<h3>正如一位老師在#行動(dòng)歷#中的敘述，2017年最幸福的事情就是遇見青椒計(jì)劃，讓曾經(jīng)在鄉(xiāng)村一隅深感孤獨(dú)的她找到了大家庭，開啟了她教師生涯的#成長(zhǎng)歷#。</h3><h3><br /></h3><h3>感謝北京師范大學(xué)、友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)、21世紀(jì)教育研究院、西部陽光、滬江互+計(jì)劃、洋蔥數(shù)學(xué)、愛學(xué)堂、益教室等單位的授課導(dǎo)師，正因?yàn)橛忻恳晃粚?dǎo)師的嚴(yán)謹(jǐn)專注與傾力奉獻(xiàn)，才有了這場(chǎng)為全國(guó)鄉(xiāng)村青年教師籌備的思想盛宴。感恩有您，一路同行！</h3><h3><br /></h3><h3>截止十一月，鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃覆蓋全國(guó)18個(gè)省級(jí)行政區(qū)域22716位教師，其中包括62個(gè)區(qū)縣教育局、3467個(gè)學(xué)校。在各聯(lián)合發(fā)起單位的系統(tǒng)策劃下，累計(jì)共進(jìn)行22講正式課程，超過1500分鐘的課程時(shí)長(zhǎng)，平均每次課程實(shí)時(shí)在線11,000位參訓(xùn)教師，累計(jì)244,000次課程回顧播放。鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃為鄉(xiāng)村教育的底部攻堅(jiān)正在探索一條大規(guī)模、低成本、高效能的路徑。</h3> <h3>【第一講】</h3><h3><br /></h3><h3>9月13日，"鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃"開學(xué)第一課，由北京師范大學(xué)教育學(xué)部丁道勇教授揭秘《好學(xué)好用的教育原理》。</h3><h3><br /></h3><h3>還曾記得開學(xué)典禮上，丁道勇教授用一個(gè)字"傻"來形容自己小時(shí)候，那他如何成為今天"老師的老師"，這位香港中文大學(xué)課程與教學(xué)學(xué)博士將會(huì)為我們帶來怎樣的課程？</h3><h3><br /></h3><h3>" 好教師就是（教書+育人）＊善心，不管這份職業(yè)的天花板在哪里，但是教師這個(gè)職業(yè)的確是這樣的，教師不是法官，所以學(xué)生犯錯(cuò)不應(yīng)該等量齊觀的量刑。他犯了多大錯(cuò)，罪有應(yīng)得，這不是老師。我們老師始終保持一條心，浪子回頭金不換。所以，如果學(xué)校我們對(duì)待是這種態(tài)度，只要他肯回頭，我們會(huì)給他機(jī)會(huì)，我們這個(gè)教育系統(tǒng)，每天是這樣的，只要這個(gè)人肯回頭，他總有成功的機(jī)會(huì)，那么我想我們這個(gè)社會(huì)會(huì)更加公平更加和諧，這個(gè)教育事業(yè)也會(huì)更加美好。"丁道勇教授如是解讀。</h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3> <h3>【第二講】</h3><h3><br /></h3><h3>9月16日，2017"馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)"和"全人教育獎(jiǎng)"雙料入圍教師、山東淄博荊家中學(xué)教師王菲將開啟師德系列課程《從學(xué)生到教師，身份轉(zhuǎn)變代表了什么》，</h3><h3><br /></h3><h3>她既是語文老師又是音樂老師，她既當(dāng)班主任帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)參與全國(guó)中小學(xué)NOC大賽，她的學(xué)生遍布全國(guó)各地；從村小教師到網(wǎng)絡(luò)名師到培訓(xùn)導(dǎo)師，她的成長(zhǎng)讓我們看到了教師專業(yè)發(fā)展的新路徑。</h3> <h3>【第三講】</h3><h3><br /></h3><h3>9月20日，北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)朱旭東教授將與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《高素質(zhì)、專業(yè)化教師的自我塑造》。</h3><h3><br /></h3><h3>"高素質(zhì)、專業(yè)化"的概念究竟如何定義，教師成長(zhǎng)究竟需要具備怎樣的素質(zhì)、視野、能力和理論，鄉(xiāng)村教師的自我塑造與內(nèi)涵建構(gòu)又該如何實(shí)踐？</h3><h3><br /></h3><h3>一個(gè)小時(shí)的課程實(shí)在讓眾多鄉(xiāng)村教師感到意猶未盡，深入淺出的分享不僅解答了困擾鄉(xiāng)村青年教師的問題，利用鄉(xiāng)村自然和人文等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建獨(dú)特的鄉(xiāng)村教育模式，鄉(xiāng)村教育可以是"小而美"、"小而優(yōu)"，更好地實(shí)踐"因材施教"，培養(yǎng)教育自信。