的教育積弊進(jìn)行反思。</p><p><br></p><p> 孩子們是受教育的對(duì)象。教育工作者怎樣對(duì)孩子們進(jìn)行教育？我們要把孩子們培養(yǎng)成什么樣的人？豐子愷的漫畫《某種教育》引發(fā)我們思考，孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)則應(yīng)該讓我們看到別樣的“某種教育”的美好。</p><p><br></p> <p class="ql-block"> 一一2021年6月，該文發(fā)表在《河北教育》德育版</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);"> 作者簡(jiǎn)介</span></p><p style="text-align: center;"><br></p><p> 張東興，筆名希樂舅舅。河北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。滄州市教育局教育科學(xué)研究所教研員。特級(jí)教師，正高級(jí)教師。著作有《在創(chuàng)新中求發(fā)展》《享受語(yǔ)文每一天》《換種視角來閱讀》《作文快樂島》《希樂舅舅大鍋燉》《研學(xué)故事，行走的風(fēng)景》等。自創(chuàng)“新教育兒童詩(shī)”。曾榮獲2012年度冰心兒童圖書獎(jiǎng)。</p>