<h3> 2017年12月4日“學(xué)校課程頂層設(shè)計與主題探究課程（廣州）高峰論壇”在廣州廣外附設(shè)外語學(xué)校勝利召開。此時，北方早已朔風凜冽、寒氣逼人，南方卻是一幅暖風和煦、花紅樹綠的怡人場景。這一切，仿佛早已預(yù)示著這將是一場集南方秀麗婉約與北方雄健豪邁，集眾家之所長的盛會！</h3> <h3> 大會開始，首先由華南師范大學(xué)張俊洪教授作出了《學(xué)校課程設(shè)計與開發(fā)的基本原則》的報告。張俊洪教授的報告高屋建瓴，聽后使人茅塞頓開。他強調(diào)，校本課程與國家課程同屬于一個系統(tǒng)，我們不能偏離國家課程去開發(fā)校本課程。校本課程的開發(fā)意義重大，它可以促進學(xué)生的個性發(fā)展，促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)校的特色形成。具體落實到我們各學(xué)校中，課程的建設(shè)與設(shè)置還需從自身地域、學(xué)生學(xué)情、學(xué)生整體知識水平、教師整體的素質(zhì)而出發(fā)，因地制宜的建設(shè)。</h3> <h3> 課程是學(xué)校最重要的產(chǎn)品，是學(xué)生通往未來的跑道。緊接著，來自西安高新國際學(xué)校校長王志宏、西安市青年路小學(xué)校長何靜、石家莊市高新區(qū)想象國際小學(xué)校長馮立忠、四川省西昌市第二小學(xué)校長沈光虎就各學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)特色、校本課程開發(fā)、校園整體規(guī)劃等問題做了重要講話。這些學(xué)校都有屬于自己的特色，高新國際培養(yǎng)高新全人，健全學(xué)生人格；青年路小學(xué)力爭培養(yǎng)“博雅智美，青于藍而勝于藍”的小學(xué)生；想象國際告訴我們思者無域，行者無疆；西昌二小的“卓越”課程意在培養(yǎng)知新樂行的卓越少年。</h3> <h3> 各地教育局、教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場互通。</h3> <h3> 紅紅燈籠印臉龐，（粵語與人文結(jié)合）</h3><div> 纖纖身姿顯靈動。（舞蹈與人文結(jié)合）</div><div> 筆走龍蛇繪華圖，（美術(shù)與人文結(jié)合）</div><div> 剛?cè)岵雵L。（武術(shù)與人文結(jié)合）</div><div> 課課結(jié)合倡課改，（打造多元化課堂）</div><div> 嶺南文化寄鄉(xiāng)情。（建設(shè)校本課程）</div><div> 廣外外校開設(shè)的這些課程，打破常規(guī)，將以往的課程重新再塑、整合。人文與藝術(shù)、與風土人情有機結(jié)合，將原本為一的課堂，變成多元的、多知的、多趣的整體。在感慨這些一線教師學(xué)識淵博、多才多藝、功力深厚的同時，我感到自己還有許多不足。要想當一個好的教師，不僅需要淵博的知識，還需要不斷地學(xué)習、探究，比如學(xué)習朗讀技巧，比如去熟識歷史知識，再比如對各地風土人情的了解，總之有許多許多的知識需要我們?nèi)W(xué)習，有許多許多的領(lǐng)域需要我們?nèi)ド孀恪?lt;/div> <h3> 王宗海教授所作的報告落地而有效，他詳細的為我們介紹了《問荷》課程的編寫思路及不同類型文本的朗讀技巧。他的朗讀時而抑揚頓挫、磅礴大氣，時而輕重緩急、溫婉如玉。聽后引人深思，使我想到，教師是一種擁有多種角色的職業(yè)。因我們職業(yè)的特殊性，更加需要我們不斷的學(xué)習不斷的前行。希望我們每一個一線教師都可以成為朗讀家、表演家、講授家！將每一句話、每一段文讀出意韻、讀出意象、讀出場景、讀出作者的回憶、讀出作者的情感、讀出與作者的共鳴！一段美文、一場回憶、一段美的體驗。教師采用優(yōu)質(zhì)的教授方式，可以將教學(xué)變成一場美的知情意結(jié)合之路，而非知識疊加知識的枯燥之路。我們需將自己的情感融入到授課之中，然后才可以要求學(xué)生來悟出情、理出意、聽出知。想要達成此舉，需要我們教師對文本有精準的解讀，對教法嫻熟于心。教之道，貴以專。</h3> <h3> 李白詩云“清水出芙蓉，天然去雕飾。”每次看到邢淑紅老師，我都會不禁想到這句詩。</h3><div><br></div> <h3> 會議的最后一天，是來自全國不同學(xué)校的一線教師為我們帶來的主題閱讀經(jīng)典課程展示。</h3><div> 給我留下深刻印象的最數(shù)我縣實驗小學(xué)的崔林瑛老師了，她講授的課題是《烏鴉喝水》。老課新教，崔老師用圖圖相連、看圖講故事的方式進行授課。在一幅幅生動有趣的圖片中，在一聲聲整齊劃一的課堂口令中，在一句句充滿激勵的評價中，孩子們開心快樂地學(xué)到知識。崔老師的課堂環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)自然過度又不失趣味性，很好的調(diào)動了孩子們的積極性，拉近了師生間的距離。</div> <h3> 12月7日下午，主題閱讀核心專家蔣俊彥老師以及另外兩位主題閱讀實驗校的老師為我們帶來了主題閱讀課型之《好狐貍，壞狐貍》的展示。在課堂中，每位老師都很注重對學(xué)生說話，說完整語句的訓(xùn)練，老師們將說話練習貫穿于課堂中?！逗煤?，壞狐貍》的課堂，老師們將有聯(lián)系的兩個故事，甚至是三個故事放在一節(jié)課中講授，采用講故事、演故事的方式授課。將課堂變成了舞臺，給予每一位孩子展示的機會?？此浦R量大的課堂，卻因組織形式、呈現(xiàn)形式的不同而變得簡單易學(xué)。</h3><div> 《好狐貍，壞狐貍》的課堂組織形式、呈現(xiàn)形式有許多的優(yōu)點值得我們?nèi)W(xué)習，但是也有一個問題需要我們?nèi)ド钏?。這就是，作為一名“人類靈魂的工程師”，我們應(yīng)該給予孩子們怎樣的價值觀？是是非曲直不分？好壞混淆？還是嫉惡如仇？重禮崇善呢？</div> <h3> 如果你說人生是一場旅行，那我要說人生是無數(shù)段旅程。每一次的學(xué)習、成長、實踐都是一個新的開始，希望你我都懷揣一顆空杯之心，收拾好行囊，時刻準備著再次出發(fā)！</h3>