</h3><h3><br /></h3><h3>來自甘肅天祝馬永蓮老師的分享，"我們的一言一行、一舉一動(dòng)，都可能點(diǎn)亮和啟迪學(xué)生的心靈"。她說，"抱著一顆愛心去工作，我們就能把工作做得更細(xì)、做得更好，我們就能在煩雜的工作中找到職業(yè)的幸福和快樂"，其實(shí)，教育自信，并不難。我們共勉！</h3> <h3>【第四講】</h3><h3><br /></h3><h3>作為此次鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃的聯(lián)合發(fā)起單位，西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)成立于2006年5月，是致力于改善西部農(nóng)村教育和促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的民間基金會(huì)，以熱情、專業(yè)、誠(chéng)信、務(wù)實(shí)的工作理念秉持著"每個(gè)孩子都有公平受教育機(jī)會(huì)"的愿景。</h3><h3><br /></h3><h3>9月23日，"青椒計(jì)劃"的主講導(dǎo)師就是西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)秘書長(zhǎng)趙宏智老師，與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)?，F(xiàn)狀及未來發(fā)展方向》，當(dāng)前中國(guó)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校究竟處于怎樣的現(xiàn)狀，這又對(duì)中國(guó)的鄉(xiāng)村教育產(chǎn)生了怎樣的影響？未來如何發(fā)展，尤其是教育的未來，如何用教育真正激活鄉(xiāng)村？</h3><h3><br /></h3><h3>"在這些學(xué)校，重要的不是硬件壞境，重要的是老師，老師才是中國(guó)鄉(xiāng)村教育最重要的一環(huán)。"</h3><h3><br /></h3> <h3>【第五講】</h3><h3><br /></h3><h3>9月27日，北京師范大學(xué)教育學(xué)部、著名兒童教育專家錢志亮教授與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《走近兒童，認(rèn)識(shí)差異》。</h3><h3><br /></h3><h3>當(dāng)我們談到因材施教時(shí)不可回避的概念即"兒童的差異性"，究竟如何正確地認(rèn)知兒童彼此之間的差異性從而設(shè)計(jì)更契合的教育方法？過去我們真的走近兒童了嗎，我們又該如何走近兒童？</h3> <h3>【第六講】</h3><h3><br /></h3><h3>九月，我們因"鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃"相遇、相識(shí)，走進(jìn)一個(gè)神奇、廣大、沒有邊界的課堂里，全國(guó)17個(gè)省級(jí)行政區(qū)域1.8萬名鄉(xiāng)村青年教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；九月，我們一起聆聽專家講座、分享作業(yè)，未曾想過，我們的九月一份作業(yè)跟帖點(diǎn)擊達(dá)94060次、回復(fù)9276次，每一位鄉(xiāng)村教師的教育故事被全國(guó)更多人欣賞和感動(dòng)。</h3><h3><br /></h3><h3>10月11日，的主講導(dǎo)師是北京師范大學(xué)訪問學(xué)者、中華女子學(xué)院傳播學(xué)院張潔副院長(zhǎng)，開啟十月第一講，與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《教師口語傳播策略》。</h3><h3><br /></h3><h3>她曾任職中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)作為節(jié)目主持人，也曾獲得青年教師最受學(xué)生歡迎獎(jiǎng)，那么作為教師我們的口語表達(dá)究竟有哪些曾被我們忽視的重要性、又可以如何提升表達(dá)能力？</h3> <h3>【第七講】</h3><h3><br /></h3><h3>作為此次鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃的聯(lián)合發(fā)起單位，21世紀(jì)教育研究院成立于2002年，是以教育公共政策研究為主的民辦非營(yíng)利性組織，借助教育界內(nèi)外的民間力量共同推動(dòng)中國(guó)的教育改革與發(fā)展，長(zhǎng)期關(guān)注鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，探索城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村教育的科學(xué)發(fā)展之路。</h3><h3><br /></h3><h3>10月14日的課程特別有幸邀請(qǐng)21世紀(jì)教育研究院楊東平院長(zhǎng)主講，與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《我們需要什么樣的農(nóng)村教育》。