<p class="ql-indent-1">課堂是知識(shí)傳播的主陣地，是學(xué)生成長的園地，是教師展現(xiàn)才能的舞臺(tái)。</p><p class="ql-indent-1">為了進(jìn)一步深化有效課堂，促進(jìn)研修體內(nèi)教師的專業(yè)化發(fā)展，牛妮“名師+”研修共同體決定以“落實(shí)有效課堂”為主題，開展教學(xué)設(shè)計(jì)分享活動(dòng)，本次教學(xué)設(shè)計(jì)分享活動(dòng)的第六、七位教師分別是：西安高新第六小學(xué)的語文老師梁若迪、興隆社區(qū)小學(xué)語文老師劉磊妮！</p><p><br></p> 研修共同體成員風(fēng)采 《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì) 梁若迪 一、教學(xué)目標(biāo) <p>1.知識(shí)與技能目標(biāo)</p><p>認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，正確書寫“扎、折”等8個(gè)字；區(qū)分“飄”、“漂”。</p><p>2.過程與方法目標(biāo)</p><p>運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；繼續(xù)練習(xí)默讀；根據(jù)關(guān)鍵詞提示復(fù)述課文。</p><p>3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)</p><p>感受故事中角色的感情變化，學(xué)會(huì)珍惜友情。</p> 二、教學(xué)重、難點(diǎn) <p>重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法自主識(shí)字，根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文。</p><p>難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句段，梳理故事情節(jié)，根據(jù)提示復(fù)述故事。</p> 三、教學(xué)過程 <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">一、開門見山，引出課題</b></p><p>1.(出示實(shí)物)這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藘蓚€(gè)小禮物，它們是？(紙船、風(fēng)箏)，引出課題。</p><p>2.誰來讀一讀課題？指生讀，這里“箏”讀作了？（輕聲），齊讀課題。它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第20課《紙船和風(fēng)箏》。</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">二、自主識(shí)字，梳理內(nèi)容</b></p><p>1.這篇課文和以前的課文有什么不一樣？（沒有拼音）那么多生字你是怎么猜出來讀音的？生匯報(bào)猜字方法。</p><p>2.一起來試試看吧，怎么猜出文段中標(biāo)紅的生字讀音？總結(jié)方法：看圖猜字、形聲字規(guī)律猜字、聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)猜字。</p><p>3.指生讀句子，正音。</p><p>4.自由讀課文，說一說：課文主要講了什么？梳理故事發(fā)展順序（板書關(guān)鍵詞）。</p><p>那么現(xiàn)在我們走進(jìn)課文，看看松鼠和小熊一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，怎么成為好朋友的呢？</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">三、細(xì)心研讀，隨文習(xí)字</b></p><p>1.（默讀1-6段），想一想：松鼠住在山頂，小熊住在山腳，它們是怎樣成為好朋友的？復(fù)習(xí)默讀要求。</p><p>2.風(fēng)箏和紙船是買來的嗎？它們是怎么做的？“折紙船”、“扎風(fēng)箏”，隨文識(shí)記“折、扎”，正音、組詞、做動(dòng)作。</p><p>3.學(xué)習(xí)“折、扎”，先觀察后書寫，復(fù)習(xí)評字標(biāo)準(zhǔn)，同桌交換互評。</p><p>4.就這樣，紙船和風(fēng)箏做好了，怎么到達(dá)對方手中呢？“漂”和“飄”。讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？“飄”和“漂”偏旁不同，字義不同，帶動(dòng)作讀；感受“漂啊漂”用法的好處，朗讀。</p><p>5.收到禮物的它們心情怎么樣？文中用什么詞語來形容？（樂壞了）為什么樂壞了？你什么時(shí)候會(huì)樂壞了？自由讀、指生讀。</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">四、創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶學(xué)</b></p><p>1.