<h3><b><font color="#ed2308"> 玉門市第三小學(xué)語文組在近一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，邂逅了一場(chǎng)語文教學(xué)的春光——從群文閱讀的培訓(xùn)，到培訓(xùn)歸來的講座、課堂實(shí)踐，再到教研組內(nèi)的深入研討，讓三小的語文課堂教學(xué)因群文閱讀這一前沿的理念和方法而大放異彩！</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308"> 第八屆兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討活動(dòng)暨全國(guó)第六屆小學(xué)群文閱讀現(xiàn)場(chǎng)課大賽于11月22日在重慶市人民大禮堂開幕，我校5位教師參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 本屆活動(dòng)由西南大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，西南大學(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)于澤元教授帶來的《1＋X群文閱讀:內(nèi)涵、分類與策略》拉開了培訓(xùn)的帷幕。</font></b><br></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，來自四川省成都市錦西外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，著名特級(jí)教師李海容老師帶來“1+X群文閱讀研究課”《科幻小說中的未來》。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 著名兒童閱讀研究專家賴玉連老師帶來了研究課《愛閱讀這本書》 。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 來自西南各省</font></b><font color="#167efb"><b>的專家老師為現(xiàn)場(chǎng)3500多名老師帶來了十五節(jié)群文閱讀競(jìng)教課，領(lǐng)略到了各位老師們教學(xué)中一步步引導(dǎo)，得出方法，還要跳出文本，根據(jù)讀物的不同性質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，</b></font><b style="color: rgb(22, 126, 251);">讓我們對(duì)群文閱讀教學(xué)有了理性和感性的認(rèn)識(shí)。</b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 培訓(xùn)接近尾聲時(shí)，山西省教科院辦公室副主任、小學(xué)語文教研員崔云宏老師主持，西南大學(xué)文學(xué)院語文教育研究室主任、碩士生導(dǎo)師魏小娜教授，四川省教科院義教室副主任、小學(xué)語文教研員劉曉軍老師，重慶市教科院小學(xué)語文教研員郭蕾老師，四川省成都市錦西外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)李海容老師對(duì)“群文閱讀1+X教學(xué)探索”做深度對(duì)談。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 三天緊張的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)“群文閱讀”教學(xué)有了初步的了解，明白群文閱讀就是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章,教師和學(xué)生圍繞議題進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓師生回歸到“閱讀”的本原,在課堂內(nèi)大量閱讀，講重點(diǎn)，抓方法的指導(dǎo)，舍得放棄。與我們平時(shí)的閱讀教學(xué)不一樣，不再是把課文凌亂地拆分講解文本，這樣的教學(xué)方式讓我有耳目一新的感覺。</font></b><font color="#167efb"><b>讓我們進(jìn)一步理解了群文閱讀的內(nèi)涵，并認(rèn)識(shí)到了群文閱讀在語文課堂中的重要作用。</b></font></h3> <h3><b><font color="#ed2308"> 學(xué)習(xí)歸來，大家將自己的學(xué)習(xí)收獲在全校做了專題報(bào)告，讓三小的老師全面了解了群文閱讀，走進(jìn)了這場(chǎng)語文課堂教學(xué)靜悄悄的革命。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 王海龍老師的匯報(bào)交流從以下五方面進(jìn)行了解讀，讓老師們對(duì)群文閱讀教學(xué)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解：</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">1.群文閱讀的內(nèi)涵與價(jià)值</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">2.群文閱讀議題的確定</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">3.群文閱讀的組文策略</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">4.群文閱讀的課型</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb">5.群文閱讀課的基本過程</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"><br></font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">王金玉老師進(jìn)行匯報(bào)交流：</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 通過培訓(xùn)思考，我首先認(rèn)識(shí)到群文閱讀是語文教學(xué)的一種趨勢(shì)，是一場(chǎng)語文課堂靜悄悄的革命。其次就是它能為我們的語文教學(xué)提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)。我認(rèn)識(shí)到閱讀在語文教學(xué)中的重要性，群文閱讀為我們指明了方向。研究好它、運(yùn)用好它，它就能給我們的教學(xué)提供幫助。簡(jiǎn)單來說，群文閱讀對(duì)學(xué)生的朗讀、閱讀、寫作等語文能力都能起到促進(jìn)作用，尤其是能提升學(xué)生的思維能力。</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308"> 在理論先行的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸來的嚴(yán)莉老師、李彩虹老師、劉翠老師分別為大家上了群文閱讀展示課。