</h3><h3><br /></h3><h3>楊東平院長(zhǎng)說："1.0版的農(nóng)村學(xué)校，有學(xué)上，有黑板，有一個(gè)老師就可以了；現(xiàn)在越來越多的農(nóng)村學(xué)校我稱之為進(jìn)入了2.0版，上好學(xué)，但是我們往往把上好學(xué)跟應(yīng)試教育畫等號(hào)，僅僅把上好學(xué)等同于抓分?jǐn)?shù)，抓應(yīng)試教育，這種教育觀念還是很傳統(tǒng)的。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，在一個(gè)快速城鎮(zhèn)化的時(shí)代，在為未來培養(yǎng)人才的時(shí)代，3.0版的農(nóng)村學(xué)校究竟應(yīng)該是什么樣的？"</h3> <h3>【第八講】</h3><h3><br /></h3><h3>即將迎來黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)，回顧十八大以來中國(guó)教育改革發(fā)展取得顯著成就，人民日?qǐng)?bào)發(fā)文《努力讓十三億人民享有更好更公平的教育》著重提到"鄉(xiāng)村教師下得去、留得住、教得好的局面正逐步形成。國(guó)家把加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，努力造就一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍。"為此，跨界合作發(fā)揮集合影響力的鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生！</h3><h3>10月18日的課程將由北京師范大學(xué)教育學(xué)部、北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心班建武教授主講，與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《兒童品德形成的規(guī)律》。</h3><h3><br /></h3><h3>我國(guó)教育正加速從"有學(xué)上"向"上好學(xué)"轉(zhuǎn)變，如何提升品德教育成為關(guān)鍵。兒童品德形成具備何種規(guī)律，鄉(xiāng)村教育中又如何完善品德教育的模塊，促進(jìn)孩子德智體美勞全面發(fā)展？</h3> <h3>【第九講】</h3><h3><br /></h3><h3>作為此次鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃的聯(lián)合發(fā)起單位，洋蔥數(shù)學(xué)秉持"讓每個(gè)學(xué)生一學(xué)就懂"的理念，讓教學(xué)與練習(xí)深度結(jié)合的方式，讓學(xué)生輕松、高效地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。洋蔥數(shù)學(xué)聯(lián)合創(chuàng)始人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)的楊臨風(fēng)長(zhǎng)期研究互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合，并致力于鄉(xiāng)村教育信息化的公益行動(dòng)。</h3><h3><br /></h3><h3>10月21日的課程將由洋蔥數(shù)學(xué)課程總監(jiān)金政國(guó)老師主講，與各位鄉(xiāng)村青年教師分享《創(chuàng)造分層高效學(xué)生著迷的幸福課堂》。</h3><h3><br /></h3><h3>鄉(xiāng)村課堂里如何創(chuàng)造分層高效的教學(xué)方式？曾經(jīng)很多人誤解鄉(xiāng)村課堂一定一支粉筆、一塊黑板，然而鄉(xiāng)村課堂同樣可以讓學(xué)生著迷、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加幸福！</h3> <h3>【第十講】</h3><h3><br /></h3><h3>此前"鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃"專業(yè)課中，在北師大專家教授的專業(yè)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了差生的社會(huì)建構(gòu)、教師的教育自信、兒童的差異教育與品格養(yǎng)成等教育學(xué)理念和方式，同時(shí)亦回歸課堂教學(xué)，練習(xí)口語傳播的技巧與策略。而在我們的課堂里，往往有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)被無意中忽略，即板書。</h3><h3><br /></h3><h3>10月25日的課程由北京市海淀區(qū)七一中學(xué)教學(xué)副主任聞琪老師主講，與各位鄉(xiāng)村青年教師"聊聊板書那些事兒"。</h3><h3><br /></h3><h3>作為海淀區(qū)青年先進(jìn)教育工作者，海淀區(qū)教育科研先進(jìn)工作者，聞琪老師不僅有著豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且深受學(xué)生們的喜愛。