配樂創(chuàng)設(shè)情境，想象松鼠和小熊想說的話，練習(xí)表達(dá)。</p><p>2.配樂引讀第二部分“可是有一天……”，感受吵架后難過的心情，深化感情，練說：它多么希望……</p><p>3.過了幾天，又發(fā)生了什么事?生匯報(bào)。引讀最后一段，感受松鼠的興奮、激動(dòng)。</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">五、總結(jié)復(fù)述，拓展寫話</b></p><p>1.總結(jié)。從松鼠和小熊和好的事情中，你想對他們說些什么呢？</p><p>2.根據(jù)板書，復(fù)述故事，出示復(fù)述要素。</p><p>3.小熊也想寫一張卡片掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請你幫他寫一寫吧。</p><p>4.作業(yè)：加上想象給家長表演這個(gè)故事；把你最想給好朋友說的話寫在卡片上送給他。</p> 有效課堂? 亮點(diǎn)賞析 <p class="ql-indent-1">1.能力訓(xùn)練與識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合?！都埓惋L(fēng)箏》通過對學(xué)生猜字的引導(dǎo)，在實(shí)際文段中讓學(xué)生思考并訓(xùn)練猜字方法的使用，訓(xùn)練學(xué)生自主識(shí)字的能力，體驗(yàn)自主識(shí)字的成就感，落實(shí)課后題讓學(xué)生猜讀的目標(biāo)；通過對松鼠和小熊傳遞信息的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，走進(jìn)人物內(nèi)心，感受角色情感變化，鍛煉學(xué)生說話和寫話的能力，能聯(lián)系生活實(shí)際，將珍惜友誼的主旨內(nèi)化于心，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。從開始的概括主要內(nèi)容到最后詳細(xì)的講一講故事，通過關(guān)鍵詞提示鍛煉學(xué)生復(fù)述能力，完成本單元的復(fù)述目標(biāo)。</p><p class="ql-indent-1">2.合理分配課堂各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)間，有效落實(shí)課后題的訓(xùn)練目標(biāo)，加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)，讀中悟,悟中讀。評價(jià)語言指向性明確，內(nèi)容具體，讓學(xué)生得到真實(shí)有效的反饋。</p><p><br></p> 研修體成員風(fēng)采 《父愛之舟》 ? ? 教學(xué)設(shè)計(jì) 劉磊妮 一、教材分析 <p class="ql-indent-1">《父愛之舟》是五年級第一學(xué)期第六單元第二篇課文，是一篇以倒敘方式敘事的回憶性散文。全文以“漁船（舟）”為線索，緊緊圍繞著父愛展開敘述。按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫，以夢中醒來、淚染枕巾展開，首尾呼應(yīng)。文中所選取的都是生活中與父親之間瑣碎的小事，以小見大，深深的訴說著來自父親那深沉、細(xì)致的愛。也表達(dá)了對父親的感激和崇敬之情。</p><p><br></p> 二、學(xué)情分析 <p class="ql-indent-1">五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)的高年級階段。隨著對小學(xué)教育的不斷適應(yīng)，這一時(shí)期的學(xué)生無論是在生理，還是心理上都比初入學(xué)時(shí)的兒童穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。在注意力方面，學(xué)生的有意注意逐步發(fā)展并占主導(dǎo)地位，注意的集中性、穩(wěn)定性、注意的廣度、注意的分配、轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有不同程度的發(fā)展。情感的內(nèi)容進(jìn)步擴(kuò)大、豐富，他們能逐漸意識(shí)到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己情感的能力也逐步加強(qiáng)。已經(jīng)有了獨(dú)立進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的能力，能夠簡單概括和總結(jié)課文內(nèi)容。</p><p><br></p> 三、教學(xué)目標(biāo) <p>1.知識(shí)與技能目標(biāo)</p><p>能理清課文脈絡(luò)，找出具體事例。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小事反應(yīng)人物情感的寫作方法。</p><p>2.過程與方法目標(biāo)</p><p>通過朗讀課文，從課文中的具體描繪感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬、懷念。