<b></b> <p> 信任始于理解，理解始于溝通。</p><p> 班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。</p><p> 每一位受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信任、同事喜歡的班主任，必定是擁有“獨(dú)門(mén)溝通藝術(shù)”的智者！</p><p> 為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理。提高班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通水平，促進(jìn)班主任專業(yè)化的成長(zhǎng)，特開(kāi)展主題為“溝通的藝術(shù)”的班主任案例評(píng)選活動(dòng)。本次評(píng)選活動(dòng)共有70位班主任參與，通過(guò)專業(yè)評(píng)委的精細(xì)打分，最終評(píng)選出30位班主任分獲一、二、三等獎(jiǎng)。</p><p> 依據(jù)評(píng)選結(jié)果，學(xué)部將于開(kāi)學(xué)前，舉辦“寧海小學(xué)第二屆班主任論壇”，屆時(shí)將邀請(qǐng)優(yōu)秀的班主任老師將他們工作中一些好的、有效的溝通案例分享給其他班主任，以促進(jìn)班主任團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步和提升。</p> <h1 style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 15px;">下面讓我們一起來(lái)欣賞獲獎(jiǎng)老師的精彩語(yǔ)錄</b></h1> <h3 style="text-align: center"><b>張蕊老師</b></h3> <h5> 我們面對(duì)不同的學(xué)生，他們來(lái)自不同的家庭，當(dāng)然每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、綜合素養(yǎng)各不相同，那就要求我們要學(xué)會(huì)溝通，講究語(yǔ)言的藝術(shù)。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，需要形成教育合力，溝通更是一門(mén)藝術(shù)，在溝通中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，讓教育達(dá)成一致，獲得共贏，讓溝通變得事半功倍。</h5> <div style="text-align: center;"><b>鄒園園老師</b></div><br> <h5> 面對(duì)不同的學(xué)生，作為教師，我們就得用不同的方式方法和他們溝通交流。教育是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)不同的學(xué)生就要因材施教，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。把學(xué)生當(dāng)成朋友，多和他們談心，多溝通。帶著愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的生活。</h5> <h3 style="text-align: center"><b>張?zhí)鹄蠋?lt;/b></h3> <h5> 人與人之間和諧的關(guān)系離不開(kāi)溝通，溝通來(lái)源于語(yǔ)言、來(lái)源于心靈的碰撞，來(lái)源于互相尊重。 作為一名老師，一名班主任也就避免不了與家長(zhǎng)、與學(xué)生交流。有溫度的溝通能對(duì)良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)的作用，只有在互相尊重的基礎(chǔ)上，溝通才會(huì)起到更有效的效果。</h5><p><br></p> <h3 style="text-align: center"><b>田敏老師</b></h3> <br><h5> 作為班主任，沒(méi)有和家長(zhǎng)的交流，就干不好班級(jí)管理，這是千真萬(wàn)確的。和家長(zhǎng)交流是一門(mén)高境界的藝術(shù)，是一種超越知識(shí)的智慧，它是用教師的行動(dòng)和心血寫(xiě)成的。雖然說(shuō)現(xiàn)在家長(zhǎng)的素質(zhì)和水平在不斷地提高，但是和家長(zhǎng)交流并不是都能成功。因?yàn)楸囟總€(gè)家長(zhǎng)的文化水平、個(gè)人素質(zhì)不同，難免會(huì)碰壁，對(duì)于家長(zhǎng)的粗魯，只能忍氣吞聲；對(duì)于通情達(dá)理的家長(zhǎng)，當(dāng)然要以禮相待，要和顏悅色，要心平氣和，要拉近與家長(zhǎng)之間的距離，不能高高在上，不能挫傷家長(zhǎng)的自信心，要攜手更進(jìn)，共同幫助孩子進(jìn)步。