那么，板書如何做到既嚴(yán)謹(jǐn)?shù)爻尸F(xiàn)課程知識(shí)框架，又活潑地吸引學(xué)生的注意力？一份好的板書究竟對(duì)課堂有怎樣巨大的價(jià)值？</h3> <h3>【第十一講】</h3><h3><br /></h3><h3>作為此次鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃的聯(lián)合發(fā)起單位，滬江教育公益項(xiàng)目"互+計(jì)劃"秉持著讓教育更簡(jiǎn)單、更公平、更快樂的使命，每周與全國(guó)萬名鄉(xiāng)村青年教師相約CCtalk，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，成為老師們交流成長(zhǎng)、展示分享的大舞臺(tái)！</h3><h3><br /></h3><h3>滬江創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO伏彩瑞這樣說："設(shè)立互+計(jì)劃的初衷并不僅僅是為了提供教育資源，而是為了幫助對(duì)教育有需求的人，最終目的是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，幫助老師得到成長(zhǎng)。不斷提升可持續(xù)的幫助塑造他人能力的建設(shè)。資源短缺、成本過高、地域跨越過廣等難題正被逐步瓦解。這對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)東、中、西區(qū)域教育的起步騰飛，裨益明顯。既為山區(qū)孩子打開了學(xué)習(xí)知識(shí)獲取教育資源的大門，也為世界各地胸懷天下，孜孜不倦的偉大教師們開啟了一扇窗。"</h3><h3><br /></h3><h3>10月28日的課程將由伏彩瑞老師主講《互聯(lián)網(wǎng)+帶給鄉(xiāng)村教育的新機(jī)遇》，互聯(lián)網(wǎng)如何為偏遠(yuǎn)山區(qū)教育的起步贏得"加速度"？作為互聯(lián)網(wǎng)教育公司的滬江在助力鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)、推動(dòng)教育公平上又能提供怎樣的機(jī)遇？作為十月的最后一次課程，"青椒計(jì)劃"為全國(guó)鄉(xiāng)村教師帶來一份重磅的成長(zhǎng)大禮包，靜待揭秘。</h3> <h3>【第十二講】</h3><h3><br /></h3><h3>在人民網(wǎng)"十九大專題報(bào)道"中，提到鄉(xiāng)村教師"下得去、留得住、教得好"的局面正逐步形成，國(guó)家把加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，而青椒計(jì)劃"鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃"正是跨界合作發(fā)揮集合影響力培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的典型案例。我們正在共同努力！</h3><h3><br /></h3><h3>由北京師范大學(xué)教育學(xué)部特別邀請(qǐng)，11月1日的課程將由十九大代表、中國(guó)教育報(bào)記者高靚老師主講，與各位青年教師分享"做新時(shí)代教師，為新征程育人"。</h3><h3><br /></h3><h3>如何從"一個(gè)中國(guó)人，一名農(nóng)村教授，一個(gè)青年"三個(gè)層次看待本次十九大報(bào)告和每個(gè)人的聯(lián)系呢？"如何增加自信，堅(jiān)定信念"？高靚老師以親歷的訪談出發(fā)，與青年教師娓娓道來。</h3> <h3>【第十三講】</h3><h3><br /></h3><h3>作為此次鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃發(fā)起單位之一，愛學(xué)堂是清華大學(xué)發(fā)起的中文MOOC平臺(tái)學(xué)堂在線的基礎(chǔ)教育頻道，是教育部在線教育研究中心基礎(chǔ)教育部的研究交流和成果應(yīng)用平臺(tái)。愛學(xué)堂不僅擁有體系的教學(xué)內(nèi)容資源，同樣長(zhǎng)期致力于鄉(xiāng)村教育公益。2016年12月，友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)與愛學(xué)堂共同發(fā)起鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新計(jì)劃，雙方致力于實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育公平。</h3><h3><br /></h3><h3>11月4日的課程由"愛學(xué)堂"課程研究中心副主任侯文鎖老師主講，與各位青年教師分享"打造讓孩子喜歡的高效課堂"。</h3><h3><br /></h3><h3>此次課程將重點(diǎn)講解如何利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段，解決教師在日常教學(xué)中常遇到的"孩子學(xué)習(xí)興趣低"、"課堂效率低"等問題，打造趣味課堂，實(shí)施有效教學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為美好體驗(yàn)。