小日歷中的大秘密

K.

藝術(shù)區(qū)的一本日歷引起了媛媛的注意，媛媛用一張白紙臨摹了與日歷較為相符的圖，有畫、有數(shù)字;她還用紅色和黑色的筆標(biāo)注不同的數(shù)字，她說(shuō):“紅色數(shù)字代表星期天，黑色數(shù)字代表周一到周五。”? 　　那幼兒還能在日歷上看到什么？發(fā)現(xiàn)什么呢？于是，在益智區(qū)投放了臺(tái)歷和記錄表......期待幼兒的發(fā)現(xiàn)！ 觀察時(shí)間：6月2日觀察對(duì)象：涵涵 涵涵先拿來(lái)臺(tái)歷觀察上面的數(shù)字和圖畫，接著打開記錄表，用紅色的筆記錄六月所有的周末日期，并且把這個(gè)月的每個(gè)周一到周日的日期都用簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái)。他還用手指數(shù)了數(shù)發(fā)現(xiàn)一個(gè)月當(dāng)中有四個(gè)星期。 　　 在晨圈時(shí)間，涵涵突然發(fā)現(xiàn)計(jì)劃墻上的六月園歷和日歷有所不同，經(jīng)過(guò)討論并引發(fā)了有趣的問(wèn)題。涵涵說(shuō)：“這跟日歷上不一樣，日歷上的周末數(shù)字是紅色，這上面全是黑色的數(shù)字?！?lt;/p>安安回答說(shuō)：“沒(méi)記錄天氣和溫度的就是不上學(xué)的日子啊。”涵涵又說(shuō)：“那你知道這個(gè)月有多少天不上學(xué)嗎？”安安又回答到：“我來(lái)數(shù)一數(shù)不就知道了?！?lt;/p> 　　《指南》中指出：引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的，如一周七天的順序是從周一到周日。通過(guò)討論，引起了更多幼兒的興趣，他們對(duì)這個(gè)月有多少天上學(xué)和不上學(xué)的問(wèn)題產(chǎn)生了好奇。 觀察時(shí)間：6月3日觀察對(duì)象：楠楠 楠楠打開日歷發(fā)現(xiàn)了不一樣的秘密。她用黑色的筆記錄“6月30”，在“30”的上方寫了“二”，再換上紅色的筆記錄“5月31”，在“31”的上方寫了“日”。她記錄完后又翻到一月份，手指著每個(gè)月的最后一天說(shuō)：“一月份31天，二月份29天，三月份……”一邊翻一邊說(shuō)。 　　幼兒通過(guò)觀察，比較和分析，發(fā)現(xiàn)前后兩個(gè)月月天數(shù)的變化；《指南》中指出：引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。鼓勵(lì)幼兒嘗試使用數(shù)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。如這兩個(gè)月的天數(shù)不一樣，六月月天數(shù)比五月月天數(shù)少一天。 觀察時(shí)間：6月18日觀察對(duì)象：夏夏 夏夏把日歷翻到一月份，她打開記錄表，對(duì)照臺(tái)歷進(jìn)行記錄。記錄內(nèi)容是：“1月1 元旦，1月2 臘八節(jié) ， 1月6 小寒，1月20 大寒.....”夏夏拿著記錄表對(duì)我說(shuō)：“老師，這些都是節(jié)日節(jié)氣對(duì)嗎？我們?cè)趫@歷上好像記錄過(guò)?！蔽覍?duì)她點(diǎn)點(diǎn)頭，豎起大拇指。把一月份的所有節(jié)日節(jié)氣都用圖文并茂的形式記錄下來(lái)，一月份的日歷上還有一幅畫，圖畫上是一個(gè)院子里堆著雪人，外面還下著雪呢，夏夏也用鉛筆模仿的畫了下來(lái)。 　　《指南》中指出：感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)。 　　通過(guò)三次的觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒針對(duì)自己感興趣的話題有了更深層次的討論，他們嘗試通過(guò)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方式來(lái)解決自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，知道生活中許多問(wèn)題都可以用不同的方法來(lái)了解，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。 　　感興趣的幼兒在益智區(qū)采用個(gè)人或多人的形式記錄，探索。 　　