<h3>2019年12月6日的清晨，呼吸著南下的冷空氣，夾緊披身的大衣，來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“小語人”快步走進(jìn)這座美麗的校園——抱由中心學(xué)校。今天一天的學(xué)習(xí)之旅將從這里開始，“國培計劃（2019）”海南省樂東縣鄉(xiāng)村中小學(xué)教師教學(xué)基本功提升項目（小學(xué)語文）將迎來兩位專家級的教師給我們講授兩節(jié)優(yōu)秀的示范課……</h3> <h3>懷著學(xué)習(xí)之心陸續(xù)趕來的學(xué)員們有序地完成簽名報到工作。</h3> <h3>張浪副主任為這次的示范課活動做重要講話。并為我們介紹今天示范課的兩位老師及她們講課的課題。</h3><h3><br></h3> <h3>第一位上課的老師是來自佛羅中心學(xué)校的優(yōu)秀特崗老師——王丹丹。</h3><h3>王老師的聲音甜美動聽，語言充滿童真童趣。因為她柔和親切的話語，放低的身姿，恰到好處的激勵性評語讓剛見面的一年級小朋友也克服了自身的緊張、恐懼。</h3> <h3>課堂是教師傳播文明，傳授知識的起點(diǎn)，也是學(xué)生繼承文明，吸收知識的開端。精彩的課堂就像一個大熔爐，鍛煉老師七十二變的本領(lǐng)。吸引是一種魅力的展示，每一位老師都渴望自己的課堂能夠深深吸引孩子們的目光，能夠正確傳達(dá)自己心中想呈現(xiàn)的，學(xué)生樂于接受的文化知識，人文道德。一堂異彩紛呈的課需要老師全身心的付出，從“明確教學(xué)目標(biāo)——落實教學(xué)內(nèi)容——設(shè)計教學(xué)流程——整合教學(xué)資源”每一個環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計，用心引導(dǎo)。</h3><h3>你看孩子們專注認(rèn)真的模樣就知道王老師的這堂課有多精彩啦。</h3> <h3>精彩的課件展示:課件頁面生動有趣，課件內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)一一呈現(xiàn)，對標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)不是籠統(tǒng)的說教而是運(yùn)用優(yōu)美的圖畫，生動的語言，句子的比較，朗讀的感受等層層推進(jìn)，并注重對學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練。其中看似精簡的板書卻是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，是對課文內(nèi)容的濃縮。</h3> <h3>王丹丹老師教學(xué)過程的精彩瞬間:生動的語言，精美的課件，深深地吸引孩子們的目光……</h3> <h3>這么有趣的課堂也吸引學(xué)員們的注意力，你看，他們的神情多么專注啊。</h3> <h3>學(xué)員們認(rèn)真聽課的筆記記錄。</h3> <h3>第二堂課的老師是來自利國中心學(xué)校的副校長，省級學(xué)科帶頭人——羅澤姣。</h3><h3>羅校給人的印象是知性，果敢、充滿智慧，為樂東的教育事業(yè)積極探索、深入研究，并針對現(xiàn)存的課堂教學(xué)現(xiàn)狀針砭時弊的開拓者。</h3><h3>作為一名小學(xué)語文教師，她也是一位尊重學(xué)生、熟知學(xué)生的好老師。</h3><h3>為了讓初次見面的五年級學(xué)生克服緊張、拘謹(jǐn)?shù)臓顟B(tài)，課前羅校一直在做學(xué)生的思想工作，以溫柔且激勵的語言，真誠的目光不斷鼓勵學(xué)生，不斷捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，恰到好處地進(jìn)行夸贊、引導(dǎo)。</h3><h3>已知學(xué)生學(xué)過《松鼠》這篇課文，卻以“下戰(zhàn)書”的游戲激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而接下來的教學(xué)內(nèi)容確實給學(xué)生耳目一新的新體驗，新感受。</h3><h3>本課的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生學(xué)會辨別文藝性說明文和平時性說明文的不同之處，并抓住關(guān)鍵詞語、句子、段落對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過對比的方法感受文藝性說明文語言的輕快、優(yōu)美、生動的特點(diǎn)。</h3><h3><br></h3> <h3>羅校親切的教姿，柔和的話語讓聽課的學(xué)生如浴春風(fēng)。</h3> <h3>精彩的課堂，精妙的畫面，精準(zhǔn)的語言，精神奕奕的學(xué)生給學(xué)員們傳授了一堂生動、高效的課。</h3> <h3>“資源整合，資源共享”是羅校一直提倡的，她認(rèn)為，語文老師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)是實事求是，根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行文本研究編排而成的，不應(yīng)是從網(wǎng)上、教參書中隨意抄來的，教學(xué)內(nèi)容也不能死死板板地停留在分析全篇課文的層面，更不能用一些生硬、毫無感情色彩的語言指責(zé)學(xué)生的“聽不懂、不明白”。