</h3> <h3>【第十四講】</h3><h3><br /></h3><h3>教育事關(guān)千家萬戶，依法治教，提升教育治理方式與學(xué)校管理水平，是人民群眾最直接、最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心的問題。要成為一名新時(shí)代合格的人民教師，除了具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)之外，還需要了解一些相關(guān)的教育法律法規(guī)知識(shí)，做到依法施教、依法育人。</h3><h3><br /></h3><h3>11月8日的課程北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、教育政策與法律中心主任余雅風(fēng)教授主講，與各位青年教師分享"教師法律應(yīng)知應(yīng)會(huì)"。</h3><h3><br /></h3><h3>此次課程將重點(diǎn)講解師們必須知道的法律法規(guī)，并解析這些法律法規(guī)在學(xué)校管理及教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。日常教學(xué)與法律究竟有怎樣密切的關(guān)系？如何將把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的教育教學(xué)工作中？</h3> <h3>【第十五講】</h3><h3><br /></h3><h3>全納教育（inclusive education）是1994年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會(huì)》上通過的一項(xiàng)宣言中提出的一種新的教育理念和教育過程。全納教育作為一種教育思潮，它容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。</h3><h3><br /></h3><h3>11月15日的課程由北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師王雁教授主講，與各位青年教師分享"兒童的特殊教育與全納教育"。</h3><h3><br /></h3><h3>王雁教授常年研究特殊教師教育與融合教育領(lǐng)域，此次課程將重點(diǎn)釋疑全納教育的理論和方法，結(jié)合鄉(xiāng)村教育的特殊性，主講兒童的特殊教育。我們要承認(rèn)人與人之間是有差異的，有性別的差異，經(jīng)濟(jì)狀況的差異，身體上的差異，語言上的差異等等，但是我們應(yīng)該努力為所有不同的人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以滿足所有人的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。</h3> <h3>【第十六講】</h3><h3><br /></h3><h3>互聯(lián)時(shí)代的學(xué)習(xí)元素已經(jīng)發(fā)生變革，我們需要重新思考教育，重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。那么作為鄉(xiāng)村青年教師如何去理解"互聯(lián)網(wǎng)+"的特征與教育元素，可以運(yùn)用哪些工具、哪些方法來改變學(xué)習(xí)？</h3><h3><br /></h3><h3>11月18日的課程由深圳市南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)負(fù)責(zé)人、廣東省教師工作室主持人唐曉勇主講，與各位青年教師分享"互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代應(yīng)該如何學(xué)習(xí)"。</h3><h3><br /></h3><h3>唐曉勇老師作為一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大，原始學(xué)歷只是中等師范的小學(xué)語文教師，結(jié)合他多年來的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，為你分享在互聯(lián)時(shí)代，作為一位老師我們應(yīng)該如何思考教育？我們?nèi)绾嗡伎紝W(xué)習(xí)？</h3><h3><br /></h3><h3>課程提綱：</h3><h3>1. 唐曉勇在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的專業(yè)發(fā)展之路。</h3><h3>2. 互聯(lián)網(wǎng)+的特征與教育元素是什么？</h3><h3>3. 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)是什么？教師需要具備什么樣的能力？</h3><h3>4. 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方式的變革</h3><h3>5. 鄉(xiāng)村青年教師如何有效利用身邊的學(xué)習(xí)資源。（案例：西部孩子觀察螞蟻）</h3><h3>思考：鄉(xiāng)村青年教師如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展？