【六小“名師+”】名師專業(yè)引領，共同體潛心探究——“落實有效課堂”之教學設計分享（第二期）

高新區(qū)牛妮“名師+”研修共同體

為師者，至樂無如帶領學生在浩瀚的學海求索，至安無如帶給學生無盡的觸動和啟發(fā)！ 為了進一步深化有效課堂，促進研修體內(nèi)教師的專業(yè)化發(fā)展，牛妮“名師+”研修共同體以“落實有效課堂”為主題，開展教學設計分享活動，本次教學設計分享的教師是西安高新第六小學五年級的張曉春老師！ 研修共同體成員風采《少年中國說(節(jié)選)》教學設計激情談話，導入新課 1.同學們，你們正值少年。有人說，少年是一首詩，浪漫雋永，明秀悠長；也有人說，少年是初升的太陽，用生命點燃未來。早在120年前，有一個人就提出了這樣的觀點：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年?！彼褪橇簡⒊?。今天我們就學習他寫的一篇文章《少年中國說》。2.理解課題，少年中國是什么意思？“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明……在這篇文章中是議論。 初讀課文，整體感知 1.同學們，現(xiàn)在老師來范讀課文，你們聽讀，注意聽清生字的讀音。（聽完之后學生試讀。）2.出示自學要求：（1）自由讀課文，要求讀準字音，有讀不通的地方多讀幾遍。（2）圈畫生字并自學，注意會認的字中“鱗”的筆畫較多；“哉”的字形要注意右上一點和右下一撇要同時存在。3.再讀課文，注意停頓（1）現(xiàn)在我們來分組PK，看看哪組讀得更好。（2）一起來讀讀吧。 賞析課文，體會語言 1.結合搜集的背景資料讀課文第一自然段，說一說，從這字里行間你讀懂了什么？2.同學們，請再讀這段話，體會它在表達上有哪些特點？（1）運用了排比的修辭方法。這個句子里的每個分句都用了“少年×則國×”的句式，結構都一樣，是排比。（2）意思層層遞進。作者先寫“智”，“智”了就會“富”，“富”了就會“強”，“強”了就可以“獨立”，“獨立”了才能“自由”，“自由”了才會“進步”，“進步”了才會“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”。 總結：同學們，請再讀這個句子，細細體會它的表達作用。讀的時候，音量要逐步增強，語調(diào)要逐步提升，邊讀邊體會作者的思想感情。 品讀內(nèi)容，感受畫面 1.結合注釋和課前查閱的資料，讀一讀第二自然段。2.同學們，在這一部分當中，你覺得哪些句子，哪些地方理解起來比較有難度？3.再讀，還有哪些地方你覺得難以理解呢？4.讀著這些句子，你還仿佛看到了哪些畫面？試著說一說。5.小組合作完成任務單從“紅日初升，其道大光”中，我好像看到了_________，感受到了少年中國_________________。從“河出伏流。一瀉汪洋”中，我好像看到了_________，感受到了少年中國_________________；從“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”中，我好像看到了_________，感受到了少年中國_________________；從“乳虎嘯谷，百獸震惶”中，我好像看到了_________，感受到了少年中國_________________；從“鷹隼試翼，風塵吸張”中，我好像看到了_________，感受到了少年中國_________________；從“奇花初胎，矞矞皇皇”中，我好像看到了_________，感受到了少年中國_________________；從“干將發(fā)硎，有作其芒”中，我好像看到了_________，感受到了少年中國_________________。6.全班交流匯報 結合寫法，體悟情感 1.自讀第二自然段，這一部分作者寫了哪些事物？你能快速圈畫出來嗎？圈一圈。圈畫好的同學用坐姿告訴老師，誰來說？孩子們，咱們一起輕聲讀一讀這些事物，想一想單純的這樣幾種事物，他們有什么特點？（很有力量，很威風，出生就很強大）2.能不能換“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”為“巨龍騰空”“猛虎嘯谷”，試著說一說你的理由。3.出示背景資料，體會情感。 1900年，英法等八國聯(lián)軍大肆侵入中國，他們在中國的土地上燒殺搶掠，當時的中國四分五裂，任人宰割，當時中國的城市危機四伏，硝煙四起，槍聲響徹，當時的百姓更是水深火熱，所有外國人都說這樣的中國就是“老大帝國”，就是東亞病夫，就是一盤散沙，甚至一些不求上進的中國人都在說：中國必亡，任何一個列強國家3天內(nèi)就能把當時的中國給滅掉，就在這樣的時候，梁啟超為了振奮國家，振奮百姓，他洋洋灑灑寫下了這一篇文章?，F(xiàn)在來看，這樣的新生事物，他其實是在象征少年中國——燦爛的前程，光輝的前景……4.師生合作讀師：這樣的少年中國是頂天立地的，少年中國像個屹立在東方的巨人，頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。齊讀：天戴其蒼，地履其黃。這樣的少年中國有著悠久的歷史，有著廣闊的疆域。