</h3><h3>讓學(xué)生對所教的內(nèi)容融會貫通、學(xué)以致用才是一名語文教師該有的專業(yè)素養(yǎng)。</h3> <h3>學(xué)員們的聽課記錄展示。</h3> <h3>下午的學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行中……</h3><h3>經(jīng)驗分享:</h3><h3>兩位專家教師為學(xué)員們對上午的示范課做解讀，分享每個設(shè)計環(huán)節(jié)的理念，以及要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>視頻片段</h3> <h3>視頻片段</h3> <h3>最后一部分是:經(jīng)驗交流</h3><h3>學(xué)員們向兩位專家提出自己教學(xué)中遇到的問題。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)員與專家的對話:</h3><h3>學(xué)員A:怎么引導(dǎo)學(xué)生的朗讀能力？</h3><h3>羅校:內(nèi)容，寫作意圖，語言形式三者融合的難度。</h3><h3>學(xué)會設(shè)計言語實際活動——品讀</h3><h3>對比閱讀</h3><h3>豐富學(xué)生的語感</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)員B:教學(xué)環(huán)節(jié)的時間怎么安排才合理？</h3><h3>羅校:找準(zhǔn)語言生長點(diǎn)，抓住精段朗讀，優(yōu)化。</h3><h3>王丹丹老師:清楚教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)，圍繞目標(biāo)展開</h3><h3>羅校:把目標(biāo)隱藏起來，在課堂中，老師的引導(dǎo)中慢慢顯示出來。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)員C:在古詩的教學(xué)中，讓學(xué)生用自己的話說詩意，學(xué)生說不出來該怎么引導(dǎo)？</h3><h3>羅校:語言引導(dǎo)，通過多種形式朗讀，出現(xiàn)詩句畫面，</h3><h3>善于用激勵性的語言，評語。</h3><h3>張浪副主任:語言組織能力，表達(dá)能力有障礙，降低難度——通過運(yùn)用補(bǔ)白的形式，長期的訓(xùn)練，因地制宜。由易到難。</h3><h3>羅校:老師要反思，我們在教學(xué)設(shè)計中哪個環(huán)節(jié)缺失了，善于設(shè)計一個言語實踐活動。所以老師們要多學(xué)習(xí)多參加培訓(xùn)來提升自己。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)員D:板書設(shè)計的方法</h3><h3>王丹丹老師:圍繞教學(xué)目標(biāo)</h3><h3>張浪副主任:課文的濃縮</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)員E:老師已經(jīng)很用心的引導(dǎo)了，但是學(xué)生的氛圍還是不活躍，面對沉悶的課堂時該怎么做？</h3><h3>張浪副主任:面對不善于表達(dá)的學(xué)生怎么激發(fā)學(xué)生的積極性？言語的表揚(yáng)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷的激勵，看課要看學(xué)生的進(jìn)步，看到課堂中孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。</h3> <h3>精彩的示范課活動在張浪副主任溫柔的點(diǎn)評總結(jié)中走向尾聲:</h3><h3>第一部分:介紹部編版教材的特點(diǎn)及教法</h3><h3>第二部分:為今天的活動做總結(jié):</h3><h3>王丹丹老師所講的是《青蛙寫詩》的第二課時，王老師采用多種教學(xué)策略實現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)。比如開始前出示沒有標(biāo)點(diǎn)符號的“青蛙寫詩”讓學(xué)生朗讀，并詢問學(xué)生的讀書感受，接著學(xué)完標(biāo)點(diǎn)符號后再讀“青蛙寫詩”，讓學(xué)生談感受，通過這種對比形式讓學(xué)生自己感受標(biāo)點(diǎn)符號在文本中的作用。</h3><h3>其實老師不需要跟學(xué)生講標(biāo)點(diǎn)符號的作用，讓他們通過朗讀來體驗。</h3><h3>低段的語文教學(xué)目標(biāo):</h3><h3>怎樣借助標(biāo)點(diǎn)符號讀好文章？</h3><h3>怎么數(shù)好句子？</h3><h3>羅校所講的課，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了，但是卻是在原來的基礎(chǔ)上給孩子們一個提升。</h3><h3>通過引導(dǎo)孩子們，培養(yǎng)孩子們的品析能力，訓(xùn)練能力。</h3><h3>聚焦一個段落，進(jìn)行特點(diǎn)分析</h3><h3>對比:（詞句，段）</h3><h3>找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)</h3><h3>設(shè)計什么方法落實訓(xùn)練點(diǎn)。</h3><h3>……</h3> <h3>學(xué)員聽評課的記錄</h3> <h3>學(xué)員參加此次示范課活動的心得體會。</h3>