</h3> <h3>【第十七講】</h3><h3><br /></h3><h3>當(dāng)我們成為教師的那一天起，離不開的一個(gè)工作就是"布置作業(yè)"。曾有老師這樣形容："布置作業(yè)的本身就是給自己的布置作業(yè)"，每天亦會(huì)為此絞盡腦汁，既要符合當(dāng)日所授內(nèi)容、契合知識(shí)點(diǎn)與未來考試要求，又要好玩有趣、激發(fā)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)動(dòng)力，還得算著時(shí)間、不能增加太大負(fù)荷。所以，看似一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作、小小的作業(yè)，背后卻有大大的學(xué)問。</h3><h3><br /></h3><h3>11月22日的課程由北京市朝陽區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校的教學(xué)主任齊曉菊老師、語文骨干教師張秀榮老師主講，為全國(guó)鄉(xiāng)村青年教師們分享"藏在作業(yè)里的學(xué)問"。</h3><h3><br /></h3><h3>究竟學(xué)生應(yīng)該做什么作業(yè)、如何做作業(yè)？又如何通過課后作業(yè)讓學(xué)生既快又好地鞏固所學(xué)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力？那么作業(yè)的背后到底有怎樣的學(xué)問？</h3> <h3>【第十八講】</h3><h3><br /></h3><h3>從前有個(gè)美國(guó)西部的小村子叫咆哮村，很多礦工和一些帶著刀的逃犯住在這，謀殺，醉酒，生活險(xiǎn)惡。這天，咆哮村來了一個(gè)虛弱的女孩，很快死去了，留下了一個(gè)嗷嗷待哺的女嬰。隨著女嬰的長(zhǎng)大，咆哮村發(fā)生著神奇的變化……這個(gè)故事就是《維珍的新家》，我們相信任何的美好都在逐漸趨近，不知不覺、潛移默化，然而美好的變化源于用心，教育亦是如此。</h3><h3><br /></h3><h3>11月25日的課程由彩虹花和閱課發(fā)起人、"閱讀改變中國(guó)"年度點(diǎn)燈人時(shí)朝莉老師主講，為全國(guó)鄉(xiāng)村青年教師們分享"維珍的新家閱讀的力量"。</h3><h3><br /></h3><h3>時(shí)朝莉老師從2015年起每天早晨與全國(guó)各地的孩子們相伴晨讀，用一首一首美美的詩歌喚醒孩子們的清晨，閱讀的力量也為鄉(xiāng)村課堂與孩子們帶來潛移默化的改變。各位青年教師，無論所授學(xué)科，我們與孩子們的陪伴都離不開閱讀，閱讀究竟擁有怎樣的力量，我們究竟與孩子如何閱讀？</h3> <h3>【第十九講】</h3><h3><br /></h3><h3>在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)不可忽視的一點(diǎn)即為兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，如何把握并尊重人格發(fā)展，是教師需要具備的素養(yǎng)和能力。兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律是遵循這樣的過程：動(dòng)作感知（靠感覺和動(dòng)作探索周圍世界）前運(yùn)算（由于語言的出現(xiàn)和發(fā)展出現(xiàn)形象思維）具體運(yùn)算（開始具有邏輯思維和真正運(yùn)算的能力）形式運(yùn)算（能對(duì)抽象的材料進(jìn)行邏輯運(yùn)算），這是一個(gè)不可逆的過程，在兒童各階段的認(rèn)知和人格發(fā)展過程中需要使用更契合的教學(xué)方式。</h3><h3><br /></h3><h3>11月29日的課程由北京師范大學(xué)心理學(xué)部發(fā)展心理研究院陳英和教授主講，她擔(dān)任教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北師大發(fā)展研究院副主任，在兒童和青少年認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域有深度研究。</h3><h3><br /></h3><h3>面對(duì)不同發(fā)展階段的兒童，我們鄉(xiāng)村青年教師究竟如何做到了解規(guī)律、有效教學(xué)？在此過程中，我們?nèi)绾胃鶕?jù)兒童成長(zhǎng)不同階段的差異調(diào)整教育教學(xué)的方式方法？</h3> <h3>【第二十講】</h3><h3><br /></h3><h3>涼水井中學(xué)是一所四川宜賓地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，與全國(guó)大部分的鄉(xiāng)村學(xué)校面臨的困境一樣，在過去的十余年里他們面臨著嚴(yán)重的生源流失、專業(yè)教師的匱乏，甚至一度面臨撤并的危機(jī)。十幾年的課改堅(jiān)持讓課堂換發(fā)出生機(jī)和活力，他們把課堂真正還給學(xué)生，特別是在去年以來該校用互聯(lián)網(wǎng)思維全方位改造學(xué)校，各種資源有效利用和整合、各種能量匯集在這里爆發(fā)出強(qiáng)大生命力，現(xiàn)在他們正瞄向遠(yuǎn)方全力打造一所未來學(xué)校，"涼水井模式"被越來越多人認(rèn)可和借鑒。