幼兒通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，不同的月份上學(xué)天數(shù)和休息天數(shù)也有著區(qū)別。但是休息天數(shù)當(dāng)中只有八天，九天和十天，這三種天數(shù)形式。 　　經(jīng)過(guò)幾天的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)月天數(shù)的不一樣這個(gè)問(wèn)題尤為的感興趣。于是，在圖書區(qū)投放了故事《月天數(shù)》，期待著幼兒聽完故事后能解答自己的困惑。 考慮到臺(tái)歷太小有局限性，幾個(gè)小朋友一起探索可能有些困難，所以用硬紙板做了一個(gè)臺(tái)歷平面圖，這樣就可以一起合作探究了。 從這個(gè)故事中你收集到了什么信息？媛媛說(shuō)：“31天的就是大月，30天的是小月，還有個(gè)二月是29天?！?lt;/p>涵涵說(shuō)：“后來(lái)八月也變成大月了?！?lt;/p>洛洛說(shuō):“閏年的二月是29天，平年都是28天。”然然說(shuō)：“那今年二月29天，是不是就是閏年??？”彤彤說(shuō)：“一共有6個(gè)大月吧?！?lt;/p>然然回答說(shuō)：“不對(duì)，八月也變成大月了，應(yīng)該是有7個(gè)大月?！?lt;/p> 　　感興趣的幼兒在平面圖上很快就找出今年有7個(gè)大月，5個(gè)小月和一個(gè)平月。第二個(gè)問(wèn)題需要幼兒帶回家和父母一起完成，幼兒通過(guò)各種方式來(lái)查找信息，再和老師其他小朋友一起分享。 　　幼兒回家后，有的翻開圖書尋找答案，有的和父母一起查閱資料，有的找出了家里的日歷進(jìn)行探索，還有的幼兒還學(xué)會(huì)了手指操呢。 關(guān)于閏年你知道了哪些信息呢？涵涵說(shuō)：“今年是閏年?！?lt;/p>媛媛說(shuō)：“閏年有366天?！?lt;/p>可可說(shuō)：“閏年的二月份是29天?！?lt;/p>然然說(shuō)：“要再過(guò)三年才是閏年?！?lt;/p> 　　子瑜在家學(xué)會(huì)的手指操是怎么玩的呢？右手握拳，從左到右，突起的關(guān)節(jié)的那部分開始數(shù)，突起的就是大月31天，凹下去的就是小月30天，只有一個(gè)特殊的二月29天。手指操有趣還好記，吸引越來(lái)越多的幼兒來(lái)玩這個(gè)游戲。 　　夏夏說(shuō)：“你看，這里就有我記錄的節(jié)日端午節(jié)?！毕南闹钢?jì)劃墻上的園歷說(shuō)。 洛洛說(shuō)：“對(duì)的，畫的粽子一眼就能看出來(lái)是端午節(jié)，老師還在下面寫上了端午節(jié)三個(gè)字?！?lt;/p> 安安說(shuō)：“圖書區(qū)還有關(guān)于節(jié)日節(jié)氣的書，我們一起去看看端午節(jié)還能做什么吧?！?lt;/p> 　　 　　《指南》中的教育建議提出：根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。相信幼兒可以設(shè)計(jì)出獨(dú)特的日歷。 　　《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探索興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)現(xiàn)初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。 　　一次偶然的機(jī)會(huì)讓幼兒對(duì)日歷產(chǎn)生了興趣，他們從個(gè)人探索到多人合作探索，發(fā)現(xiàn)了日歷中的許多秘密，他們知道一個(gè)月有四個(gè)星期，每個(gè)星期上學(xué)五天，休息兩天；一年有12個(gè)月，每個(gè)月天數(shù)有所不同，因?yàn)樵路莓?dāng)中有大月、小月和平月之分；他們還知道每個(gè)月都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的節(jié)日、節(jié)氣……他們?yōu)榱耸炀氂洃洿笤?、小月還創(chuàng)編了手指游戲。日歷的種類不同、作用也有著一定的區(qū)別，那日歷中除了有幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，還有哪些秘密呢？期待他們以后繼續(xù)探索，思考和發(fā)現(xiàn)......