<p>昭通市教體局召開李曉波老師“五點四環(huán)節(jié)”教學法研討座談會</p><p><br></p><p> 2020年6月30日下午，市教體局召開李曉波老師“五點四環(huán)節(jié)”教學法研討座談會，昭通市實驗中學、昭陽區(qū)第五小學、云天化中學昭陽區(qū)建飛中學、昭通一中明達分校、昭陽區(qū)一中等學校教師代表，市教體局秘書科、基礎教育科、教科所負責人參加了座談會，市監(jiān)察委駐教體局紀檢組組長石弟平同志到會指導。座談會由市教體局副局長陳必貴同志主持。</p><p> 座談會上，“五點四環(huán)節(jié)” 教學法創(chuàng)始人李曉波老師全面介紹了“五點四環(huán)節(jié)” 教學法?！拔妩c”，屬戰(zhàn)略方面，即教學重點、教學難點、易忘點、易錯點、拓展點?！八沫h(huán)節(jié)”，屬戰(zhàn)術方面，即“教師傳授知識環(huán)節(jié)、引導學生掌握知識環(huán)節(jié)、組織學生運用知識環(huán)節(jié)、幫助提高學生解決實際問題能力環(huán)節(jié)的循環(huán)”。第一環(huán)節(jié)屬于講的范疇，是教學的基礎和前提，后三個環(huán)節(jié)屬于練的范疇，是教學的中心或重心。“五點四環(huán)節(jié)”是一所學校一名教師在教育教學能力上的核心競爭力，也是提高教育教學質(zhì)量的關鍵，戰(zhàn)術“四環(huán)節(jié)”相互促進、相得益彰、相互貫通，一個都不能少，必須強化戰(zhàn)術執(zhí)行力，戰(zhàn)術路線就是生命線，戰(zhàn)術執(zhí)行力高于一切。</p><p> 李曉波老師還介紹“三分講，七分練”的課堂教學操作問題，屬于技術層面。是以教學重點、難點、易錯點、易忘點和拓展點展開，以教師給學生傳授知識環(huán)節(jié)為邏輯起點，充分發(fā)揮教師引導學生掌握知識、組織學生運用知識和幫助學生提高解決實際問題能力環(huán)節(jié)為訓練內(nèi)容，并輔之“講練賽考”方法，以解決學生“想學”“愿學”“會學”為己任，解決傳統(tǒng)課堂教學課堂教師講得多，學生課外作業(yè)多，學習無興趣的弊端。 </p><p> 座談會上，踐行李曉波老師“五點四環(huán)節(jié)”教學法的學校教師及市教育體育局相關科室負責人認為，從李曉波老師“五點四環(huán)節(jié)”教學法來看，屬于教學的方法，“教學重點、教學難點、易忘點、易錯點、拓展點”五點屬于教學目標范疇，即一堂課的學習內(nèi)容，是“教什么”的問題?！敖處焸魇谥R環(huán)節(jié)、引導學生掌握知識環(huán)節(jié)、組織學生運用知識環(huán)節(jié)、幫助提高學生解決實際問題能力環(huán)節(jié)的循環(huán)”四環(huán)節(jié)屬于教學環(huán)節(jié)范疇，即一堂課的教學方法，是“怎樣教”的問題，在這個過程中要重視學生對過程的參與、親歷，要關注學生的經(jīng)驗背景和意義網(wǎng)絡，要關注情境的創(chuàng)設。引導學生由信息向知識、經(jīng)驗轉化，逐步形成智慧。李曉波老師“五點四環(huán)節(jié)”戰(zhàn)術體系符合建構主義理論思想，與建構主義“創(chuàng)設情境、確定問題（任務）、自主學習（或協(xié)作學習）、效果評價”等基本環(huán)節(jié)一脈相承，學生的學習活動與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習，以使學生擁有學習的主動權。學生的學習不單是知識由外到內(nèi)的轉移和傳遞，更應該是學生主動建構自己的知識經(jīng)驗的過程，通過新經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗的相互作用，充實和豐富自身的知識、能力。</p><p> 座談會上，市監(jiān)察委駐市教體局紀檢組組長石弟平同志就“五點四環(huán)節(jié)”教學法的踐行談了自己的體會和看法，需要明確校長、分管副校長、教務主任、教研組長(備課組長)、班主任、教師等各自職責，齊心協(xié)力，齊抓共管，才能出成效。</p><p> 最后，主持人陳必貴副局長認為，李曉波老師創(chuàng)造“五點四環(huán)節(jié)”教學法，并努力指導部分學校踐行，說明李曉波老師對教育有情懷，善探索，挺執(zhí)著。同時，他提出兩點:一是要求市教科所擬一個方案，組織踐行李曉波老師的“五點四環(huán)節(jié)”教學法學校及教師反思總結會。二是圍繞“五點四環(huán)節(jié)”教學法，結合課堂教學改革促質(zhì)量提升。要求各位教師結合實際，強化集體備課，根據(jù)課程標準、教材、教參等書籍，抓準“教學重點、教學難點、易忘點、易錯點、拓展點”，明確“教什么”的問題；抓實”教師傳授知識環(huán)節(jié)、引導學生掌握知識環(huán)節(jié)、組織學生運用知識環(huán)節(jié)、幫助提高學生解決實際問題能力環(huán)節(jié)”，抓牢“三分講七分練”，抓好“講練賽考”，體現(xiàn)怎樣教的問題，以課堂教學的有效性改革推動學校的教育教學管理水平的提升，就一定水到渠成出成績。</p>