在一個(gè)被互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代重新定義過的教育里，涼水井中學(xué)正建立自己的坐標(biāo)，創(chuàng)造農(nóng)村學(xué)校的一個(gè)又一個(gè)奇跡。2017年2月，中國(guó)國(guó)際電視臺(tái)CGTN （中央電視臺(tái) 新國(guó)際傳播機(jī)構(gòu)）報(bào)道涼水井中學(xué)課改；2017年2月17日，教育部教師工作司王定華司長(zhǎng)考察涼水井中學(xué)，給予高度評(píng)價(jià)。就在今天，龍?jiān)凭ｉL(zhǎng)登上了"未來 · 中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)"，分享一所鄉(xiāng)村學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)辦學(xué)模式。</h3><h3><br /></h3><h3>12月2日的課程由涼水井中學(xué)龍?jiān)凭ｉL(zhǎng)、吳舸副校長(zhǎng)和一位小嘉賓石子秋同學(xué)聯(lián)袂"揭秘涼水井"。這樣一所曾經(jīng)生源流失嚴(yán)重、面臨撤并的鄉(xiāng)村中學(xué)如何成為受到社會(huì)廣泛關(guān)注的鄉(xiāng)村"網(wǎng)紅名校"？涼水井中學(xué)的教師又是如何成長(zhǎng)，經(jīng)過十年課改的淬煉與學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代煥發(fā)出全新的生命力？作為在校學(xué)生又會(huì)如何評(píng)價(jià)他們的課堂，他們?cè)谶@里收獲了怎樣的三年？</h3> <h3>【第二十一講】</h3><h3><br /></h3><h3>12月6日的課程由北京師范大學(xué)教育學(xué)部鄭新蓉教授主講《我國(guó)留守兒童的現(xiàn)狀與教育》，鄭教授長(zhǎng)期研究現(xiàn)代教育改革、教育質(zhì)量與教育公平，并致力于農(nóng)村教育公益。所謂農(nóng)村留守兒童，就是指隨著大量農(nóng)村成年男女向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，而多數(shù)人沒有攜帶子女一同前往，致使許多的農(nóng)村兒童遠(yuǎn)離雙親或單親，成為農(nóng)村家庭的留守兒童，多數(shù)依靠祖父或外祖父母監(jiān)護(hù)。隨著我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移而在農(nóng)村出現(xiàn)的"留守兒童"，是一個(gè)特殊的，需要高度重視和十分關(guān)注的社會(huì)群體。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2014年義務(wù)教育聯(lián)合會(huì)農(nóng)村留守兒童數(shù)量達(dá)2075.42萬，這一龐大的弱勢(shì)群體已成為我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型代價(jià)的承受者之一。</h3><h3><br /></h3><h3>正如鄭新蓉教授總結(jié)的內(nèi)容，"農(nóng)村留守兒童仍將在較大范圍、較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)普遍存在；農(nóng)民工家長(zhǎng)將孩子留在家鄉(xiāng)是迫不得已的選擇，盡管其盡可能地與農(nóng)村留守子女保持一定的聯(lián)系，但對(duì)于處于成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的留守子女來說仍然是非常不夠的；學(xué)校承擔(dān)著繁重的留守兒童學(xué)業(yè)、行為、健康、安全的多重責(zé)任；有限的學(xué)校資源，以及鄉(xiāng)村活力的不足，是留守兒童發(fā)展的瓶頸。"</h3> <h3>【第二十二講】</h3><h3><br /></h3><h3>益教室是專注中小學(xué)藝術(shù)普及教育的公益機(jī)構(gòu)，聚焦中小學(xué)生素質(zhì)培訓(xùn)，運(yùn)用藝術(shù)普及教育的創(chuàng)新教學(xué)模式，通過全藝術(shù)門類的藝術(shù)普及課程讓孩子建立成長(zhǎng)成才必備的基本素養(yǎng)。創(chuàng)始人周炅說"時(shí)代變化太快，不久的將來，如果缺乏藝術(shù)修養(yǎng)、沒有審美能力、情感體驗(yàn)與同理心這些核心素養(yǎng)，你所遇到的困難會(huì)和現(xiàn)在沒有受過高等教育的人遇到困難是一樣的。益教室堅(jiān)持藝術(shù)普及教育，就是要培養(yǎng)孩子的審美能力、情感表達(dá)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑯淞⑼暾?、自信的人格?quot;</h3><h3><br /></h3><h3>12月9日的課程由益教室公益項(xiàng)目創(chuàng)始人周炅老師與全國(guó)鄉(xiāng)村青年教師分享《當(dāng)一名有魅力的鄉(xiāng)村老師》，鄉(xiāng)村學(xué)校如何進(jìn)行讓孩子們喜愛并且有成效的藝術(shù)教育？