</p><p>3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)</p><p>感受父愛，學(xué)會(huì)感恩。</p> 四、教學(xué)重難點(diǎn) <p class="ql-indent-1">從對課文中的理解具體感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬、懷念。學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物的情感的寫法。</p> 五、教學(xué)資源 <p>多媒體課件</p> 六、教學(xué)過程 <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">（一）談話導(dǎo)入，板書課題</b></p><p>我們常說母愛似海，父愛如山，在我們的日常生活中，能體會(huì)到來自父母的愛，父愛雖然嚴(yán)格，但也愛的深沉、愛的細(xì)致。這節(jié)課就讓我們一起乘坐愛的小舟和作者吳冠中一起回憶他和父親之間的真情往事，體會(huì)父親和兒子真摯情感。</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">（二）默讀課文，整體感知</b></p><p>默讀課文，思考：文章是按照什么順序?qū)懙?？采用了什么樣的敘述方式？課文分了幾個(gè)場景進(jìn)行描述，哪個(gè)場景最讓你感動(dòng)并說出理由？圈出讓你感動(dòng)的句子，體會(huì)人物的感情。</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">（三）精讀課文、細(xì)談體會(huì)</b></p><p>1.朗讀課文第三自然段，找同學(xué)說一說：父親為什么要搖船送“我”上學(xué)？從這里可以看出父親怎樣的性格？（因?yàn)檫@樣可以節(jié)省飯錢和住店錢，可以看出父親勤儉節(jié)約、舍不得花錢。）</p><p>2.同桌議一議：第三、四自然段，哪些地方還可以表示父親勤儉節(jié)約，舍不得花錢？</p><p>（住店選擇最便宜的 逛廟會(huì)自帶食物 自制萬花筒）</p><p>3.父親如此的“吝嗇”，那么父愛又表現(xiàn)在哪里呢？請同學(xué)繼續(xù)讀2——9自然段，在文中找出相關(guān)的句子。（學(xué)生匯報(bào)、交流，教師適時(shí)評價(jià)）</p><p>4.父親對“我”是如此的關(guān)愛，而“我”對父親又抱有什么樣的情感呢，又是怎么做的呢？（同桌互議 匯報(bào)交流 教師點(diǎn)評 指導(dǎo)朗讀）</p><p>5.父子情深，那么文末“我”為什么要哭？（獨(dú)立思考 指明匯報(bào) 教師點(diǎn)評）</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">（四）回顧全文、整體感知</b></p><p>1.作者幾次提到小漁船？小漁船在作者的成長中起到什么作用？</p><p>2.回顧課文，全文可以分為幾個(gè)部分，分別是什么？</p><p>3.感受寫法：對文章的寫法有什么見解？</p><p>這篇文章選取的都是生活中的小事，卻蘊(yùn)含著父親對兒子深切的愛，同時(shí)也飽含著兒子對父親的愛和感激，所以這種寫法叫做以小見大。</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">（五）情感升華、拓展延伸</b></p><p>我們從父親的身上感受到了平凡而偉大，深沉又細(xì)膩的愛，從兒子的身上感受到了對父親的感激，崇敬和不舍。生活中你的父親又是怎樣愛你的？請你也來說一說。</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">（六）學(xué)以致用、仿例寫話</b></p><p>課后用一段文字寫一寫自己和父親之間的愛的故事。</p> 有效課堂? 亮點(diǎn)賞析 <p class="ql-indent-1">文章篇幅較長，但隨著作者的娓娓道來，讓我們仿佛身臨其境，品嘗到吳冠中先生早年生活的酸甜苦辣。課堂中老師讓孩子反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品讀文中場景，通過事情本身的“辛酸”和“甜蜜”， 觸摸到的是細(xì)膩而深沉的愛。如果說父愛是這篇文章的內(nèi)核，那么一個(gè)個(gè)鮮活的場景便讓這“父愛”豐富而立體地呈現(xiàn)在讀者眼前，顯得更加有血有肉了。</p> 高新區(qū)牛妮“名師?”研修共同體 <p><b> 本研修共同體以教育科研理論為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)交流為載體，博彩教育精華，建設(shè)師生成長平臺(tái)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。是一個(gè)名校輻射、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展的團(tuán)隊(duì)。</b></p><p><br></p> <p><b>文字來源：梁若迪 劉磊妮</b></p><p><b>編輯：陳姣 宋全梅</b></p><p><b>審核：牛妮</b></p>