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 嚴(yán)莉老師展示的五年級(jí)群文閱讀課《故事變形“技”》，體現(xiàn)了“一篇帶多篇”的理念，通過閱讀五篇不同版本的《小紅帽》故事，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，深入探究，幫助學(xué)生構(gòu)建起故事變形的技巧，同時(shí)滲透了群文閱讀“比較異同，進(jìn)而統(tǒng)整”的思想，促使學(xué)生主動(dòng)閱讀，建立起讀者意識(shí)。 </font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> </font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 李彩紅老師展示的六年級(jí)群文閱讀課《古詩中的“送別”》，課堂聚焦送別類古詩，內(nèi)容有新意，側(cè)重提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)選材進(jìn)行了良好的整合，依托表格，圍繞議題的四個(gè)方面展開群文學(xué)習(xí)，課堂突出比較與整合，形成了比較完整的群文閱讀體系。</font></b></h3> <h3></h3><h3><b><font color="#167efb"> 劉翠老師展示的二年級(jí)群文閱讀課《有“趣”的童謠》，老師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“數(shù)字謠”“連鎖謠”“顛倒謠”三類童謠，通過多重朗讀讓學(xué)生充分感受了童謠的樂趣，一堂課讀了六首童謠，重在朗讀感知，發(fā)現(xiàn)語言的特點(diǎn)，三類童謠在對(duì)比，求同，整合的過程中完成學(xué)習(xí)，課堂充滿了趣味。</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308"> 展示課結(jié)束后，由高年級(jí)語文教研組長(zhǎng)田莉老師組織所有語文老師，就群文閱讀教學(xué)進(jìn)行交流與研討。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 參加培訓(xùn)的王海龍老師就三節(jié)展示課依據(jù)群文閱讀的理論做了具體解讀，讓老師們對(duì)群文閱讀教學(xué)有了更深的理解。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 三堂群文閱讀展示課，對(duì)學(xué)生來講直接改變的就是閱讀量的擴(kuò)充，學(xué)生視野得到了擴(kuò)展，豐富的閱讀素材奠定了思維的訓(xùn)練，并且三堂課都強(qiáng)調(diào)在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，二年級(jí)的學(xué)生通過讀童謠認(rèn)識(shí)了童謠，還初步學(xué)會(huì)了童謠的創(chuàng)編方法，五年級(jí)的學(xué)生在閱讀不同的童話故事中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)性的閱讀，學(xué)會(huì)了故事變形的技巧，同時(shí)促進(jìn)了寫作，六年級(jí)學(xué)生學(xué)完四首送別詩，以后再學(xué)習(xí)同類詩也會(huì)緊抓四個(gè)方面思考學(xué)習(xí)。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 在這樣的課堂中，學(xué)生的自學(xué)都經(jīng)歷了短時(shí)記憶，快速理解，信息對(duì)比整合的過程，學(xué)習(xí)方式都采用了小組合作學(xué)習(xí)，師生思想交流，學(xué)習(xí)過程中有不同意見的碰撞與磨合，學(xué)生不同層次獲得了思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維和閱讀策略。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 王金玉老師交流：群文閱讀課堂的主體是學(xué)生，而群文閱讀課堂常用的方式是對(duì)比、整合、推測(cè)等，是具有一定可循之法的。因此，我認(rèn)為學(xué)生在通過以群文閱讀思維方式構(gòu)建的語文課堂學(xué)習(xí)后，是能習(xí)得這一方法的。可以讓學(xué)生自主構(gòu)建群文閱讀課堂，讓學(xué)生既是課堂的參與者，也是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者，主動(dòng)下水游泳。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 上展示課的三位老師結(jié)合自己的課談群文閱讀教學(xué)的收獲與反思。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 聽課老師就群文閱讀教學(xué)的思考與感悟進(jìn)行交流研討。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 李金平校長(zhǎng)就群文閱讀的價(jià)值所在與老師們做了交流研討，他說群文閱讀課擴(kuò)大了學(xué)生的視野，讓學(xué)生有更多思考的機(jī)會(huì)；在這樣的課中，學(xué)生有了自己獨(dú)特的感受和個(gè)人體驗(yàn)，給學(xué)生提供更多的表達(dá)資源，讓學(xué)生有研究的能力。</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb"> 最后，李建儒校長(zhǎng)就本次群文閱讀學(xué)習(xí)研討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)：群文閱讀的價(jià)值在于在一個(gè)主題的統(tǒng)率下，更廣泛的閱讀，增加閱讀數(shù)量，豐富閱讀的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)，有獨(dú)特的感受。</font></b></h3><h3><b><font color="#167efb"> 群文閱讀不僅是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)理念，我們要堅(jiān)定決心在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用群文閱讀的理念指導(dǎo)語文教學(xué)，提高單元教學(xué)效率，拓展學(xué)生閱讀視野，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308"> 把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情地品味閱讀，享受閱讀，這不僅讓多年一成不變的語文課堂變得如此美麗，如此生機(jī)勃勃，更為學(xué)生開啟了豐富多彩的閱讀世界之門，讓閱讀的美好充盈孩子最美的童年。 </font></b></h3><h3><b><font color="#ed2308"> 世界也許很小很小，但心的領(lǐng)域卻可以很大很大，通過閱讀真正改變自己從而影響著孩子。唯有閱讀，才能讓我們生命的尊嚴(yán)重于生活的壓力，才能讓平凡的生命換發(fā)出蓬勃的生機(jī)；方能鼓起遙望遠(yuǎn)方的風(fēng)帆，讓我們從無限的生活素材中，找到一個(gè)教育工作者的方向。</font></b></h3>