齊讀：縱有千古，橫有八荒。這樣的少年中國他是前途無量，他是必將崛起的。齊讀：前途似海，來日方長。5.再自己讀讀，體會這組句子有什么特點？感受押韻的節(jié)奏感。 小結：句式整齊，逢雙句押韻，這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱情贊頌和無限向往的感情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強大的震撼和鼓舞。現(xiàn)在我們深入地體會這些文字。再次齊讀，讀出氣勢。 是啊，這樣的少年中國他積蓄著力量，這樣的少年中國他蘊藏著無限的希望。（板書：少年中國）孩子們，課文的課題是中國少年說，這個“說”本來指議論，談論。相信，讀了第三段，你對這個“說”會有新的認識。 激情贊頌，升華情感 1.作者對中國的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚奮發(fā)的朝氣，讓我們一起來贊美我們的祖國，贊美我們的少年吧！課件出示：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆?。信肿x，齊讀）2.多么美麗啊，我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠發(fā)光。3.孩子們，這里出現(xiàn)兩個詞，一個是“中國少年”，一個是“少年中國”，請你聯(lián)系全文，說一說這兩者之間有怎樣的關聯(lián)？同桌說一說。（板書：中國少年）他們的命運息息相關。4.配樂朗誦（《我愛你，中國》）少年是國家的脊梁，而國家是少年的依仗，孩子們，120年前的中國落魄不堪，搖搖欲墜，風雨飄搖，120年后的今天，我們的國家已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。今天的中國，上可九天攬月，下可五洋捉鱉。今日的中國，它的發(fā)展好似乘上飛馳的高鐵，中國百姓過上了幸福的生活，我們老百姓在這一片土地上安居樂業(yè)，這一代又一代自強不息的中國人讓我們國家站起來，富起來，強起來。課前，請大家搜集了一些為強國夢而不斷奮斗的故事，你來說一說，為實現(xiàn)強國夢而不斷努力的還有誰？充分交流資料，體會中國少年的巨大聲威。5.齊讀全文，升華情感 這是一代又一代奮發(fā)的中國人，就是這連續(xù)不斷的力量讓我們的國家強大起來，屹立在世界民族之林，我們不能忘記那一個個響亮的名字，他們是：少年孫中山，少年毛澤東，少年周恩來，少年錢學森……是這一個又一個少年，他們從小立志，他們報效祖國，讓我們的國家如此繁榮，如此昌盛。 現(xiàn)在請大家輕輕起立，我們一起再來讀一讀梁啟超先生的這一篇《少年中國說》。 讓我們牢記梁啟超先生在開篇就提到的這句話：故今日之責任，不在他人，而全在我少年！ 布置作業(yè)，情景表達 1.課后請搜集《少年中國說》全文，嘗試著讀一讀。2.課下請再讀地質(zhì)學家李四光、核物理學家鄧稼先、數(shù)學家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平等為國家富強而努力奮斗的杰出人物的故事，和同學做一份手抄報。 有效課堂? 亮點賞析 1.梁啟超作為中國近代維新派的領袖和才華橫溢的學者,在風雨飄搖的1900年，以他的一支有力之筆飽蘸激情寫下了慷慨激昂的熱血之歌—《少年中國說》，鼓舞了一代又一代的中國青年。如何讓今日少年感受到那種悸動人心的力量，是本課教學中最重要的目標之一。讓學生重溫1840年后中國的屈辱歷史以及康有為、梁啟超等人探求救國之路的過程是很有必要的。因此，我引導學生在品讀中慢慢地領悟文字間所流淌的愛國之情。教學這篇課文時，我嘗試讓學生多讀多悟，學生也從中體會到了朗讀給理解文章帶來的益處。所謂“品讀易達情”在這一課得到了很好的驗證。2.課前讓學生查找和寫作背景有關的資料，查找了在強國夢激勵下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀的人物故事，還觀看了梁啟超的視頻，給學生在課堂上充分的交流匯報機會，激發(fā)了學生的濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。3.抓住關鍵性的問題突破教學重點，少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系?這個探究性的問題一拋出，孩子們便進入了情緒高漲的辯論理解之中，情感立刻在思維碰撞中得到感染和升華。再次激發(fā)學生:今天的我們應該怎么做呢?每個學生都暢所欲言，為中華之繁榮昌盛而努力的志向已扎根心中，使整堂課達到了高潮! 高新區(qū)牛妮“名師+”研修共同體 　　本研修共同體以教育科研理論為先導，以課堂教學為主陣地，以網(wǎng)絡交流為載體，博彩教育精華，建設師生成長平臺，引領教師專業(yè)發(fā)展。是一個名校輻射、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展的團隊。 文字來源：張曉春編輯：宋全梅陳姣審核：牛妮