益教室通過三年實(shí)踐探索出怎樣的藝術(shù)教育公益模式？</h3> <h3>【第二十三講】</h3><h3><br /></h3><h3>西方著名教育家的思想對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生著舉足輕重的影響，如提出"教育即生活、學(xué)校即社會(huì)"的美國(guó)教育家杜威、提出"教育要順應(yīng)自然"的法國(guó)思想家盧梭、如注重培養(yǎng)兒童思維能力和創(chuàng)造力的瑞士心理學(xué)家皮亞杰等等，他們的理論與中華傳統(tǒng)教育理念相融合，用思想啟迪思維，指導(dǎo)著更多教師的教育教學(xué)方法。</h3><h3><br /></h3><h3>12月13日的課程由北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、北京師范大學(xué)教育歷史與文化研究院副院長(zhǎng)王晨教授主講，與全國(guó)鄉(xiāng)村青年教師分享《美德、愛與經(jīng)驗(yàn)：西方教育家的故事》。</h3><h3><br /></h3><h3>處于不同教齡和教育生涯的教師們，"西方教育家的故事"將予以我們?cè)鯓硬煌膯⒌?，?duì)我們的教育理念有怎樣的影響和價(jià)值？美德、愛與經(jīng)驗(yàn)，又將從怎樣的三個(gè)維度解讀這些教育大家的理念和思想？</h3> <h3>鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃（簡(jiǎn)稱"青椒計(jì)劃"）由友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)、北京師范大學(xué)、滬江"互+計(jì)劃"等30多家教育類公益組織、教育類企業(yè)、高校及學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)起，針對(duì)鄉(xiāng)村青年教師目前面臨的問題和鄉(xiāng)村教育公益領(lǐng)域的現(xiàn)狀，借鑒國(guó)際上"集合影響力"的理念，共同解決鄉(xiāng)村青年教師在工作、生活中面臨的諸多問題和挑戰(zhàn)、提升教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。</h3><h3><br /></h3><h3>今年九月，跨越著八千公里的距離，遠(yuǎn)在華沙的國(guó)務(wù)院參事湯敏博士說："通過互聯(lián)網(wǎng)共享，可以便捷地把優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到貧困地區(qū)去?，F(xiàn)在我就用網(wǎng)絡(luò)在波蘭的街頭跟大家直播，如果這樣的課都可以上，那鄉(xiāng)村需要的課程還有什么不能連接的呢？"</h3> <h3>12月14/15日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教師培訓(xùn)者聯(lián)盟2017年年會(huì)正式拉開帷幕，會(huì)議主題定位教師培訓(xùn)的實(shí)踐與創(chuàng)新，這場(chǎng)專門為教師培訓(xùn)者打造的學(xué)術(shù)盛宴，聚焦于教師培訓(xùn)的研究與實(shí)踐成果，探索教師培訓(xùn)的發(fā)展良策。</h3><h3><br /></h3><h3>國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)袁振國(guó)在《教師培訓(xùn)的歷史轉(zhuǎn)型》中提出"以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)從各個(gè)方面改變著學(xué)習(xí)和教育的面貌，有效提高著教育的效能。教師最活躍的領(lǐng)域是在他的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)空間。這個(gè)空間，是一個(gè)人人可以發(fā)言、沒有等級(jí)、沒有高下、不分學(xué)術(shù)資歷的區(qū)域，這是一個(gè)激動(dòng)人心的地方。充分發(fā)揮 互動(dòng)社區(qū)的功能，可能是教師培訓(xùn)最值得利用的一個(gè)空間。 "</h3><h3><br /></h3><h3>從通識(shí)基礎(chǔ)成長(zhǎng)培訓(xùn)、到教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)、"金種子"教師培訓(xùn)，"全國(guó)鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃"用移動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，組建學(xué)習(xí)社群，轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村教師的教育觀念，提升信息化素養(yǎng)、激發(fā)教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，為鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。讓鄉(xiāng)村教師成為鄉(xiāng)村教師的推動(dòng)者、變革者。</h3>