</h5> <h3 style="text-align: center"><b>趙雯雯老師</b></h3> <h5> 在家校溝通時(shí)，老師們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候都會(huì)忍不住成為一次“吐槽大會(huì)”，不管是和什么類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，首先要肯定孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，再指出孩子的不足，讓家長(zhǎng)從心理上能夠接受老師說(shuō)的話，才可能更好的配合老師的工作！我們與家長(zhǎng)、孩子的每次溝通，都可能成為孩子邁向成功的道路上的動(dòng)力。溝通是必不可少的，平等、誠(chéng)摯的溝通可以讓孩子進(jìn)步更大！</h5> <h3 style="text-align: center"><b>宋夢(mèng)鴿老師</b></h3> <h5> 用心與心之間的交流溝通去接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明、淘氣、邋遢還是整潔，他都是我們班級(jí)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的個(gè)體，都需要被接納！我認(rèn)為，師生之間處得就像朋友一樣，那才是最好的師生關(guān)系。要想建立起和諧融洽的師生關(guān)系，首先要微笑的與學(xué)生親切溝通，對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，用多種方式與學(xué)生溝通交流，縮短師生間的心理距離！</h5> <h3 style="text-align: center"><b>劉海鷗老師</b></h3> <br><h5> 家校溝通的目的就是讓每位孩子個(gè)性得到充分發(fā)展，讓孩子有足夠的安全感，讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。在溝通的過(guò)程中，老師能夠給家長(zhǎng)帶來(lái)足夠的安全感，這也是作為班主任的成就感。</h5> <h3 style="text-align: center"><b>楊楊老師</b></h3> <h5> 尤其要關(guān)注單親家庭和留守兒童的情感，多方了解孩子的情況，進(jìn)行“因材施教”，當(dāng)然，家校間要真正實(shí)現(xiàn)和諧共育，是多方部門(mén)協(xié)同配合，多種因素共同促進(jìn)的，也希望自己作為班主任的這個(gè)“助力劑”能發(fā)揮更大的作用，達(dá)到最佳的育人效果！</h5> <h3 style="text-align: center"><b>朱笑老師</b></h3> <h5> 家校合作就是彼此之間互相尊重，千萬(wàn)不能認(rèn)為我是老師，我為學(xué)生付出了很多，但這個(gè)孩子仍然不夠努力，所以我可以去質(zhì)問(wèn)家長(zhǎng)，這樣的話本身就失去了彼此平衡和互相尊重的原則。我想，跟家長(zhǎng)溝通的最好方式和態(tài)度就是：我尊重你，也尊重你的孩子，我愿意和你一起幫助這個(gè)孩子變得更好，只要目標(biāo)一致，互相尊重，一定可以更好的家校合作。</h5> <h3 style="text-align: center"><b>劉瑞雪老師</b></h3> <h5> 每次交流時(shí)，我都很尊重家長(zhǎng)，沒(méi)有過(guò)多地說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，也沒(méi)有直接說(shuō)家長(zhǎng)哪些地方做得不好，以免讓家長(zhǎng)覺(jué)得教師心有抱怨。我本著對(duì)孩子關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度，懷著一顆真誠(chéng)的心與其進(jìn)行交流。對(duì)于孩子在校的表現(xiàn)情況，我做到“多報(bào)喜，巧報(bào)憂。</h5> <p> 溝通是一門(mén)藝術(shù)，是一個(gè)需要班主任長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和打磨的技能，相信通過(guò)這樣的案例評(píng)選活動(dòng)，使班主任們明白，要學(xué)會(huì)妥善處理工作中無(wú)法回避的危機(jī)溝通與沖突，努力營(yíng)造一個(gè)健康的對(duì)話環(huán)境，通過(guò)溝通增進(jìn)與學(xué)生、家長(zhǎng)的了解，形成信任，獲取支持，以達(dá)到溝通的最終目的，即：<span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">讓教育的理念落地，讓教育的效果顯現(xiàn)！</span></p> <p><span style="font-size: 15px;">審核：吳雯雯</span></p><p><span style="font-size: 15px;">編輯： 戴敏</span></p>