“創(chuàng)·生”課堂，我們一直在踐行

飛飛

<h3>序: 創(chuàng)生設(shè)計(jì)，尋求教學(xué)設(shè)計(jì)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”；創(chuàng)生教學(xué)，捕捉教學(xué)過(guò)程的“生成點(diǎn)”；創(chuàng)生作業(yè)，研究作業(yè)設(shè)計(jì)的“伸長(zhǎng)點(diǎn)”；創(chuàng)生反思，課后反思教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)生要素，必得“深沉點(diǎn)”。</h3> <h3>2018年11月9日低數(shù)組的第二節(jié)創(chuàng)生課堂的研討在錄播教師展開(kāi)，本次活動(dòng)以施娟華老師執(zhí)教的《分香蕉》為載體。</h3> 創(chuàng)生設(shè)計(jì) <h3>教材的解讀:《分香蕉》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元分一分與除法中的第四課。通過(guò)對(duì)前面的“分物游戲”“分蘋(píng)果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，學(xué)生對(duì)“平均分”有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)。但這些平均分的活動(dòng)都是在沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)除法的基礎(chǔ)上，只從活動(dòng)操作和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，從這節(jié)課開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法。除法的本質(zhì)就是平均分，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何把平均分的操作過(guò)程和結(jié)果用除法算式表示出來(lái)，從而理解平均分與除法的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步體會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。</h3> 創(chuàng)生教學(xué) <h3>課在“要把這12根香蕉平均分，使每份同樣多，可以怎樣分？”的設(shè)疑中拉開(kāi)了帷幕。</h3> <h3>創(chuàng)生點(diǎn)一:大膽放手，展性個(gè)性</h3><h3>學(xué)生通過(guò)不同的方法分香蕉，用學(xué)生自己的語(yǔ)言來(lái)解說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。</h3> <h3>創(chuàng)生點(diǎn)二:因材施教，多管齊下</h3><h3>在教學(xué)過(guò)程中，12根香蕉可以平均分成2份，3份，4份，6份讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究而獲得，“除法算式各部分的名稱”就讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)知，讓學(xué)生記憶。</h3> <h3>創(chuàng)生點(diǎn)三:搭好支架，促進(jìn)生長(zhǎng)</h3><h3>“觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生通過(guò)觀察，思考，交流，領(lǐng)悟了“分的總數(shù)一定，平均分成的份數(shù)越多，得到的每份的個(gè)數(shù)就越少。與減法中的被減數(shù)，減數(shù)和差的關(guān)系是一樣的?！鼻擅畹陌研屡f知識(shí)聯(lián)結(jié)起來(lái)，也不露痕跡地讓生明白除法和減法的關(guān)系。</h3> 創(chuàng)生作業(yè) <h3>“12÷2＝6”還可以解決生活中的哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須指導(dǎo)于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。</h3> <h3>當(dāng)然，施老師的課堂生成點(diǎn)還有，孩子們的精彩表現(xiàn)還有。本節(jié)課最大的特色是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生；抓住低段孩子的思維特點(diǎn)，注重孩子的思維發(fā)展；利用課件，教具，畫(huà)圖等方式使思維過(guò)程具體化，形象化。</h3> 創(chuàng)生反思 <h3>《分香蕉》對(duì)我們低數(shù)組的老師并不陌生，早在2015年時(shí)，盧穎麗老師，倪蘭芬老師，潛小燕老師就給我們展示了各具特色的三堂課。今天聽(tīng)后，教研組的每一位成員都深受啟發(fā)。議課從施娟華老師講解本堂課的設(shè)計(jì)開(kāi)始，教研組長(zhǎng)陳芳娟老師先點(diǎn)評(píng)，然后潛小燕老師和盧穎麗老師談了自己上這堂課時(shí)對(duì)教材的處理，陳紅艷老師也發(fā)表了自己的見(jiàn)解。組內(nèi)其他成員也積極參與討論，馬旭燕老師說(shuō):“通過(guò)這次研討，我們班上這節(jié)課時(shí)就可以更好地把握教學(xué)中的注意點(diǎn)，創(chuàng)生點(diǎn)?！?lt;/h3> <h3>因?yàn)橛辛私萄袉T呂琴老師的到來(lái)，讓我們的議課更深入。她指點(diǎn)我們?cè)鯓痈玫亟庾x教材，創(chuàng)造課堂上的生長(zhǎng)點(diǎn)。</h3> <h3>我們將在實(shí)踐中不斷地探討、不斷地反思、交流，求得共同成長(zhǎng)</h3><h3> 實(shí)小低數(shù)組</h3> <h3>執(zhí)教:施娟華</h3><h3>美篇:王琴飛</h3><h3>審核:陳芳娟</h3>